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摘 要：每一篇文章都是由无数的句子组成的，而重要的句子就像是文章的眼睛，能够充分突出文章的内涵和价值。因此，在作者创作文章的过程中，只要构思出重要句子、借助于“文眼”便可以为文章增色不少。因此，本文针对高中语文教学中重要句子的赏析展开深入分析，并从以下几个方面来进行思考。
关键词：高中语文教学;重要句子;赏析
引言：在文章中，重要句子无论是在营造文章意境还是在传递旨趣方面都有着极为重要的作用，对于优质文章的形成有着极为重要的效果。而高中生在实际学习活动中更应该准确地找出文章中的重要句子，并且通过这些重要的句子更为清晰地理解到文章的实际内容和价值，因此，在高中语文教学中教师对于此方面便应该予以更多的关注和重视。
一、理解总领和首括句
在一篇文章中，一个语段便是一个独立的内容，例如在诗词中，总领句或者是首括句便决定了这首诗词的主格调。如，在杜甫的《春夜喜雨》中，这首诗的开头便是“好雨知时节，当春乃发生”，在这句诗中，“好”字便饱含着深厚的情感，表明了作者对于春雨的赞赏;而“知时节”则赋予了春雨人的情感，从作者的角度来看，春雨仿佛也变成了有生命的事物，能够体贴人意、知晓时节，在人们需要春雨时便悄然而至。在这首诗中无不凸显着作者对于春雨到来的欣喜之情。而在《师说》这篇文章中，总领或者说首括句则是从历史展开，通过教师能够“传道受业解惑”、学生便自然而然地遇到“人非生而知之者，孰能无惑”这样的问题，则是充分凸显了“古之学者必有师”的历史事实。因此，可以说这样的表达方式是极具力度、颇有不凡的。而教师便可以从此角度来引导学生展开赏析，以便于能够帮助学生理解课文内容的同时积累到更多有效知识。
二、把握好文章的中心句
在一篇标准的文章中，假如句子是文章的枝叶，那么中心句便是文章的风骨，因此，在实际的高中语文教学中教师便要引导学生重点关注文章中的中心句。例如，在《荷塘月色》这篇文章中，开始作者这样写到：“这几天，心里颇不宁静，”在这篇文章中，这样重要的中心句便需要教师合理地引导学生进行充分发掘，教师可以引导学生对这样的中心句进行深入解析，并且能够自主发掘出在本篇文章中其他具有代表性、能够强调作者内心感受的句子，以便于锻炼学生的整合能力，也能够帮助学生感受到更多文学知识。再或者是在《中国建筑的特征》这篇文章中，其中运用了诗经中的“如鸟斯革，如翠斯飞”来描写了中国建筑如鸟的羽翼一般的屋顶和房檐，教师在引导学生掌握了这句诗的意思之后也便能够帮助学生更加直观地感受到中国建筑的基本特征。
三、重视文章的过渡句
在文章中過渡句有着非常重要的意义，无论是情感上的变化还是文意之间进行合理转化都离不开过渡句的帮助，例如，在归有光的《项脊轩志》中，作者便是根据一个小屋描写了读书的乐趣、思念亡人的悲痛心情以及对于家族命运的悲悯之情。在此散文的写作中蕴含着极为巧妙的情感，且情感节奏把握得极为紧密，给读者以更为深刻的阅读感受。而作者在行文中以一句“然余居于此多可喜，亦多可悲。”进行过渡，便将或是喜、或是悲的文章内容巧妙地融合到一起，从而促使文章的质量达到更为理想的效果。
四、合理分析点睛句
在一些作家的作品中，为了能够更好的突出某一核心思想，彰显出文章中所蕴含的深厚价值，在实际地创作过程中作者便会添加一些点睛之笔来对整篇文章进行润色。例如，在高中语文教材《装在套子里的人》这篇文章中，有着对文章主人公别里科夫这样的一段描写“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西;事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。”本段文字作为文章的点睛句出现，促使读者能够针对此段来展开深入思考，对于文章人物的角色也会产生更为清晰且直观地理解，以便于能够帮助学生在理解本篇文章时产生更为奇妙的阅读体验，促使学生能够深刻认识到本节课文的内涵和精髓，这句中心句有效地帮助学生认识到了别里科夫成为了害怕新事物、维护旧事物反对变革、阻碍社会发展的人的代名词，从而在阅读文本时能够产生醍醐灌顶般的阅读感受。
结语：综上所述，在高中语文教学中为了进一步引导学生对重要的句子进行赏析，教师要合理研读语文教材中的文章，并且深入解析这些文章中所蕴含的价值，从而能够轻松发掘出文章中的关键句子和重要句子，为学生顺利掌握好文章的主旨和价值带来更多实质性的帮助作用，以便于真正发挥出教材中设计的课文的价值，为学生积累更多语文知识、形成较强的文学素养带来更多实质性的帮助。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]钱理群.经典阅读与语文教学[M].桂林：漓江出版社，2012.
