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摘 要：近年来，随着信息技术的不断发展，在各个领域当中都发挥出了其应用特点，而作为为社会输送大量技术型人才的中职院校来说，计算机基础教学的质量也显得更加关键。提出运用情境教学法来展开教学正是为了提升中职计算机基础教学的效果，帮助学生掌握更多关于计算机的知识和技能，本文将对此展开深入的分析，并且试析几点有效的应用策略。
关键词：情境教学法;中职;计算机基础教学;应用
引言：在教育事业不断地进步中，经过多名学者的研究逐渐设计出了情境教学法这一有效的教学方法，而应用在教学活动当中也有着极为理想的教学效果。对于中职学生来说，情境教学法的应用更能吸引到学生的注意力，促使学生能够积极展开学习活动，从而帮助学生获取到更多计算机基础知识，因此，对于应用情境教学法的正确方式还需教师进行不断的研究和设计。
1 运用实物构建真实情境
在中职计算机基础教学当中所涉及的教学内容缺乏一定的趣味性，对于学生而言是较为枯燥的，这本身便使学生不是十分愿意积极地参与到学习活动当中，不仅如此，在以往传统教学模式中通常是以教师讲、学生听的方式展开教学活动，这样的教学模式则更加容易使学生产生厌倦感。因此，在观察现阶段中职计算机基础教学时可以清晰地发现学生学习积极性不是很高，在教学当中的参与度也不是很理想，從而难以使学生的学习效果达到理想状态。针对上述教学现象便需要教师合理运用情境教学法展开教学活动，通过为学生展示实物来丰富学生的视觉体验，从而能够有效地调动起学生的学习兴趣，帮助学生直观地感受到计算机方面的知识。例如，在教师教学到“硬件组成”这部分知识时，教师便可以运用实物来为学生构建出一个真实的学习情境。首先，教师将计算机机箱打开，并且引导学生自行观察机箱的内部构造，并且给学生具体的讲解机箱当中各个部件的作用以及关于一些主板方面的知识。接着，教师再给学生展示安装计算机的具体步骤，以便于能够加强学生对于计算机机箱的了解程度，从而促使学生掌握更多的计算机基础知识。
2 巧妙建立互动探究情境
在中职计算机教学当中，计算机教学质量难以得到有效提升的主要原因便是学生的学习兴趣不高，而这也离不开教师在以往教学活动中所创设的教学模式的单一性，因此，教学氛围经常处于一个乏味、僵化的情况中，学生在这样的学习氛围当中也自然难以得到良好的学习效果。而这样的情况在长久得不到改善之后也就无法带来理想的教学效果，还会促使学生的学习热情达到折扣，因此，为了有效地改善这样的现象，在实际的教学活动当中教师便要巧妙建立起一个互动探究情境，从而帮助学生在轻松、愉悦的互动氛围当中展开学习活动。例如，在教师教学到“网络化的利与弊”这部分知识时，教师便可以结合教学内容来组织学生展开一场辩论比赛，学生根据自己的看法来分成“利”和“弊”两组，并且结合此论题来展开一场互动探究情境辩论赛。再学生分组之后，教师可以引导学生运用互联网，根据自己的辩证观点搜集一些资料，并且在辩论活动当中双方进行举证。而在此过程中，学生通过辩证、举例等一系列的环节可以有效地增强学生的思维运动，促使学生能够对此部分知识产生更为深刻的认知，最终达成较为理想的学习效果。
3 合理设计合作学习情境
情境教学法的运用有着十分重要的意义，运用在教学当中也能以多种形式来展开教学活动，针对中职学生的年龄特点以及学习习惯进行观察后发现学生十分需要教师的认可，在教学当中学生自主完成一些学习活动时也会增强学生的自信心，因此，在实际展开教学活动时教师便可以合理利用学生这样的特点来构建出合作学习情境，通过促使学生在与其他学生以合作的方式展开学习活动的过程中来引导学生自主学习，从而获取到更多的知识、感受到学习的乐趣所在。例如，在教师教学到“Excel表格”这部分知识时，教师便可以引导学生以小组为单位展开学习活动，通过将学生分成多个小组并且为每个小组的学生布置相同的学习任务，如统计学生个人信息、月考成绩等。在布置过任务后，教师也要给学生提出一些要求，如在最短时间内表格制作情况最佳的小组便可以获得优胜，亦或是制作表格质量最好的小组可以在期末考评分数上加相应的分数。而在此规程中，学生不仅能够获得相应的知识，更能够认识到合作学习的重要性，对于学生来说这样的学习模式显然是十分有效的。函数统计能力，还可培养学生团结合的作精神。
结语：综上所述，在当前时期的中职计算机基础教学当中运用情境教学法有着十分重要的意义，对于提升中职计算机教学质量、增强学生计算机知识水平和技能水平有着极大的帮助作用。因此，在实际展开教学活动的过程中还需教师结合实际教学内容和学生的学习情况设计教学方案，通过将情境教学法合理代入教学方案中来达到更加理想的教学效果。
参考文献：
[1]刘尚楠.探究中职学校计算机专业英语课堂情境式教学法[J].职业教育，2015（02）：86-87.
