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摘 要：随着我国高等教育的快速发展，已经由原来的精细化教育变为现在的大众化教育，加上我国高等院校的扩招政策，使得高等院校的发展越来越迅速。在此背景下，一校多区的现象非常普遍，并且也成为当前高校发展的重要格局。多校区办学具有其自身的优点，比如，教学地点分散、学科齐全，办学规模大等。但在此优点之外，也存在着很多教学管理问题，给学校的教学造成了一定的困难。包括管理跨度大、管理资源分配不均衡、监管难度大等等，都在很大程度上限制了大学多校区的教学管理质量，从而阻碍了高校教育管理工作的有效开展。因此，本篇文章主要针对多校区大学教学管理存在的困难及问题进行相应的探究，并制定有效的策略加以规范，保障多校区大学教学管理工作的有效开展。
关键词：多校区；教学管理；管理措施
目前，很多高校都会采取建立多校区的发展方式，一方面能够为高校的发展提供更多的空间，另一方面能够有效地弥补了地方教学资源的不足，早很大程度上提升了学校的竞争优势。但是，由于多校区的发展格局导致校区与校区之间的距离过于分散，不利于教学管理的集中处理和防治，容易使多校区教学管理出现很多问题，给教学管理造成新的矛盾。所以，加强对多校区大学管理的研究是非常必要的。
一、当前多校区大学教学管理存在的问题探究
在具体对多校区教学管理的过程中，由于多校区的地理位置分散，导致教学管理上存在一些问题或是面临许多困难，主要体现在以下几个方面：
（一）学校缺乏有效凝聚力
尽管多校区发展方式客观上拓展了学校的办学面积和教学实力。但是由于多校区之间相距的距离通常较远，有着独立的管理体系，校区与校区之间的联系不密切，导致各个校区中的师生归属感和认同感不强，大部分教师只是对本校区有着浓厚的感情，而对于别的校区却没有较深的认识[1]。这样最容易出现的教学管理问题就是很多教师只注重自己校区的教学质量，而不会刻意地支援或是关注别的校区的教学质量，导致校区之间缺乏有效凝聚力。对学生来说，由于首因效应，学生通常会自己所在的校区产生好感，而对别的校区会有一种排斥感，不能够使校区之间实现有效的融合，从而形成了完全不认同的校园文化以及办学里面，给教学管理造成极大的困难。
（二）学科建设困难以及运行成本存在问题
就学科建设来说，多校区教学的学科建设存在着学科结构不稳定和管理复杂等特点，相对于单一校区的高校来说，学科管理会较为分散。尽管不同校区有着自身的学科管理权力，但是总的来说会导致各个学科之间的发展不平衡，不能够让所有的学科都处于一个管理平面上，从而加大了管理难度。就运行成本来说，多校区的运行方式，相互之间的距离较远，不同校区之间的领导者的办学观念也会有些不同，一旦发生教学管理歧义，很难在较短的时间之内妥善解决，会导致教学管理效率低下，人力资源浪费的现象，从而影响到整个高校的办学质量。
二、多校区大学教学管理的有效措施探究
（一）加强集权决策，实施分层管理的教学管理方式
所谓计算决策，分层管理也就是当学校遇到重大的教学管理问题，都要保障决策的统一性和正确性；分层管理就是由各个校区的管理者进行自主管理，调动其积极性。比如在办学理念、人才培养目标以及教学改革思路上，就应该加强集权决策，这关系到学校的发展问题，就不应该过多征求校区领导者的意见，而是由学校的最高领导层直接決策[2]。而在各校区的教学资源、责任划分、行政管理等方面，则可以放权给各校区的管理人员，由各校区的管理人管自主地进行教学资源的分配、行政管理的协调以及责任的划分，不仅积极地调动了各校区管理人员的管理积极性，而且还有助于提高教学管理效果。
（二）利用信息技术平台优化和统一管理手段
随着科学技术的不断发展和普及，信息技术已经被充分应用到教学领域。所以，可以充分将信息技术应用到多校区的大学教学管理过程中，增强教学的实效性和时效性。在各个校区建立统一的信息平台，实施各校区的信息共享，让各个校区之间都能够及实地了解别的校区的状况。充分以网络技术和计算机技术为载体，建设校园网络，实现各个校区之间的教学管理时间、管理目标以及管理效果的无缝对接，加强各个校区之间的有效互动，取长补短，相互借鉴，提高工作效率，降低管理成本。
（三）整个各个校区的校园文化
各个校区都是学校教学管理的重要组成部分，学校不要因为新旧校区而厚此薄彼，应该统筹兼顾。比如在校园文化上，就应该实现各个校区之间的统一增强各个校区之间师生的归属感和学校认同感，加强各校区之间的文化交流，共同组建高校统一的文化氛围，加强教学管理的效果。
三、结语
总的来说，多校区作为新时期大学的重要发展方式，更应该注重多校区之间的发展策略，有效地解决多校区发展过程中存在的问题，从而校园文化、管理权力以及信息技术统一平台的构建，不断优化多校区大学的教学管理效果，提升教学管理质量。
参考文献：
[1]刘守合，逯燕玲，石婧.多校区大学教学管理信息化平台建设的绩效评价指标分析[J].中国教育信息化，2012，11：11-14.
