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【摘要】本文先对自然拼读法进行概述，简单介绍本校情况，然后介绍本校自然拼读法在初中英语课堂教学中的应用，主要从字母教学、字母音的教学、单词拼读教学、句子教学和课文阅读教学以及使用的相关方法五方面进行阐述。
【关键词】自然拼读法；初中英语；课堂教学
一、自然拼读法概述
自然拼读法（phonics）是澳大利亚爱文.葛拉尔德女士（Evelyn Garrard）创立的一种根据英文字母在单词中的读音规则朗读英文、学习阅读的教学方法。自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。自然拼读法（phonics）伴随我国基础教育课改而成为重要的英语教学法，它将英语字母变成表音符号，通过字母直接拼读出单词发音，替代了传统的音标符号系统又保留其表音价值功能，对解决基础阶段英语学习者的拼读、拼写及阅读具有重大的价值和意义，所以目前被越来越多英语教师和中小学生认同和推崇。
二、本校情况
本校是一所地处粤北地区的农村中学，距离县城13公里左右，交通方便，所以优秀生流失较严重，而学习困难的学生较多，英语两极分化比较严重。大部分英语教师采用传统英语整体教学法和音标教学法，让基础较弱的学生畏学、厌学、弃学。上学期我申报的《农村初中学校应用信息技术开展自然拼读英语课堂教学设计与效果研究》课题成功地被立为 “十三五” 广东省教育技术研究《拼拼英语》专项课题。我们课题组尝试将自然拼读法应用在初中英语课堂教学中（自然拼读英语将整体问题细分和切分，将复杂问题细化量化简单化，遵循“字母—字母音—单词拼读—句子——课文”逐步递进学习法则，让每一步都容易做到。），效果不错。
三、自然拼读法在初中英语课堂教學中的应用
Phonics的核心是建立字母（letters）和语音（sounds）之间的对应关系。根据七年级学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们课题组对教学进行了如下设计：
（一）字母教学
七年级学生在小学已学过26个字母，本人从《拼拼英语》中下载《乐.学字母》。首先通过视频老师带领学生Listen and repeat，反复练习。然后大屏幕出示字母表，指导学生跟着字母表读出字母，巩固所学。接着学唱字母歌，然后指导学生跟着字母表， 一边指一边唱，巩固所学。播放26个字母的书写教学视频，指导学生用手跟着视频书写，反复练习，与学生一起咏唱，让学生认识26个字母的大小写并学会写。学生看着视频，愿意开口说唱、动手写，学习气氛活跃，效果好。
字母游戏： 多媒体大屏幕出示字母让学生进行大小写字母配对或排序。限时训练，分组竞技，看哪组的速度更快且正确率高的胜出！
（二）字母音的教学
英语是拼读文字，26个字母的发音与字母在单词中的发音有非常高的匹配度，规律清晰简单。学生通过字母歌很快就学会26个英文字母，要将其转化为字母音，可以让学生看视频，和老师一起学跳字母操，就能让学生掌握辅音字母及部分元音字母，并建立起字母音意识。再通过听音、辩音、替换、选择、填充等练习，就能掌握单词中的发音规则。
也可有效利用汉语拼音的正迁移作用。英语中的辅音如：[b] [p][m][f]……与汉语拼音中的声母发音b， p， m， f……很相似，汉语拼音的韵母a o e i u与英语的长元音[a：] [□：] [ □：] [i：] [U：]发音很相似等等。或让学生根据26个英文字母发音表，找规律掌握发音。把单词中辅音字母读音中的某个元音去掉，就是这个字母在单词中的音素读音，如：字母f [e f]去掉元音[e]就发[f]。掌握这些规则，有助于学生认读字母在单词中音素的读音、自然拼读法的掌握和单词发音的正确拼读。
（三）单词拼读教学
2011年我国教育部修订的《义务教育英语课程标准》中，要求中学生能够了解掌握字母的拼读规则并根据拼读规律读出简单的单词。当学生掌握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。通过多媒体课件，拼读应由两个音的拼读开始，如is， an…或ti ， sa…（假的词）等，然后再进行三个音的拼读操练，如sat， tap， sit， tip， sin， pin…等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。经过大量的真实的词或假的词拼读练习，学生的 “见词读音”的能力才会逐渐提高，拼读教学是培养学生见词读音能力的基础。
高效单词拼读、拼写记忆方法：通过多媒体展示，利用字母组合和语音关联的方法学习词汇的发音和拼写。例如：all—ball talk—chalk or—nor—fork—short—lord ice—nice—rice—twice—mice long—strong—song—tong Mike—like—bike—side等。
（四）句子教学
