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“优化教学手段，落实有效训练”是有效教学“聚焦课堂、立足有效、提升质量”主题的延伸和拓展。有效训练是有效教学不可分割的整体，是提高课堂教学效益的重要保证。
有效教学的根本在于教学的有效性，有效训练是推动教学有效的必要手段，是有效教学开展的重要途径和组成部分之一。
开展以“三个注重”为实施原则的学科专项训练。注重训练的基础性和普及性，注重练习的适宜性和可行性，注重作业的趣味性和可操作性，以我们的能力，尽可能地通过丰富多彩、形式多样的训练来推动教学有效性。
结合现阶段小学学校的实际情况和小学教材、课标要求，以每节课堂和指定的训练时间为中心，我认为应着力从以下几方面开展了有效训练实践活动。
一、语文主题积累专项训练
农村学生在阅读方面的基本状况是：和城里孩子相比，阅读资料相对较少；学生按时阅读，做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯没有养成；学生读书和交流的空间不足，活动相对较少，学生缺少展示的机会，读书动力不足兴趣低下。针对这一状况，学校应提出并开展 “每天半小时课外阅读”（上午课前半小时）作为学校的语文常态节目来着力实施，各班建立图书角，组织学生将自己家里有阅读价值的书刊带来，与其他同学共享文化资源，互相传阅，真正为学好语言文字打好基础，增添学生语文素养，让学生有时间享受“课外阅读”所带来的语文文化思想熏陶。
在此基础上，学校应以教导处为中心，坚持每月一个积累主题，并每天拿出特定的时间来让学生进行课外阅读，并进行相关积累，在每月还选定时间还就学生积累成果进行班级或学校的当月主题竞赛，比赛内容包括与主题相关的词、成语、句、段、古诗积累等，比赛形式包括成语接龙、句句对接、古诗背诵、精彩段落诵读等，全体学生人人参与，激发学生语文学习兴趣。学生已初步养成良好的读书习惯，学校也初现热爱读书的良好风气。
另外，与主题训练齐头并进的写字训练也是语文的训练项目之一，应保证固定的训练时间，每天中午课前一刻钟进行训练，分年级训练，重点突出，真正让每个学生扎实文字基本功。
二、英语口语课堂专项训练
在英语学科的教学过程中，学校应依据课标大力倡导实用英语为方向的英语教学。英语学科应以口语训练为突破口，转变哑巴英语的状态，真正把英语专业毕业教师的长处转化为优势，以课堂教学为主渠道，每月分单词、句型等内容进行专项训练，适时进行相应比赛，以求形成真正英语课堂的新局面。
另外，学校还应积极鼓励本校青年英语教师利用长假期间，借外国游人前来当地观光的有利时机，在做好义务导游的同时热情邀请他们来学校与学生进行英语口语交流，让学生感受来自域外的纯正英语口语，从而激发学生英语学习兴趣，逐渐形成全校浓郁的英语学习氛围。
三、数学基本技能专项训练
为了全面提高提高学生的数学基本技能，为数学教学打下坚实的基础。在数学学科方面，应由教导处牵头分月进行口算、笔算、应用题、拓展训练等专项技能系列训练活动，并且以节、以单元、以专项内容为本日、本周或本月的训练主题，采取师批、生生互批、小组长批阅等多种形式，强化并以求学生养成数学日常训练习惯，形成坚实的数学素养，为实现数学教学顺利开展奠定良基。
四、多样化作业训练
在作业设置方面，学校应倡导有趣、有质、有效、形式开放，不仅要注意作业的数量，而且更要注意布置作业的质量。英语学科老师积极启用制作卡片记单词、学句型，让学生在制作过程中享受学英语的快乐；社会学科教师依据课程内容让学生制作家庭树、个人简历卡，并充分利用曾经“置之不理”的补充材料进行训练活动；语文老师拓展延伸课文内容，指导学生进行办小报、先采访后写作、做书签等综合实践活动；实验报告单的设计、填写更是科学的家常便饭；数学老师也不逊色，积极从学生动手操作方面着力培养，让学生在实际训练中明白算理。除作业本要求规范工整外，大量本外作业都体现了一定的开放性，大大提高了学生作业热情，也使教学目标的掌握通过形式多样的作业而得以实现。
在探索有效教学实践的过程中，我们正在努力摸索一条多样化训练，提高学生素质的道路，这就是学科专项训练活动。我们的出发点是谋求致力于学生的有效发展，改变学生的学习状态，立足基础，奠定习惯，为学生的快乐学习、将来学习和养成良好的学习习惯提供基础保证，使学生真正得到终身受益的基本素养。不过，我们也应清醒地认识到：我们只是窥见有效教学的皮毛，有效训练也只是触及到表面，还需通过长期结合实际的研讨与改进，才会真正实现训练形式与有效教学的有机结合。
