论文部分内容阅读
摘 要：教育需要爱，也要培养爱。没有爱胡教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。作为成功的班主任，要做到有责任感，在教学中不断激励学生、信任学生才会有所作为。在这，我总结了自己作为班主任德育工作上的一些方法和经验。
关键词：责任激励；信任
小学阶段的学生，正处于思想成型期，他们的言行容易受外界干扰，特别是受教师的影响非常大。如果学生感受到来自教师的爱，那么他们就能“亲其师，信其道”。如果他们感受不到来自教师的爱，由于小学生的叛逆思想，会跟教师对着干，让教师头疼。所以，作为小学班主任，应该用爱来对待孩子，让学生能够感受到来自教师的爱，即使是批评，也要让学生感受到批评中的爱。这样，班级管理才能呈现一片艳阳天。
一、班主任的爱在责任之中
由于小學生的年龄特征，对社会上的各种诱惑没有抵抗力。很多小学生在平时就会表现出很大的模仿欲，家庭或者社会上一些不良行为也许会影响到学生的行为。这时候，班主任就有责任来纠正学生的不良行为。通过教育活动，让学生感觉到这些不良行为会给自己带来的后果，从而改掉不良行为。
比如，我班有一位学生父母离异，他随父亲生活。由于父亲只顾着挣钱养家，对他的关心非常少，每天除了给他钱，就没有其他的交流了。这造成了孩子在学校里性格孤僻，而且支配欲非常强，每每想让别的同学帮他忙的时候，总是买一些东西送给别人，让别的同学听他的话。但是这位同学在班级中不惹事，而且还非常听老师的话，从表面上看他的言行对班级的管理工作影响不大，但是出于责任，我经常与他父亲联系，让其父亲少给他钱或者不给他钱，多与孩子交流，与他谈应如何与同学交往，并暗中安排其他同学主动与他一起做游戏，但前提是不收钱。经过我多次的谈心，这位同学终于改掉了坏毛病。试想，如果我不出于一种责任感，如果因为这位同学的行为影响不到班级管理就置之不理了，那么时间长了，也许又会出现一个心理不健全的少年。
二、班主任的爱在激励之中
许多班主任在班级管理工作中，管理的杀手锏是制度。班级的各项工作都有相应的制度来约束学生，当学生犯错误时，总会有其中一条制度来对照。比如让学生负责一星期的班级卫生来告诫学生不能犯错误。虽然这种管理方法可以短时间内起到效果，凭借这些制度可以约束学生的外在行为，但是学生内心是怎么想的却看不出来。时间长了，当学生对这些制度习以为常时，班级管理还会处于混乱的状态之下。所以，班主任应换一个角度来思考班级管理策略，既然在教学中，学生需要教师的激励，那么在班级管理过程中学生也需要我们的激励。在班级管理过程中，如果我们以一种大胸襟、柔目光来看待这些学生，用爱去接纳这些错误行为，用激励来诱导学生，而不是用各种制度来管理班级，更不是用惩诫来约束学生。
有个班级中的几位学生非常喜欢吃零食，每次下课铃一响，老师宣布下课时，他们就像飞一样的向小卖店跑去买零食吃，给班级的环境卫生工作带来了很多麻烦。班主任专门为此制定一项制度，如果再看到有同学乱吃零食的就罚他为班级打扫卫生一次。但是这些同学为了吃零食心甘情愿地打扫卫生，后来提高到两次也没有效果。这时候，笔者给他一个点拨：“应激励而不是约束呀。”这位教师废除了这些制度，而是利用班会课向学生播放乱吃零食的危害，然后告诉这几个学生，如果一天不吃零，那么就奖励他们一个本子，如果两天不吃零售，那么就可以少做一次卫生工作，如果一个月不吃零食，那么将要受到班级的表彰。这几个学生为了得到奖状，努力克服乱吃的行为。最后，终于有两个学生在月满的时候获得了奖状。当其他同学看到这种情形后，纷纷在班上表示以后再也不吃零食了。