[2]孙朝敢.玩中做、做中乐、乐中学——游戏式情境教学法在中职计算机基础课教学中的应用[J].中学课程辅导，2016（03）：18-19.
关键词：情境教学法;中职;计算机基础教学;应用
引言：在教育事业不断地进步中，经过多名学者的研究逐渐设计出了情境教学法这一有效的教学方法，而应用在教学活动当中也有着极为理想的教学效果。对于中职学生来说，情境教学法的应用更能吸引到学生的注意力，促使学生能够积极展开学习活动，从而帮助学生获取到更多计算机基础知识，因此，对于应用情境教学法的正确方式还需教师进行不断的研究和设计。
1 运用实物构建真实情境
在中职计算机基础教学当中所涉及的教学内容缺乏一定的趣味性，对于学生而言是较为枯燥的，这本身便使学生不是十分愿意积极地参与到学习活动当中，不仅如此，在以往传统教学模式中通常是以教师讲、学生听的方式展开教学活动，这样的教学模式则更加容易使学生产生厌倦感。因此，在观察现阶段中职计算机基础教学时可以清晰地发现学生学习积极性不是很高，在教学当中的参与度也不是很理想，從而难以使学生的学习效果达到理想状态。针对上述教学现象便需要教师合理运用情境教学法展开教学活动，通过为学生展示实物来丰富学生的视觉体验，从而能够有效地调动起学生的学习兴趣，帮助学生直观地感受到计算机方面的知识。例如，在教师教学到“硬件组成”这部分知识时，教师便可以运用实物来为学生构建出一个真实的学习情境。首先，教师将计算机机箱打开，并且引导学生自行观察机箱的内部构造，并且给学生具体的讲解机箱当中各个部件的作用以及关于一些主板方面的知识。接着，教师再给学生展示安装计算机的具体步骤，以便于能够加强学生对于计算机机箱的了解程度，从而促使学生掌握更多的计算机基础知识。
2 巧妙建立互动探究情境
在中职计算机教学当中，计算机教学质量难以得到有效提升的主要原因便是学生的学习兴趣不高，而这也离不开教师在以往教学活动中所创设的教学模式的单一性，因此，教学氛围经常处于一个乏味、僵化的情况中，学生在这样的学习氛围当中也自然难以得到良好的学习效果。而这样的情况在长久得不到改善之后也就无法带来理想的教学效果，还会促使学生的学习热情达到折扣，因此，为了有效地改善这样的现象，在实际的教学活动当中教师便要巧妙建立起一个互动探究情境，从而帮助学生在轻松、愉悦的互动氛围当中展开学习活动。例如，在教师教学到“网络化的利与弊”这部分知识时，教师便可以结合教学内容来组织学生展开一场辩论比赛，学生根据自己的看法来分成“利”和“弊”两组，并且结合此论题来展开一场互动探究情境辩论赛。再学生分组之后，教师可以引导学生运用互联网，根据自己的辩证观点搜集一些资料，并且在辩论活动当中双方进行举证。而在此过程中，学生通过辩证、举例等一系列的环节可以有效地增强学生的思维运动，促使学生能够对此部分知识产生更为深刻的认知，最终达成较为理想的学习效果。
3 合理设计合作学习情境
情境教学法的运用有着十分重要的意义，运用在教学当中也能以多种形式来展开教学活动，针对中职学生的年龄特点以及学习习惯进行观察后发现学生十分需要教师的认可，在教学当中学生自主完成一些学习活动时也会增强学生的自信心，因此，在实际展开教学活动时教师便可以合理利用学生这样的特点来构建出合作学习情境，通过促使学生在与其他学生以合作的方式展开学习活动的过程中来引导学生自主学习，从而获取到更多的知识、感受到学习的乐趣所在。例如，在教师教学到“Excel表格”这部分知识时，教师便可以引导学生以小组为单位展开学习活动，通过将学生分成多个小组并且为每个小组的学生布置相同的学习任务，如统计学生个人信息、月考成绩等。在布置过任务后，教师也要给学生提出一些要求，如在最短时间内表格制作情况最佳的小组便可以获得优胜，亦或是制作表格质量最好的小组可以在期末考评分数上加相应的分数。而在此规程中，学生不仅能够获得相应的知识，更能够认识到合作学习的重要性，对于学生来说这样的学习模式显然是十分有效的。函数统计能力，还可培养学生团结合的作精神。
结语：综上所述，在当前时期的中职计算机基础教学当中运用情境教学法有着十分重要的意义，对于提升中职计算机教学质量、增强学生计算机知识水平和技能水平有着极大的帮助作用。因此，在实际展开教学活动的过程中还需教师结合实际教学内容和学生的学习情况设计教学方案，通过将情境教学法合理代入教学方案中来达到更加理想的教学效果。
参考文献：
[1]刘尚楠.探究中职学校计算机专业英语课堂情境式教学法[J].职业教育，2015（02）：86-87.
[2]孙朝敢.玩中做、做中乐、乐中学——游戏式情境教学法在中职计算机基础课教学中的应用[J].中学课程辅导，2016（03）：18-19.