关键词：高中语文教学;重要句子;赏析
引言：在文章中，重要句子无论是在营造文章意境还是在传递旨趣方面都有着极为重要的作用，对于优质文章的形成有着极为重要的效果。而高中生在实际学习活动中更应该准确地找出文章中的重要句子，并且通过这些重要的句子更为清晰地理解到文章的实际内容和价值，因此，在高中语文教学中教师对于此方面便应该予以更多的关注和重视。
一、理解总领和首括句
在一篇文章中，一个语段便是一个独立的内容，例如在诗词中，总领句或者是首括句便决定了这首诗词的主格调。如，在杜甫的《春夜喜雨》中，这首诗的开头便是“好雨知时节，当春乃发生”，在这句诗中，“好”字便饱含着深厚的情感，表明了作者对于春雨的赞赏;而“知时节”则赋予了春雨人的情感，从作者的角度来看，春雨仿佛也变成了有生命的事物，能够体贴人意、知晓时节，在人们需要春雨时便悄然而至。在这首诗中无不凸显着作者对于春雨到来的欣喜之情。而在《师说》这篇文章中，总领或者说首括句则是从历史展开，通过教师能够“传道受业解惑”、学生便自然而然地遇到“人非生而知之者，孰能无惑”这样的问题，则是充分凸显了“古之学者必有师”的历史事实。因此，可以说这样的表达方式是极具力度、颇有不凡的。而教师便可以从此角度来引导学生展开赏析，以便于能够帮助学生理解课文内容的同时积累到更多有效知识。
二、把握好文章的中心句
在一篇标准的文章中，假如句子是文章的枝叶，那么中心句便是文章的风骨，因此，在实际的高中语文教学中教师便要引导学生重点关注文章中的中心句。例如，在《荷塘月色》这篇文章中，开始作者这样写到：“这几天，心里颇不宁静，”在这篇文章中，这样重要的中心句便需要教师合理地引导学生进行充分发掘，教师可以引导学生对这样的中心句进行深入解析，并且能够自主发掘出在本篇文章中其他具有代表性、能够强调作者内心感受的句子，以便于锻炼学生的整合能力，也能够帮助学生感受到更多文学知识。再或者是在《中国建筑的特征》这篇文章中，其中运用了诗经中的“如鸟斯革，如翠斯飞”来描写了中国建筑如鸟的羽翼一般的屋顶和房檐，教师在引导学生掌握了这句诗的意思之后也便能够帮助学生更加直观地感受到中国建筑的基本特征。
三、重视文章的过渡句
在文章中過渡句有着非常重要的意义，无论是情感上的变化还是文意之间进行合理转化都离不开过渡句的帮助，例如，在归有光的《项脊轩志》中，作者便是根据一个小屋描写了读书的乐趣、思念亡人的悲痛心情以及对于家族命运的悲悯之情。在此散文的写作中蕴含着极为巧妙的情感，且情感节奏把握得极为紧密，给读者以更为深刻的阅读感受。而作者在行文中以一句“然余居于此多可喜，亦多可悲。”进行过渡，便将或是喜、或是悲的文章内容巧妙地融合到一起，从而促使文章的质量达到更为理想的效果。
四、合理分析点睛句
在一些作家的作品中，为了能够更好的突出某一核心思想，彰显出文章中所蕴含的深厚价值，在实际地创作过程中作者便会添加一些点睛之笔来对整篇文章进行润色。例如，在高中语文教材《装在套子里的人》这篇文章中，有着对文章主人公别里科夫这样的一段描写“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西;事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。”本段文字作为文章的点睛句出现，促使读者能够针对此段来展开深入思考，对于文章人物的角色也会产生更为清晰且直观地理解，以便于能够帮助学生在理解本篇文章时产生更为奇妙的阅读体验，促使学生能够深刻认识到本节课文的内涵和精髓，这句中心句有效地帮助学生认识到了别里科夫成为了害怕新事物、维护旧事物反对变革、阻碍社会发展的人的代名词，从而在阅读文本时能够产生醍醐灌顶般的阅读感受。
结语：综上所述，在高中语文教学中为了进一步引导学生对重要的句子进行赏析，教师要合理研读语文教材中的文章，并且深入解析这些文章中所蕴含的价值，从而能够轻松发掘出文章中的关键句子和重要句子，为学生顺利掌握好文章的主旨和价值带来更多实质性的帮助作用，以便于真正发挥出教材中设计的课文的价值，为学生积累更多语文知识、形成较强的文学素养带来更多实质性的帮助。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]钱理群.经典阅读与语文教学[M].桂林：漓江出版社，2012.