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摘要：开展低年级儿童诗教学有着一定的现实价值。在开展小学语文低年级儿童诗教学时，教师应注意让学生进行朗读，在课堂上进行深入分析，做好儿童诗的仿写，提升学生对于儿童诗的理解，保证学生的语文素养得到提升。
关键词：小学语文;低年级;儿童诗;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-014
新课改的不断推进，对于小学语文的教学来说，有了更高的教学要求。在教学时，合理利用低年级学习到的儿童诗篇目，让学生的语文学习变得更具有童趣化，引导学生对于语文的学习产生相应的兴趣，提升学生的人文素养。
一、开展儿童诗教学的具体价值
在低年级的语文教学中，儿童诗的学习，占据了很大的篇幅比重。通过学习和分析儿童诗，能够让学生从这些节奏明快的诗歌中体会到更多的人生道理，利用简单的语言形式，充分集中学生的注意力，从低年级学生注意力匮乏的认知特点角度出发，真正满足学生的学习需求，影响学生的个人成长。在课堂教学中，教师应注意带领学生分析儿童诗，让学生理解儿童诗中的人文情感，做好对于学生的情感教育，让学生以诗歌的形式，树立一个正确的人文观念。学生理解了作者的思想感情，从中体会到我国语言的独特性，有助于让学生产生一定的民族自豪感，能够切实促进学生的语文能力提升，保证学生的综合能力提升。
二、优化小学语文低年级儿童诗教学的具体方法
1、朗诵儿童诗，发挥学生的想象能力
在课堂教學中，教师应注意引导学生对于儿童诗进行阅读，在阅读的过程中，让学生进行深入思考，得到更为切实的感悟。对于儿童诗进行分析后，可以发现其突出的特征就是旋律简单，对于低年级学生的学习水平非常符合，学生在朗读的时候，会感受到一定的趣味性，十分利于学生在朗读时进行想象，发掘自己的语文潜能。在课堂教学时，教师应将朗读看成是一项良好的课堂教学手段，引导学生以朗读的方式进行学习，充分引导学生进行深入感受，让学生感受到文字的韵律美。
例如在学习《场景歌》这一课时，在课堂教学中，教师可以利用视频的方式为学生营造教学情境，在视频中，学生能够看到少先队员去旅游时的活动场面。接下来，教师可以引导学生进入到本节课的教学中，让学生带有一定的情感去朗读课文。在朗读的过程中，教师可以选择合适的音乐为学生进行伴奏，给予学生一些思想上的启发。
2、赏析儿童诗，提升学生的分析能力
儿童诗所运用的语言都是比较简单和经典的，非常有利于学生进行理解。在课堂教学中，学生需要依靠自己的力量掌握诗歌的大致含义，然后再感受诗歌中的具体寓意，增强学生的语文素养，让学生从中接受到人文教育。在课堂上，教师可以给予学生一定的时间，让学生说一说自己对于本首诗歌的基本感受，唤醒学生的自主意识。然后，教师再集中为学生进行讲解，让学生感受到儿童诗中的意境，提升学生的语文分析能力。
例如在学习《植物妈妈有办法》这一课时，教师应注意带领学生感受诗歌，了解文章中植物传播种子时采取的方式，引导学生对于课文内容进行深入赏析。在课堂上，教师可以先让学生找出自己不会的字词，开展基础性知识的解析，然后引导学生进行课堂分析，在文章中的“降落伞”指的是什么？通过合理的课堂教学问题，引导学生对于课堂教学进行深入分析，引导学生在实际生活中，学会仔细观察生活中的事物，提升学生对于语文这门学科的分析能力。
3、模仿儿童诗，提升学生写作水平
在小学语文的课堂教学中，做好写作的内容的合理安排，让学生在课堂上进行一些小练笔，有意识的锻炼学生的写作能力，让学生树立写作的基本意识。儿童诗其特点就是比较简单，没有什么固定的格式要求，其语言形式也比较简单，不讲究多么优美的语言，正符合当前学生语言质朴的特点。在开展仿写时，学生需要循序渐进，先模仿一些比较简单的，再逐步提升写作的难度。通过长久地训练，提升学生的写作能力，让学生在下笔时做到有想法、有思路。
例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，在课堂教学中，教师可以引导学生仿照文章的格式进行写作，让学生对于本文学习的句式进行仿照练习，写一个自己最想写的人。利用这样的方式，为学生确定写作的主题，引导学生模仿课文的结构，让学生利用语言的形式，表达自己对于一个人物的思想感情，引导学生学会使用自己的笔触述说自己的内心感受，充分锻炼学生的写作能力，升华本节课的教学主题。
三、结语
综上所述，儿童诗中其具有一定的韵味，包含着一定的童真。在教学时，考虑到学生的认知能力，教师应重视合理应用儿童诗教学，让学生拥有一定的诗歌学习兴趣，增强学生的语文素养。儿童诗在创作时，其面对的主体就是低年级的学生，考虑到这一点，教师应学会妥善应用儿童诗教学，引导学生开展深入赏析，提升学生的语文鉴赏能力。
参考文献
[1]罗艳. 小学低年级童诗教学实践研究[D].南京师范大学，2020.
