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新的《幼儿园指导纲要》告诉我们：教学活动不光是教师教，幼儿学的过程，还是师生相互交往、积极互动、共同成长的过程。在经历了课程改革的洗礼后，我从中感受到了幼儿学习的过程是他们主动探究，积极建构知识的过程。如何让孩子走得更快、更健、更稳，我认为其中最关键之处是我们不能再是家长型、保姆型的教师，而应是他们学习活动的促进者、组织者，改变传统的我讲你听；我问你答；我写你抄；我给你收的模式，而是相互交流、相互补充、相互启发的过程。我认为应该放手让他们自己走，让孩子走得更好、更稳。
首先，相信孩子，相信他们是发展的人、独特的人、有独立意识的人。
孩子们有自己的思维，思维方式的不同。思维结果也有所不同，关注他们，重视他们的思维，如果教师一味地陈旧的教学观，孩子们好的，也许是最好的思维，可能就会被扼杀掉了。我在教学之中就遇到过这么一件事，记得在上大班教学《分类》活动时。小朋友们都做了精心的准备，当问到小朋友这个问题时，大多数小朋友均按常理常规进行了分类。当我准备进行小结分类的方法时，有几个小朋友把手举得高高的，我又让这几个幼儿表达自己的看法，果然，从孩子的回答里看出了与常理常规不同的分类方法，我又让这几个孩子说说自己为什么要这么分，确实这些孩子讲的非常有道理。我对他们大加赞赏，同时也鼓励其他孩子也像他们一样。因此，放手，让他们自己走，可让他们的思维更宽广、更活跃，能将一堂枯燥无味的活动课变成小朋友们主动思考、积极参与的活动。
其次，向孩子学习，教师应放下高高在上的架子，走入小朋友的生活，向孩子学习，学习他们的聪明，学习他们的异想天开。
就拿我孩子来说，在一个星期一下午，我们开会，我儿子吵着要回家，我怎么哄他他都不听，于是我就打开办公室的电脑里的暴力摩托游戏让他玩。我只教他玩两遍，他就会自己玩了，玩完后又会自己调出来玩。可见他当时还不到三岁，就能这么聪明，而且还玩得很好。由此可见，孩子也有比大人们强的地方，只是我们不愿意放下架子而已。同时，也是由于我们管得太多，没有去正确地引导，使孩子的聪明才智未能得到发挥。因此，放手，让孩子自己走，我们给他们指路。帮助孩子，相信孩子一定能走好，同时，对孩子的异想天开、逆向思维不要一味地抹杀，给他们时间和空间，让我们印证一下自己的想法，这也是他们的学习过程，他们会不断在研究中积累知识，丰富自我。
最后，相信孩子，每一个孩子都有自己的特点。
每个老师都希望自己的孩子个个优异，人人聪明，可孩子是有个体差异的，怎么能把这一个个活蹦乱跳的孩子们放进一个统一的模式里去，按个人的意志浇铸出统一的模样呢？当然，不反对幼儿园进行一些常规性行为规范的教育，但更应在进行这些教育的同时，关注幼儿的兴趣、爱好、特长，对他们进行鞭策，正确的引导，同时不要刻意去追求某种效果。放手，让他们自己走，他们会走得比紧箍咒套着时更好。
总之，放手，让他们自己走，既尊重了他们的个体差异，又使他们的聪明才智得以展现，孩子们会走得更远、更稳。
首先，相信孩子，相信他们是发展的人、独特的人、有独立意识的人。
孩子们有自己的思维，思维方式的不同。思维结果也有所不同，关注他们，重视他们的思维，如果教师一味地陈旧的教学观，孩子们好的，也许是最好的思维，可能就会被扼杀掉了。我在教学之中就遇到过这么一件事，记得在上大班教学《分类》活动时。小朋友们都做了精心的准备，当问到小朋友这个问题时，大多数小朋友均按常理常规进行了分类。当我准备进行小结分类的方法时，有几个小朋友把手举得高高的，我又让这几个幼儿表达自己的看法，果然，从孩子的回答里看出了与常理常规不同的分类方法，我又让这几个孩子说说自己为什么要这么分，确实这些孩子讲的非常有道理。我对他们大加赞赏，同时也鼓励其他孩子也像他们一样。因此，放手，让他们自己走，可让他们的思维更宽广、更活跃，能将一堂枯燥无味的活动课变成小朋友们主动思考、积极参与的活动。
其次，向孩子学习，教师应放下高高在上的架子，走入小朋友的生活，向孩子学习，学习他们的聪明，学习他们的异想天开。
就拿我孩子来说，在一个星期一下午，我们开会，我儿子吵着要回家，我怎么哄他他都不听，于是我就打开办公室的电脑里的暴力摩托游戏让他玩。我只教他玩两遍，他就会自己玩了，玩完后又会自己调出来玩。可见他当时还不到三岁，就能这么聪明，而且还玩得很好。由此可见，孩子也有比大人们强的地方，只是我们不愿意放下架子而已。同时，也是由于我们管得太多，没有去正确地引导，使孩子的聪明才智未能得到发挥。因此，放手，让孩子自己走，我们给他们指路。帮助孩子，相信孩子一定能走好，同时，对孩子的异想天开、逆向思维不要一味地抹杀，给他们时间和空间，让我们印证一下自己的想法，这也是他们的学习过程，他们会不断在研究中积累知识，丰富自我。
最后，相信孩子，每一个孩子都有自己的特点。
每个老师都希望自己的孩子个个优异，人人聪明，可孩子是有个体差异的，怎么能把这一个个活蹦乱跳的孩子们放进一个统一的模式里去，按个人的意志浇铸出统一的模样呢？当然，不反对幼儿园进行一些常规性行为规范的教育，但更应在进行这些教育的同时，关注幼儿的兴趣、爱好、特长，对他们进行鞭策，正确的引导，同时不要刻意去追求某种效果。放手，让他们自己走，他们会走得比紧箍咒套着时更好。
总之，放手，让他们自己走，既尊重了他们的个体差异，又使他们的聪明才智得以展现，孩子们会走得更远、更稳。