对于七年级的学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读。例如，学习了a /?/ 后，就让学生整体认读单词apple；学习完一组字母（s， a， i， t， n， p）后，就可以指导学生根据读音来朗读 It is an apple. It is an ant等句子，再利用图片或实物来导入句子的意义。此外，还可以编写一些押韵的句子，如A dog is on a log. A big pig is in a bin. 等让学生来朗读与阅读。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、意结合在一起，更能激发学生继续学习的兴趣和信心。
Chant for fun. 例如： A is for apple. B is for bag. An apple is in a bag. 根据音乐节奏，与学生打着拍子，有节奏地咏唱。学生积极参与，气氛活跃。
（五）课文阅读教学
能阅读句子后，就可以过渡到课文阅读了。根据拼读法学习新单词后，大屏幕上出示图片学习句子，句子熟练后，通过看着图片和关键词，把课文内容复述出来。例如：新目标Go for it！英语：七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball ？ Section B 3a Reading：
Ed Smith has a great sports collection. He has 8 tennis rackets， 9 basketballs ， and 7 baseballs. He has 3 soccer balls and 5 volleyballs. But he does n’ t play sports—he only watches them on TV！ 根据拼读法拼读新单词（划线的是新单词）后，通过多媒体课件出示相关图片和句子， 句子熟练后，通过看着图片和关键词（has，great sports collection，8 tennis rackets，9 basketballs，7 baseballs，3 soccer balls ，5 volleyballs，But， play sports， only watches them on TV），引导学生把课文内容复述出来，然后进行其它相关的阅读训练。学生能够积极参与，效果不错。
虽然我们应用的时间不长，但是效果不错，实验班学生上课积极参与，愿意开口，动手，极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性，学习气氛活跃，成绩进步明显。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 我们课题组将克服困难，继续对这一课题进行探究。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011
[2]王珍（文），马欣（审校）.自然拼读法学单词.北京师范大学出版社，2012.3.
【关键词】自然拼读法；初中英语；课堂教学
一、自然拼读法概述
自然拼读法（phonics）是澳大利亚爱文.葛拉尔德女士（Evelyn Garrard）创立的一种根据英文字母在单词中的读音规则朗读英文、学习阅读的教学方法。自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。自然拼读法（phonics）伴随我国基础教育课改而成为重要的英语教学法，它将英语字母变成表音符号，通过字母直接拼读出单词发音，替代了传统的音标符号系统又保留其表音价值功能，对解决基础阶段英语学习者的拼读、拼写及阅读具有重大的价值和意义，所以目前被越来越多英语教师和中小学生认同和推崇。
二、本校情况
本校是一所地处粤北地区的农村中学，距离县城13公里左右，交通方便，所以优秀生流失较严重，而学习困难的学生较多，英语两极分化比较严重。大部分英语教师采用传统英语整体教学法和音标教学法，让基础较弱的学生畏学、厌学、弃学。上学期我申报的《农村初中学校应用信息技术开展自然拼读英语课堂教学设计与效果研究》课题成功地被立为 “十三五” 广东省教育技术研究《拼拼英语》专项课题。我们课题组尝试将自然拼读法应用在初中英语课堂教学中（自然拼读英语将整体问题细分和切分，将复杂问题细化量化简单化，遵循“字母—字母音—单词拼读—句子——课文”逐步递进学习法则，让每一步都容易做到。），效果不错。
三、自然拼读法在初中英语课堂教學中的应用
Phonics的核心是建立字母（letters）和语音（sounds）之间的对应关系。根据七年级学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们课题组对教学进行了如下设计：
（一）字母教学
七年级学生在小学已学过26个字母，本人从《拼拼英语》中下载《乐.学字母》。首先通过视频老师带领学生Listen and repeat，反复练习。然后大屏幕出示字母表，指导学生跟着字母表读出字母，巩固所学。接着学唱字母歌，然后指导学生跟着字母表， 一边指一边唱，巩固所学。播放26个字母的书写教学视频，指导学生用手跟着视频书写，反复练习，与学生一起咏唱，让学生认识26个字母的大小写并学会写。学生看着视频，愿意开口说唱、动手写，学习气氛活跃，效果好。
字母游戏： 多媒体大屏幕出示字母让学生进行大小写字母配对或排序。限时训练，分组竞技，看哪组的速度更快且正确率高的胜出！
（二）字母音的教学