三、班主任的爱在信任之中
许多小学班主任在班级管理工作中，总是事必恭亲，凡事都要自己亲临现场，甚至是包办代替。还有的班主任总认为学生的主要任务是学习，学生把学习成绩搞上去，那么自己累一点无所谓。更有的班主任担心学生或者家长向学校投诉自己安排学生做事，情愿自己做也不让学生做。有的教师还会带着有色眼镜看学生，当看到一名后进生偶尔考好一次时，不是相信这位同学最近一段时间努力了，而是相信他在考试时一定是偷看别人了。学生在这种环境下是不可能健全成长的。所以，在班级管理中，我们要信任学生，相信学生不在自己指导下也一定可以独立完成某一项工作，充分相信学生的能力。这样，才能培养学生独立处理问题的能力。
我班的一位后进生在一次考试中，一下子考了全班第三名。当时就有学生说：“他的成绩一定是假的，固定在考试时抄别人才能得高分的。”我也怀疑他的成绩有假，就把他叫到办公室狠狠批评了。没想到他哭着说：“老师，这次考试我根本没抄人，你为什么不相信我呢？你为什么瞧不起我，你有什么证据说我抄人的呀？”说完，头也不回就哭着跑出了办公室。我想了想，对呀，我为什么认为他一定考不好呢，我也没有抓住他抄人的凭据呀。于是我找到他，真诚地向他道歉，并与他交流。通过交流，我才知道最近两个月，他爸爸每天都在家辅导他功课，他也付出了很多的努力，这一次成绩是他真实的成绩。经过这件事，我认识到对学生的信任，带给学生的不仅仅是鼓励，而且是人格上的尊重。
总之，在班级管理工作中只有充满了爱，才能让学生在和煦的阳光下快乐成长，让学生成长的天空是艳阳天。
参考文献：
[1]李志敏.特长早发现天才早培养[M].中国纺织出版社.2009.06
[2]杜治钱.天才是教出来的[M].湖南少儿出版社.2011.09.
关键词：责任激励；信任
小学阶段的学生，正处于思想成型期，他们的言行容易受外界干扰，特别是受教师的影响非常大。如果学生感受到来自教师的爱，那么他们就能“亲其师，信其道”。如果他们感受不到来自教师的爱，由于小学生的叛逆思想，会跟教师对着干，让教师头疼。所以，作为小学班主任，应该用爱来对待孩子，让学生能够感受到来自教师的爱，即使是批评，也要让学生感受到批评中的爱。这样，班级管理才能呈现一片艳阳天。
一、班主任的爱在责任之中
由于小學生的年龄特征，对社会上的各种诱惑没有抵抗力。很多小学生在平时就会表现出很大的模仿欲，家庭或者社会上一些不良行为也许会影响到学生的行为。这时候，班主任就有责任来纠正学生的不良行为。通过教育活动，让学生感觉到这些不良行为会给自己带来的后果，从而改掉不良行为。
比如，我班有一位学生父母离异，他随父亲生活。由于父亲只顾着挣钱养家，对他的关心非常少，每天除了给他钱，就没有其他的交流了。这造成了孩子在学校里性格孤僻，而且支配欲非常强，每每想让别的同学帮他忙的时候，总是买一些东西送给别人，让别的同学听他的话。但是这位同学在班级中不惹事，而且还非常听老师的话，从表面上看他的言行对班级的管理工作影响不大，但是出于责任，我经常与他父亲联系，让其父亲少给他钱或者不给他钱，多与孩子交流，与他谈应如何与同学交往，并暗中安排其他同学主动与他一起做游戏，但前提是不收钱。经过我多次的谈心，这位同学终于改掉了坏毛病。试想，如果我不出于一种责任感，如果因为这位同学的行为影响不到班级管理就置之不理了，那么时间长了，也许又会出现一个心理不健全的少年。
