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摘要：道德教育是树立学生道德观念和发展良好行为的重要途径，例如文明与礼貌，诚实和纪律。在教导小学生的知识时，小学班主任应在学生成长过程中更加重视对人首先的德育工作教育。本文主要考察和分析了小学班主任的德育策略。
关键词：道德教育;小学班主任;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-053
学校德育工作领导者的道德养育是学校德育工作绩效的重要组成部分和重要步骤。班主任应充分意识到这一问题，并始终将德育纳入正常的班级管理和课堂工作中，并始终重视德育工作。
1.当前小学德育问题
小学阶段是人类发展的基础和初始阶段。儿童的道德行为从低水平逐渐发展到高水平，可塑性强。只要正确引导和适当使用方法，就可以促进儿童向健康方向发展。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，而且还决定着未来的社会视野和民族精神。小学德育起着重要的核心作用，可以为小学生融入社会打下基础。
但是，现实情况是，人们对小学德育没有统一的认识，思想观念相对落后。专职的德育队伍还不完善，队伍素质有待提高，德育形式单一、方法简单、德育体系不健全。此外，在小学中，花在德育上的时间和精力远少于教学工作。缺乏对德育工作的系统研究，对变革和发展没有正确认识。小学生道德教育通常是传讲和传唤的标语，甚至有些形式主义。
一些小学生从小就很喜欢金钱，他们看到的是其他人如何赚钱以及如何享受金钱。一些父母的教育和希望也是他们的孩子如何成长以赢得晋升甚至致富。一些父母希望他们的孩子在学校中出名，并走上正规的职业道路和经济道路。许多父母为孩子接种了永无止境的疫苗：努力学习，日后得到晋升并赚大钱。
2.教师应注重通过德育提高自身素质
学校德育的实施者是学校的每位老师。他们对德育的理解，他们对德育的素质和认识，以及德育管理者的能力、学习技能、领导和协调能力以及接受新科目的能力，直接影响学校的德育有效性。因此，为了做好师资队伍建设，我们需要集中精力对师德进行教育，提高教师的整体素质。
教学专业具有示范性和可转移性，会影响学生的行为习惯、精神、文化和道德。好的思想和行为不是一蹴而就的，而是在每次学校活动，每位老师的课程和长期影响下形成的。教师在道德、智力和身体上以多种方式影响每个学生的健康成长，并影响学生的未来生活。因此，作为老师，您必须在各个方面严格坚持自己，并为学生树立榜样。随着时间的流逝，在学生眼里，老师是他们的榜样。老师需要成为学生的灵魂工程师，他们需要具有高尚的道德感，以便管理自己的教育并教育道德人。教师应运用自己的性格魅力感染学生的行为，为他人树立榜样，并要求学生先做自己的事。
3.为课堂道德教育设定明确的目标
班级团队的目标是整个班级的方向。如果课堂没有一个明确的共同目标，自然会失去前进的动力，失去进步的方向，也就无法理解教育。因此，好的班级必须有明确的目标。该目标应基于实际情况，并且不能太笼统。因此，在制定德育目标之前，班主任必须了解班级学生的思想状况，使学生从周围的小科目和日常行为规范入手，使德育规范适应小学生年龄特征。计划制定的目标必须是等级制的，与现实相适应，没有目标就不能进行道德教育。将道德教育的要求转化为特定的课堂目标，可以使整个班级迈向一个目标，使每个学生都觉得自己在与小组共同进步，与小组成员分享喜悦和悲伤，并在学生中培养集体意识。通过集体力量获得荣誉，使学生接受道德教育。
4.选择合理而明智的批评方式
负责课堂教学的老师应始终注意在道德教育过程中他如何批评学生。批评学生时，我们必须坚持以下原则：首先要以正确的语气、态度和措辞来提升自己，然后才能安抚自己。在进行德育工作时，课堂教育者不可避免地会遇到做错了事并需要受到批评的学生。班主任的批判方法和技巧对学生有很大的影响。在批评过程中，班主任必须始终精通语言和动作，使用巧妙的单词和句子，首先要在一定程度上表扬学生，然后再轻轻地，温和地突出学生的缺点和问题。让学生保持清晰和深刻的特定事物。承认自己的错误并说服学生进行反思和改正。同時，在批评学生时，班主任不应批评整个班级。这将导致学生的自卑感，并对班主任产生某种抵触情绪，从而引起批评的叛逆效果。
总而言之，小学阶段是学生学习的初始也是最关键的阶段。现阶段的学习和生活条件可能对其未来的发展产生直接影响。学校的课堂是教育活动的主要组织，班主任是该组织的负责人。教师的道德教育工作任重道远。每个领导者都需要总结好，经常思考，选择科学合理的教育方法，以进行学生德育，以充分改善学生综合素质教育。
参考文献
[1]覃春柳.优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013，（28）：149-150.
[2]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2012，（85）：186.
