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摘 要：良好的沟通是做好班主任工作的关键。教师要了解班级每个学生的性格特点、特长和爱好，以平易近人的方式拉近与学生之间的距离，用真诚和信任帮助学生形成正确的人生观和价值观，养成优秀的道德品质，构建和谐的师生关系，提高班级管理效率。
关键词：沟通从心开始;初中;班主任;管理艺术
引言
在初中班主任工作中，应根据传统管理中存在问题，制定有效的沟通策略。充分利用沟通艺术，加强与学生交流互动，了解学生学习生活中存在问题，为学生健康成长创造一个良好的环境，进而促进初中教育发展。
1提高自身素质，树立正确的形象
一名优秀的班主任应当具备较高专业技能，首先应加强对班主任工作的重视程度，其次应加强沟通能力和语言表达能力，用平等的姿态取得学生的信赖。另外，教师个人良好的形象可以保证沟通的有效性和说服性，班主任在进行日常的班级管理工作时，应在学生面前树立正确的形象，严格要求自己的言行，将个人的优秀品格通过沟通的方式展现给学生，让他们在潜移默化中养成良好的习惯，让班主任与学生之间的沟通成为有温度的情感交流。与此同时，良好的形象还可以树立教师在学生心中的威信，有助于实现学校教育的有效性，让学生形成积极向上的情感态度价值观。
2建立多元班级管理方式
中学班主任应该充分掌握全班学生个人的综合情况，从而决定多元班管理方式。不仅能提高学生的学习成绩和综合的学习素养，还能实现良好的经营实效。例如，班主任在课堂上设置班主任、学生干部、家长共同管理的方式。首先，班主任积极提高了自己的专业能力和管理水平。丰富便利的网络高级管理资源，应用校内教育资源，积极参与校内外教育活动，不断提高自己的专业能力、管理水平，进行更好的班级管理工作。第二，定期从班级中选拔优秀的学生干部，参加班级管理工作。因为学生之间过早相处，所以更加了解彼此的学习、生活状况，所以学生干部帮助班主任，与学生进行更多的沟通，帮助学生解决一些问题。遇到未解决的问题，及时与班主任沟通，帮助学生解决忧虑和困难。最后，学生家长定期与班主任、学生和学生干部沟通，在校期間及时了解学生的实际学习生活状况，有助于提高学生的学习成绩和校园归属感。通过这种多元化的班级管理方式，不仅能提高学生的学习成绩和综合的学习素养，还能实现良好的经营实效。
3换位思考，尊重学生
以往班级管理中，班主任会根据学生学习中的问题，进行针对性的管理活动，或者对班级学习情况进行调整。班主任管理班级的过程中，忽略学生的想法和意见。对于学生来讲，这种沟通方式是不合理的。为了发挥沟通艺术的作用，应加强对学生的关心，了解学生内心需求，根据学生心理特点与认识特点，进行科学沟通，以此解决学生学习生活问题。当班主任换位思考后，学生对其信任与支持就会增加，也不会因为班主任的管理出现抵触情绪。例如，班级中有一位学生在校表现情况一般。能按时到校学习，参加班级活动，基本能完成作业。但是在日常学习中存在一些问题，比较贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心，不刻苦。班主任与之沟通时，应了解学生的生活背景与成长背景，并站在学生的角度，思考不良习惯形成的原因。班级管理中，班主任可以对学生这样说：可以看出你是一位遵守纪律的孩子，因为你没有迟到早退的现象。但是在日常学习中存在不足，你可以发挥自己的优势，将劣势变为优势，改变课堂不认真听讲的坏习惯，提高自己学习成绩。以此激励学生，使学生对学习充满探究欲望，进而提高课堂教学质量。
4差异化沟通
学生与学生之间存在明显的差异性，如性格差异、心理差异、能力差异等，如果班主任采用一体化的沟通模式开展沟通工作，那么必然无法得到理想的沟通效果。因此，班主任在与学生沟通过程中，就必须要尊重学生之间的个体差异，积极探索多样、针对性的沟通方式。比如，在沟通过程中，教师要保证因材施教，结合学生的个性特点、心理特点、能力特点来开展沟通工作。对于成绩优异的学生，教师应该给予客观表扬，同时还需要给予学生更多的鼓励和支持，以此来引导学生更加积极地投入到学习当中;对于学习能力较差的学生，教师在沟通过程中要给予更多的关爱和鼓励，并注重对后进生的重点沟通和反复思想指导，以此来帮助学生重拾学习的信心;对于性格活泼、好动的学生，教师在沟通过程中要注重引导和启发，培养学生的综合素质;对于性格内向、自卑的学生，教师在沟通过程中要注重向学生传输正确的思想观念，引导学生树立积极、健康、向上的态度，给予学生更多的关怀和问候，以此来促进学生身心健康发展。
5重视与家长的沟通，及时掌握学生状况
班主任在进行班级管理时要做好与家长的沟通。第一，在与家长沟通时，应当注重自己的仪表、说话态度，进行平等的沟通，将学生在校表现真实地反馈给家长，了解学生在家的学习和生活状态，在日后的教学和班级管理中，实行个性化的指导。第二，班主任应理解家长“望子成龙，望女成凤”的心理，定期进行家访，与家长保持密切的联系，切忌将学生出现的问题归因于家长教育的失败。
结束语
初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的最重要时期。班主任要结合学生个性特点，积极创新教学理念，开展多元化班级管理，以促进学生身心健康发展，满足素质教育需求，实现班主任管理实效。
参考文献：
[1]王志忠，李峰.初中班主任工作中沟通技巧分析[J].学周刊，2017（35）：167.
[2]梁俊.论初中班主任班级管理的沟通艺术[J].新课程（下），2017（10）：250.