[2]丁丽美.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（09）：61-62.
[3]杨姝. 小学语文低年级儿童诗教学研究[D].华中师范大学，2020.
关键词：小学语文;低年级;儿童诗;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-014
新课改的不断推进，对于小学语文的教学来说，有了更高的教学要求。在教学时，合理利用低年级学习到的儿童诗篇目，让学生的语文学习变得更具有童趣化，引导学生对于语文的学习产生相应的兴趣，提升学生的人文素养。
一、开展儿童诗教学的具体价值
在低年级的语文教学中，儿童诗的学习，占据了很大的篇幅比重。通过学习和分析儿童诗，能够让学生从这些节奏明快的诗歌中体会到更多的人生道理，利用简单的语言形式，充分集中学生的注意力，从低年级学生注意力匮乏的认知特点角度出发，真正满足学生的学习需求，影响学生的个人成长。在课堂教学中，教师应注意带领学生分析儿童诗，让学生理解儿童诗中的人文情感，做好对于学生的情感教育，让学生以诗歌的形式，树立一个正确的人文观念。学生理解了作者的思想感情，从中体会到我国语言的独特性，有助于让学生产生一定的民族自豪感，能够切实促进学生的语文能力提升，保证学生的综合能力提升。
二、优化小学语文低年级儿童诗教学的具体方法
1、朗诵儿童诗，发挥学生的想象能力
在课堂教學中，教师应注意引导学生对于儿童诗进行阅读，在阅读的过程中，让学生进行深入思考，得到更为切实的感悟。对于儿童诗进行分析后，可以发现其突出的特征就是旋律简单，对于低年级学生的学习水平非常符合，学生在朗读的时候，会感受到一定的趣味性，十分利于学生在朗读时进行想象，发掘自己的语文潜能。在课堂教学时，教师应将朗读看成是一项良好的课堂教学手段，引导学生以朗读的方式进行学习，充分引导学生进行深入感受，让学生感受到文字的韵律美。
例如在学习《场景歌》这一课时，在课堂教学中，教师可以利用视频的方式为学生营造教学情境，在视频中，学生能够看到少先队员去旅游时的活动场面。接下来，教师可以引导学生进入到本节课的教学中，让学生带有一定的情感去朗读课文。在朗读的过程中，教师可以选择合适的音乐为学生进行伴奏，给予学生一些思想上的启发。
2、赏析儿童诗，提升学生的分析能力
儿童诗所运用的语言都是比较简单和经典的，非常有利于学生进行理解。在课堂教学中，学生需要依靠自己的力量掌握诗歌的大致含义，然后再感受诗歌中的具体寓意，增强学生的语文素养，让学生从中接受到人文教育。在课堂上，教师可以给予学生一定的时间，让学生说一说自己对于本首诗歌的基本感受，唤醒学生的自主意识。然后，教师再集中为学生进行讲解，让学生感受到儿童诗中的意境，提升学生的语文分析能力。
例如在学习《植物妈妈有办法》这一课时，教师应注意带领学生感受诗歌，了解文章中植物传播种子时采取的方式，引导学生对于课文内容进行深入赏析。在课堂上，教师可以先让学生找出自己不会的字词，开展基础性知识的解析，然后引导学生进行课堂分析，在文章中的“降落伞”指的是什么？通过合理的课堂教学问题，引导学生对于课堂教学进行深入分析，引导学生在实际生活中，学会仔细观察生活中的事物，提升学生对于语文这门学科的分析能力。
3、模仿儿童诗，提升学生写作水平
在小学语文的课堂教学中，做好写作的内容的合理安排，让学生在课堂上进行一些小练笔，有意识的锻炼学生的写作能力，让学生树立写作的基本意识。儿童诗其特点就是比较简单，没有什么固定的格式要求，其语言形式也比较简单，不讲究多么优美的语言，正符合当前学生语言质朴的特点。在开展仿写时，学生需要循序渐进，先模仿一些比较简单的，再逐步提升写作的难度。通过长久地训练，提升学生的写作能力，让学生在下笔时做到有想法、有思路。
例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，在课堂教学中，教师可以引导学生仿照文章的格式进行写作，让学生对于本文学习的句式进行仿照练习，写一个自己最想写的人。利用这样的方式，为学生确定写作的主题，引导学生模仿课文的结构，让学生利用语言的形式，表达自己对于一个人物的思想感情，引导学生学会使用自己的笔触述说自己的内心感受，充分锻炼学生的写作能力，升华本节课的教学主题。
三、结语
综上所述，儿童诗中其具有一定的韵味，包含着一定的童真。在教学时，考虑到学生的认知能力，教师应重视合理应用儿童诗教学，让学生拥有一定的诗歌学习兴趣，增强学生的语文素养。儿童诗在创作时，其面对的主体就是低年级的学生，考虑到这一点，教师应学会妥善应用儿童诗教学，引导学生开展深入赏析，提升学生的语文鉴赏能力。
参考文献
[1]罗艳. 小学低年级童诗教学实践研究[D].南京师范大学，2020.
[2]丁丽美.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（09）：61-62.
[3]杨姝. 小学语文低年级儿童诗教学研究[D].华中师范大学，2020.