英语是拼读文字，26个字母的发音与字母在单词中的发音有非常高的匹配度，规律清晰简单。学生通过字母歌很快就学会26个英文字母，要将其转化为字母音，可以让学生看视频，和老师一起学跳字母操，就能让学生掌握辅音字母及部分元音字母，并建立起字母音意识。再通过听音、辩音、替换、选择、填充等练习，就能掌握单词中的发音规则。
也可有效利用汉语拼音的正迁移作用。英语中的辅音如：[b] [p][m][f]……与汉语拼音中的声母发音b， p， m， f……很相似，汉语拼音的韵母a o e i u与英语的长元音[a：] [□：] [ □：] [i：] [U：]发音很相似等等。或让学生根据26个英文字母发音表，找规律掌握发音。把单词中辅音字母读音中的某个元音去掉，就是这个字母在单词中的音素读音，如：字母f [e f]去掉元音[e]就发[f]。掌握这些规则，有助于学生认读字母在单词中音素的读音、自然拼读法的掌握和单词发音的正确拼读。
（三）单词拼读教学
2011年我国教育部修订的《义务教育英语课程标准》中，要求中学生能够了解掌握字母的拼读规则并根据拼读规律读出简单的单词。当学生掌握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。通过多媒体课件，拼读应由两个音的拼读开始，如is， an…或ti ， sa…（假的词）等，然后再进行三个音的拼读操练，如sat， tap， sit， tip， sin， pin…等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。经过大量的真实的词或假的词拼读练习，学生的 “见词读音”的能力才会逐渐提高，拼读教学是培养学生见词读音能力的基础。
高效单词拼读、拼写记忆方法：通过多媒体展示，利用字母组合和语音关联的方法学习词汇的发音和拼写。例如：all—ball talk—chalk or—nor—fork—short—lord ice—nice—rice—twice—mice long—strong—song—tong Mike—like—bike—side等。
（四）句子教学
对于七年级的学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读。例如，学习了a /?/ 后，就让学生整体认读单词apple；学习完一组字母（s， a， i， t， n， p）后，就可以指导学生根据读音来朗读 It is an apple. It is an ant等句子，再利用图片或实物来导入句子的意义。此外，还可以编写一些押韵的句子，如A dog is on a log. A big pig is in a bin. 等让学生来朗读与阅读。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、意结合在一起，更能激发学生继续学习的兴趣和信心。
Chant for fun. 例如： A is for apple. B is for bag. An apple is in a bag. 根据音乐节奏，与学生打着拍子，有节奏地咏唱。学生积极参与，气氛活跃。
（五）课文阅读教学
能阅读句子后，就可以过渡到课文阅读了。根据拼读法学习新单词后，大屏幕上出示图片学习句子，句子熟练后，通过看着图片和关键词，把课文内容复述出来。例如：新目标Go for it！英语：七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball ？ Section B 3a Reading：
Ed Smith has a great sports collection. He has 8 tennis rackets， 9 basketballs ， and 7 baseballs. He has 3 soccer balls and 5 volleyballs. But he does n’ t play sports—he only watches them on TV！ 根据拼读法拼读新单词（划线的是新单词）后，通过多媒体课件出示相关图片和句子， 句子熟练后，通过看着图片和关键词（has，great sports collection，8 tennis rackets，9 basketballs，7 baseballs，3 soccer balls ，5 volleyballs，But， play sports， only watches them on TV），引导学生把课文内容复述出来，然后进行其它相关的阅读训练。学生能够积极参与，效果不错。
虽然我们应用的时间不长，但是效果不错，实验班学生上课积极参与，愿意开口，动手，极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性，学习气氛活跃，成绩进步明显。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 我们课题组将克服困难，继续对这一课题进行探究。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011
[2]王珍（文），马欣（审校）.自然拼读法学单词.北京师范大学出版社，2012.3.