[3]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，（23）：89.
作者简介：黄敏雯，1987年2月，女，本科，福建福州，仓山区实验小学二级教师，小学德育
关键词：道德教育;小学班主任;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-053
学校德育工作领导者的道德养育是学校德育工作绩效的重要组成部分和重要步骤。班主任应充分意识到这一问题，并始终将德育纳入正常的班级管理和课堂工作中，并始终重视德育工作。
1.当前小学德育问题
小学阶段是人类发展的基础和初始阶段。儿童的道德行为从低水平逐渐发展到高水平，可塑性强。只要正确引导和适当使用方法，就可以促进儿童向健康方向发展。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，而且还决定着未来的社会视野和民族精神。小学德育起着重要的核心作用，可以为小学生融入社会打下基础。
但是，现实情况是，人们对小学德育没有统一的认识，思想观念相对落后。专职的德育队伍还不完善，队伍素质有待提高，德育形式单一、方法简单、德育体系不健全。此外，在小学中，花在德育上的时间和精力远少于教学工作。缺乏对德育工作的系统研究，对变革和发展没有正确认识。小学生道德教育通常是传讲和传唤的标语，甚至有些形式主义。
一些小学生从小就很喜欢金钱，他们看到的是其他人如何赚钱以及如何享受金钱。一些父母的教育和希望也是他们的孩子如何成长以赢得晋升甚至致富。一些父母希望他们的孩子在学校中出名，并走上正规的职业道路和经济道路。许多父母为孩子接种了永无止境的疫苗：努力学习，日后得到晋升并赚大钱。
2.教师应注重通过德育提高自身素质
学校德育的实施者是学校的每位老师。他们对德育的理解，他们对德育的素质和认识，以及德育管理者的能力、学习技能、领导和协调能力以及接受新科目的能力，直接影响学校的德育有效性。因此，为了做好师资队伍建设，我们需要集中精力对师德进行教育，提高教师的整体素质。
教学专业具有示范性和可转移性，会影响学生的行为习惯、精神、文化和道德。好的思想和行为不是一蹴而就的，而是在每次学校活动，每位老师的课程和长期影响下形成的。教师在道德、智力和身体上以多种方式影响每个学生的健康成长，并影响学生的未来生活。因此，作为老师，您必须在各个方面严格坚持自己，并为学生树立榜样。随着时间的流逝，在学生眼里，老师是他们的榜样。老师需要成为学生的灵魂工程师，他们需要具有高尚的道德感，以便管理自己的教育并教育道德人。教师应运用自己的性格魅力感染学生的行为，为他人树立榜样，并要求学生先做自己的事。
3.为课堂道德教育设定明确的目标
班级团队的目标是整个班级的方向。如果课堂没有一个明确的共同目标，自然会失去前进的动力，失去进步的方向，也就无法理解教育。因此，好的班级必须有明确的目标。该目标应基于实际情况，并且不能太笼统。因此，在制定德育目标之前，班主任必须了解班级学生的思想状况，使学生从周围的小科目和日常行为规范入手，使德育规范适应小学生年龄特征。计划制定的目标必须是等级制的，与现实相适应，没有目标就不能进行道德教育。将道德教育的要求转化为特定的课堂目标，可以使整个班级迈向一个目标，使每个学生都觉得自己在与小组共同进步，与小组成员分享喜悦和悲伤，并在学生中培养集体意识。通过集体力量获得荣誉，使学生接受道德教育。
4.选择合理而明智的批评方式
负责课堂教学的老师应始终注意在道德教育过程中他如何批评学生。批评学生时，我们必须坚持以下原则：首先要以正确的语气、态度和措辞来提升自己，然后才能安抚自己。在进行德育工作时，课堂教育者不可避免地会遇到做错了事并需要受到批评的学生。班主任的批判方法和技巧对学生有很大的影响。在批评过程中，班主任必须始终精通语言和动作，使用巧妙的单词和句子，首先要在一定程度上表扬学生，然后再轻轻地，温和地突出学生的缺点和问题。让学生保持清晰和深刻的特定事物。承认自己的错误并说服学生进行反思和改正。同時，在批评学生时，班主任不应批评整个班级。这将导致学生的自卑感，并对班主任产生某种抵触情绪，从而引起批评的叛逆效果。
总而言之，小学阶段是学生学习的初始也是最关键的阶段。现阶段的学习和生活条件可能对其未来的发展产生直接影响。学校的课堂是教育活动的主要组织，班主任是该组织的负责人。教师的道德教育工作任重道远。每个领导者都需要总结好，经常思考，选择科学合理的教育方法，以进行学生德育，以充分改善学生综合素质教育。
参考文献
[1]覃春柳.优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013，（28）：149-150.
[2]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2012，（85）：186.
[3]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，（23）：89.
作者简介：黄敏雯，1987年2月，女，本科，福建福州，仓山区实验小学二级教师，小学德育