[3]苗红.初中班主任管理工作中的教育艺术探究[J].考试周刊，2017（77）：157-160.
关键词：沟通从心开始;初中;班主任;管理艺术
引言
在初中班主任工作中，应根据传统管理中存在问题，制定有效的沟通策略。充分利用沟通艺术，加强与学生交流互动，了解学生学习生活中存在问题，为学生健康成长创造一个良好的环境，进而促进初中教育发展。
1提高自身素质，树立正确的形象
一名优秀的班主任应当具备较高专业技能，首先应加强对班主任工作的重视程度，其次应加强沟通能力和语言表达能力，用平等的姿态取得学生的信赖。另外，教师个人良好的形象可以保证沟通的有效性和说服性，班主任在进行日常的班级管理工作时，应在学生面前树立正确的形象，严格要求自己的言行，将个人的优秀品格通过沟通的方式展现给学生，让他们在潜移默化中养成良好的习惯，让班主任与学生之间的沟通成为有温度的情感交流。与此同时，良好的形象还可以树立教师在学生心中的威信，有助于实现学校教育的有效性，让学生形成积极向上的情感态度价值观。
2建立多元班级管理方式
中学班主任应该充分掌握全班学生个人的综合情况，从而决定多元班管理方式。不仅能提高学生的学习成绩和综合的学习素养，还能实现良好的经营实效。例如，班主任在课堂上设置班主任、学生干部、家长共同管理的方式。首先，班主任积极提高了自己的专业能力和管理水平。丰富便利的网络高级管理资源，应用校内教育资源，积极参与校内外教育活动，不断提高自己的专业能力、管理水平，进行更好的班级管理工作。第二，定期从班级中选拔优秀的学生干部，参加班级管理工作。因为学生之间过早相处，所以更加了解彼此的学习、生活状况，所以学生干部帮助班主任，与学生进行更多的沟通，帮助学生解决一些问题。遇到未解决的问题，及时与班主任沟通，帮助学生解决忧虑和困难。最后，学生家长定期与班主任、学生和学生干部沟通，在校期間及时了解学生的实际学习生活状况，有助于提高学生的学习成绩和校园归属感。通过这种多元化的班级管理方式，不仅能提高学生的学习成绩和综合的学习素养，还能实现良好的经营实效。
3换位思考，尊重学生
以往班级管理中，班主任会根据学生学习中的问题，进行针对性的管理活动，或者对班级学习情况进行调整。班主任管理班级的过程中，忽略学生的想法和意见。对于学生来讲，这种沟通方式是不合理的。为了发挥沟通艺术的作用，应加强对学生的关心，了解学生内心需求，根据学生心理特点与认识特点，进行科学沟通，以此解决学生学习生活问题。当班主任换位思考后，学生对其信任与支持就会增加，也不会因为班主任的管理出现抵触情绪。例如，班级中有一位学生在校表现情况一般。能按时到校学习，参加班级活动，基本能完成作业。但是在日常学习中存在一些问题，比较贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心，不刻苦。班主任与之沟通时，应了解学生的生活背景与成长背景，并站在学生的角度，思考不良习惯形成的原因。班级管理中，班主任可以对学生这样说：可以看出你是一位遵守纪律的孩子，因为你没有迟到早退的现象。但是在日常学习中存在不足，你可以发挥自己的优势，将劣势变为优势，改变课堂不认真听讲的坏习惯，提高自己学习成绩。以此激励学生，使学生对学习充满探究欲望，进而提高课堂教学质量。
4差异化沟通
学生与学生之间存在明显的差异性，如性格差异、心理差异、能力差异等，如果班主任采用一体化的沟通模式开展沟通工作，那么必然无法得到理想的沟通效果。因此，班主任在与学生沟通过程中，就必须要尊重学生之间的个体差异，积极探索多样、针对性的沟通方式。比如，在沟通过程中，教师要保证因材施教，结合学生的个性特点、心理特点、能力特点来开展沟通工作。对于成绩优异的学生，教师应该给予客观表扬，同时还需要给予学生更多的鼓励和支持，以此来引导学生更加积极地投入到学习当中;对于学习能力较差的学生，教师在沟通过程中要给予更多的关爱和鼓励，并注重对后进生的重点沟通和反复思想指导，以此来帮助学生重拾学习的信心;对于性格活泼、好动的学生，教师在沟通过程中要注重引导和启发，培养学生的综合素质;对于性格内向、自卑的学生，教师在沟通过程中要注重向学生传输正确的思想观念，引导学生树立积极、健康、向上的态度，给予学生更多的关怀和问候，以此来促进学生身心健康发展。
5重视与家长的沟通，及时掌握学生状况
班主任在进行班级管理时要做好与家长的沟通。第一，在与家长沟通时，应当注重自己的仪表、说话态度，进行平等的沟通，将学生在校表现真实地反馈给家长，了解学生在家的学习和生活状态，在日后的教学和班级管理中，实行个性化的指导。第二，班主任应理解家长“望子成龙，望女成凤”的心理，定期进行家访，与家长保持密切的联系，切忌将学生出现的问题归因于家长教育的失败。
结束语
初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的最重要时期。班主任要结合学生个性特点，积极创新教学理念，开展多元化班级管理，以促进学生身心健康发展，满足素质教育需求，实现班主任管理实效。
参考文献：
[1]王志忠，李峰.初中班主任工作中沟通技巧分析[J].学周刊，2017（35）：167.
[2]梁俊.论初中班主任班级管理的沟通艺术[J].新课程（下），2017（10）：250.
[3]苗红.初中班主任管理工作中的教育艺术探究[J].考试周刊，2017（77）：157-160.