[2]何丽贞.多校区教学管理面临的问题及对策初探——以莆田学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，21：195-196.
关键词：多校区；教学管理；管理措施
目前，很多高校都会采取建立多校区的发展方式，一方面能够为高校的发展提供更多的空间，另一方面能够有效地弥补了地方教学资源的不足，早很大程度上提升了学校的竞争优势。但是，由于多校区的发展格局导致校区与校区之间的距离过于分散，不利于教学管理的集中处理和防治，容易使多校区教学管理出现很多问题，给教学管理造成新的矛盾。所以，加强对多校区大学管理的研究是非常必要的。
一、当前多校区大学教学管理存在的问题探究
在具体对多校区教学管理的过程中，由于多校区的地理位置分散，导致教学管理上存在一些问题或是面临许多困难，主要体现在以下几个方面：
（一）学校缺乏有效凝聚力
尽管多校区发展方式客观上拓展了学校的办学面积和教学实力。但是由于多校区之间相距的距离通常较远，有着独立的管理体系，校区与校区之间的联系不密切，导致各个校区中的师生归属感和认同感不强，大部分教师只是对本校区有着浓厚的感情，而对于别的校区却没有较深的认识[1]。这样最容易出现的教学管理问题就是很多教师只注重自己校区的教学质量，而不会刻意地支援或是关注别的校区的教学质量，导致校区之间缺乏有效凝聚力。对学生来说，由于首因效应，学生通常会自己所在的校区产生好感，而对别的校区会有一种排斥感，不能够使校区之间实现有效的融合，从而形成了完全不认同的校园文化以及办学里面，给教学管理造成极大的困难。
（二）学科建设困难以及运行成本存在问题
就学科建设来说，多校区教学的学科建设存在着学科结构不稳定和管理复杂等特点，相对于单一校区的高校来说，学科管理会较为分散。尽管不同校区有着自身的学科管理权力，但是总的来说会导致各个学科之间的发展不平衡，不能够让所有的学科都处于一个管理平面上，从而加大了管理难度。就运行成本来说，多校区的运行方式，相互之间的距离较远，不同校区之间的领导者的办学观念也会有些不同，一旦发生教学管理歧义，很难在较短的时间之内妥善解决，会导致教学管理效率低下，人力资源浪费的现象，从而影响到整个高校的办学质量。
二、多校区大学教学管理的有效措施探究
（一）加强集权决策，实施分层管理的教学管理方式
所谓计算决策，分层管理也就是当学校遇到重大的教学管理问题，都要保障决策的统一性和正确性；分层管理就是由各个校区的管理者进行自主管理，调动其积极性。比如在办学理念、人才培养目标以及教学改革思路上，就应该加强集权决策，这关系到学校的发展问题，就不应该过多征求校区领导者的意见，而是由学校的最高领导层直接決策[2]。而在各校区的教学资源、责任划分、行政管理等方面，则可以放权给各校区的管理人员，由各校区的管理人管自主地进行教学资源的分配、行政管理的协调以及责任的划分，不仅积极地调动了各校区管理人员的管理积极性，而且还有助于提高教学管理效果。
（二）利用信息技术平台优化和统一管理手段
随着科学技术的不断发展和普及，信息技术已经被充分应用到教学领域。所以，可以充分将信息技术应用到多校区的大学教学管理过程中，增强教学的实效性和时效性。在各个校区建立统一的信息平台，实施各校区的信息共享，让各个校区之间都能够及实地了解别的校区的状况。充分以网络技术和计算机技术为载体，建设校园网络，实现各个校区之间的教学管理时间、管理目标以及管理效果的无缝对接，加强各个校区之间的有效互动，取长补短，相互借鉴，提高工作效率，降低管理成本。
（三）整个各个校区的校园文化
各个校区都是学校教学管理的重要组成部分，学校不要因为新旧校区而厚此薄彼，应该统筹兼顾。比如在校园文化上，就应该实现各个校区之间的统一增强各个校区之间师生的归属感和学校认同感，加强各校区之间的文化交流，共同组建高校统一的文化氛围，加强教学管理的效果。
三、结语
总的来说，多校区作为新时期大学的重要发展方式，更应该注重多校区之间的发展策略，有效地解决多校区发展过程中存在的问题，从而校园文化、管理权力以及信息技术统一平台的构建，不断优化多校区大学的教学管理效果，提升教学管理质量。
参考文献：
[1]刘守合，逯燕玲，石婧.多校区大学教学管理信息化平台建设的绩效评价指标分析[J].中国教育信息化，2012，11：11-14.
[2]何丽贞.多校区教学管理面临的问题及对策初探——以莆田学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，21：195-196.