二、班主任的爱在激励之中
许多班主任在班级管理工作中，管理的杀手锏是制度。班级的各项工作都有相应的制度来约束学生，当学生犯错误时，总会有其中一条制度来对照。比如让学生负责一星期的班级卫生来告诫学生不能犯错误。虽然这种管理方法可以短时间内起到效果，凭借这些制度可以约束学生的外在行为，但是学生内心是怎么想的却看不出来。时间长了，当学生对这些制度习以为常时，班级管理还会处于混乱的状态之下。所以，班主任应换一个角度来思考班级管理策略，既然在教学中，学生需要教师的激励，那么在班级管理过程中学生也需要我们的激励。在班级管理过程中，如果我们以一种大胸襟、柔目光来看待这些学生，用爱去接纳这些错误行为，用激励来诱导学生，而不是用各种制度来管理班级，更不是用惩诫来约束学生。
有个班级中的几位学生非常喜欢吃零食，每次下课铃一响，老师宣布下课时，他们就像飞一样的向小卖店跑去买零食吃，给班级的环境卫生工作带来了很多麻烦。班主任专门为此制定一项制度，如果再看到有同学乱吃零食的就罚他为班级打扫卫生一次。但是这些同学为了吃零食心甘情愿地打扫卫生，后来提高到两次也没有效果。这时候，笔者给他一个点拨：“应激励而不是约束呀。”这位教师废除了这些制度，而是利用班会课向学生播放乱吃零食的危害，然后告诉这几个学生，如果一天不吃零，那么就奖励他们一个本子，如果两天不吃零售，那么就可以少做一次卫生工作，如果一个月不吃零食，那么将要受到班级的表彰。这几个学生为了得到奖状，努力克服乱吃的行为。最后，终于有两个学生在月满的时候获得了奖状。当其他同学看到这种情形后，纷纷在班上表示以后再也不吃零食了。
三、班主任的爱在信任之中
许多小学班主任在班级管理工作中，总是事必恭亲，凡事都要自己亲临现场，甚至是包办代替。还有的班主任总认为学生的主要任务是学习，学生把学习成绩搞上去，那么自己累一点无所谓。更有的班主任担心学生或者家长向学校投诉自己安排学生做事，情愿自己做也不让学生做。有的教师还会带着有色眼镜看学生，当看到一名后进生偶尔考好一次时，不是相信这位同学最近一段时间努力了，而是相信他在考试时一定是偷看别人了。学生在这种环境下是不可能健全成长的。所以，在班级管理中，我们要信任学生，相信学生不在自己指导下也一定可以独立完成某一项工作，充分相信学生的能力。这样，才能培养学生独立处理问题的能力。
我班的一位后进生在一次考试中，一下子考了全班第三名。当时就有学生说：“他的成绩一定是假的，固定在考试时抄别人才能得高分的。”我也怀疑他的成绩有假，就把他叫到办公室狠狠批评了。没想到他哭着说：“老师，这次考试我根本没抄人，你为什么不相信我呢？你为什么瞧不起我，你有什么证据说我抄人的呀？”说完，头也不回就哭着跑出了办公室。我想了想，对呀，我为什么认为他一定考不好呢，我也没有抓住他抄人的凭据呀。于是我找到他，真诚地向他道歉，并与他交流。通过交流，我才知道最近两个月，他爸爸每天都在家辅导他功课，他也付出了很多的努力，这一次成绩是他真实的成绩。经过这件事，我认识到对学生的信任，带给学生的不仅仅是鼓励，而且是人格上的尊重。
总之，在班级管理工作中只有充满了爱，才能让学生在和煦的阳光下快乐成长，让学生成长的天空是艳阳天。
参考文献：
[1]李志敏.特长早发现天才早培养[M].中国纺织出版社.2009.06
[2]杜治钱.天才是教出来的[M].湖南少儿出版社.2011.09.