有效教学的根本在于教学的有效性，有效训练是推动教学有效的必要手段，是有效教学开展的重要途径和组成部分之一。
开展以“三个注重”为实施原则的学科专项训练。注重训练的基础性和普及性，注重练习的适宜性和可行性，注重作业的趣味性和可操作性，以我们的能力，尽可能地通过丰富多彩、形式多样的训练来推动教学有效性。
结合现阶段小学学校的实际情况和小学教材、课标要求，以每节课堂和指定的训练时间为中心，我认为应着力从以下几方面开展了有效训练实践活动。
一、语文主题积累专项训练
农村学生在阅读方面的基本状况是：和城里孩子相比，阅读资料相对较少；学生按时阅读，做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯没有养成；学生读书和交流的空间不足，活动相对较少，学生缺少展示的机会，读书动力不足兴趣低下。针对这一状况，学校应提出并开展 “每天半小时课外阅读”（上午课前半小时）作为学校的语文常态节目来着力实施，各班建立图书角，组织学生将自己家里有阅读价值的书刊带来，与其他同学共享文化资源，互相传阅，真正为学好语言文字打好基础，增添学生语文素养，让学生有时间享受“课外阅读”所带来的语文文化思想熏陶。
在此基础上，学校应以教导处为中心，坚持每月一个积累主题，并每天拿出特定的时间来让学生进行课外阅读，并进行相关积累，在每月还选定时间还就学生积累成果进行班级或学校的当月主题竞赛，比赛内容包括与主题相关的词、成语、句、段、古诗积累等，比赛形式包括成语接龙、句句对接、古诗背诵、精彩段落诵读等，全体学生人人参与，激发学生语文学习兴趣。学生已初步养成良好的读书习惯，学校也初现热爱读书的良好风气。
另外，与主题训练齐头并进的写字训练也是语文的训练项目之一，应保证固定的训练时间，每天中午课前一刻钟进行训练，分年级训练，重点突出，真正让每个学生扎实文字基本功。
二、英语口语课堂专项训练
在英语学科的教学过程中，学校应依据课标大力倡导实用英语为方向的英语教学。英语学科应以口语训练为突破口，转变哑巴英语的状态，真正把英语专业毕业教师的长处转化为优势，以课堂教学为主渠道，每月分单词、句型等内容进行专项训练，适时进行相应比赛，以求形成真正英语课堂的新局面。
另外，学校还应积极鼓励本校青年英语教师利用长假期间，借外国游人前来当地观光的有利时机，在做好义务导游的同时热情邀请他们来学校与学生进行英语口语交流，让学生感受来自域外的纯正英语口语，从而激发学生英语学习兴趣，逐渐形成全校浓郁的英语学习氛围。
三、数学基本技能专项训练
为了全面提高提高学生的数学基本技能，为数学教学打下坚实的基础。在数学学科方面，应由教导处牵头分月进行口算、笔算、应用题、拓展训练等专项技能系列训练活动，并且以节、以单元、以专项内容为本日、本周或本月的训练主题，采取师批、生生互批、小组长批阅等多种形式，强化并以求学生养成数学日常训练习惯，形成坚实的数学素养，为实现数学教学顺利开展奠定良基。
四、多样化作业训练
在作业设置方面，学校应倡导有趣、有质、有效、形式开放，不仅要注意作业的数量，而且更要注意布置作业的质量。英语学科老师积极启用制作卡片记单词、学句型，让学生在制作过程中享受学英语的快乐；社会学科教师依据课程内容让学生制作家庭树、个人简历卡，并充分利用曾经“置之不理”的补充材料进行训练活动；语文老师拓展延伸课文内容，指导学生进行办小报、先采访后写作、做书签等综合实践活动；实验报告单的设计、填写更是科学的家常便饭；数学老师也不逊色，积极从学生动手操作方面着力培养，让学生在实际训练中明白算理。除作业本要求规范工整外，大量本外作业都体现了一定的开放性，大大提高了学生作业热情，也使教学目标的掌握通过形式多样的作业而得以实现。
在探索有效教学实践的过程中，我们正在努力摸索一条多样化训练，提高学生素质的道路，这就是学科专项训练活动。我们的出发点是谋求致力于学生的有效发展，改变学生的学习状态，立足基础，奠定习惯，为学生的快乐学习、将来学习和养成良好的学习习惯提供基础保证，使学生真正得到终身受益的基本素养。不过，我们也应清醒地认识到：我们只是窥见有效教学的皮毛，有效训练也只是触及到表面，还需通过长期结合实际的研讨与改进，才会真正实现训练形式与有效教学的有机结合。