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摘 要：随着科学技术的逐渐发展和深入，多媒体技术已经被广泛地应用到各行各业中，并且均起到了不错的效果，为人们的工作和学习提供了便利，提高了工作效率。随着我国教育的不断发展，促进新时期教育现代化是当前的重要教学任务。小学数学作为我国基础教育的重要组成部分，承担着培养学生数学素养、数学知识的重要责任和任务。在多媒体背景下，怎样用多媒体不断提高小学数学教学质量成为新时期相关教学工作者需要重视的一个问题。所以，本篇文章主要针对小学数学教学中多媒体的运用进行相应的探究，以期通过多媒体的有效运用不断增强小学数学教学效果，增强教学质量，从而满足新时期小学数学教学需要以及学生的学习需求。
关键词：小学数学；多媒体；教学策略
计算机技术的发展改变了人们的生活、学习以及思维方式，在很大程度上为人们的生活带来了很大的便利。在当前我国正在实施的新课程改革背景下，为了实现我国教学质量的不断提高以及教育现代化，积极开展多媒体教学是一个有效的切入口。多媒体教学与传统的教学方式相比，能够有效地活跃课堂氛围，增强教学有效性。因此，在新时期，将多媒体技术充分引入到小学数学教学中是非常必要。
一、小学数学教学中运用多媒体的重要意义
（一）改变传统的教学方式，提高了数学教学效率
在传统的小学数学教学过程中，很多教师都是用板书的形式给学生授课，这就意味着教师要想将相关的知识更加直观和显眼地进行数学的教学，就必须要花费大量的时间进行板书。在笔者教学的过程中，也会用大量的时间板书，这种教学方式在很大程度上会占用课堂的大部分时间，不仅会让教学的节奏连续不起来，而且还会降低教学的有效性。但是在新时期，通过多媒体教学工具的合理使用，教师可以利用投影仪向学生展示所要教授的内容，不用在黑板上进行板书，大大节省了授课时间，教师可以利用多余时间向学生展示一些图片，加深学生对所学知识的理解，有利于构建小学数学高效教学课堂。
（二）有利于激发学生的数学学习兴趣
小学生的思维通常是的直观的、想象的。但是小学数学教学内容所呈现出来的又是抽象性的、逻辑性以及空间性的，不符合小学生的思维习惯和学习能力。在这样的背景下，学生在学习数学的时候往往会感觉吃力，久而久之也就丧失了数学学习的兴趣，从而降低教学质量[1]。而多媒体教学工作具有多种多样的形式，且内容丰富，图文并茂，能激发学生的学习兴趣，有效地将多媒体运用于数学教学，使课堂氛围更加浓厚，将抽象的知识用文字、图形、动画和声音等形式表现出来，清晰地体现出数学知识，使事物更加形象化、生动化，更容易吸引学生的注意力，提高学生对数学知识的学习兴趣，使学生更加主动地学习，从而完成教学目标。
二、小学数学教学中多媒体的运用措施
（一）利用多媒体凸显学生的主体地位
在教学课堂中尊重和凸显学生的主体地位是新课程改革的重要内容之一。在传统的教学方式中，由于教学观念的束缚，导致在教学过程中没有凸显出学生的主体地位，降低了数学教学效果。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解[2]。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动画的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意力更加集中。教师可以在题目的答案处故意留白，让学生大胆地探索，共同参与到问题的研讨中，让学生发挥自身的主观能动性，不断增强教学效果。同时，利用多媒体凸显学生的主体性能够激发学生的兴趣，让学生感觉自己得到重视，不断树立学习的信心，提高小学数学教学质量。
（二）多运用多媒体构建教学情境
多媒体因为其声画统一、动静结合的特点成为设置情景的辅助手段。情境设置的主要目的就是要让学生置身于某一个场景之中，受到场景中氛围的影响，从而把握所教学的知识内容。在实际教學过程中，教师就可以充分利用多媒体技术构建情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣以及增强学生的学习体验性，从而提高小学数学教学效果。比如在教学“识数”这一教学内容的时候，教师就可用多媒体创设一个相应的动画情境，利用学生感兴趣的画面，比如用FLASH动画将0到9这些数字进行形象化，用动画的方式展现出来，教师可以在网络上寻找相应的资源，如“1”可以是一支铅笔；“2”可以看成是一只在水里游泳的鸭子。这样更便于学生记忆和理解。通过这样的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，将其思路打开，进行积极地探索，感受数字的形成过程，增强教学质量。
三、结语
小学数学教学是我国基础教学中重要教学科目之一，在实际教学过程中，要先不断增强小学生的数学学习能力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，就应该不失时宜地、科学有效地开展多媒体教学，用多媒体的优势创新情境、激发兴趣、活跃课堂氛围，从而有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，22：50-51.
[2]徐爱芹.探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J].中国教育技术装备，2015，23：138-139.
关键词：小学数学；多媒体；教学策略
计算机技术的发展改变了人们的生活、学习以及思维方式，在很大程度上为人们的生活带来了很大的便利。在当前我国正在实施的新课程改革背景下，为了实现我国教学质量的不断提高以及教育现代化，积极开展多媒体教学是一个有效的切入口。多媒体教学与传统的教学方式相比，能够有效地活跃课堂氛围，增强教学有效性。因此，在新时期，将多媒体技术充分引入到小学数学教学中是非常必要。
一、小学数学教学中运用多媒体的重要意义
（一）改变传统的教学方式，提高了数学教学效率
在传统的小学数学教学过程中，很多教师都是用板书的形式给学生授课，这就意味着教师要想将相关的知识更加直观和显眼地进行数学的教学，就必须要花费大量的时间进行板书。在笔者教学的过程中，也会用大量的时间板书，这种教学方式在很大程度上会占用课堂的大部分时间，不仅会让教学的节奏连续不起来，而且还会降低教学的有效性。但是在新时期，通过多媒体教学工具的合理使用，教师可以利用投影仪向学生展示所要教授的内容，不用在黑板上进行板书，大大节省了授课时间，教师可以利用多余时间向学生展示一些图片，加深学生对所学知识的理解，有利于构建小学数学高效教学课堂。
（二）有利于激发学生的数学学习兴趣
小学生的思维通常是的直观的、想象的。但是小学数学教学内容所呈现出来的又是抽象性的、逻辑性以及空间性的，不符合小学生的思维习惯和学习能力。在这样的背景下，学生在学习数学的时候往往会感觉吃力，久而久之也就丧失了数学学习的兴趣，从而降低教学质量[1]。而多媒体教学工作具有多种多样的形式，且内容丰富，图文并茂，能激发学生的学习兴趣，有效地将多媒体运用于数学教学，使课堂氛围更加浓厚，将抽象的知识用文字、图形、动画和声音等形式表现出来，清晰地体现出数学知识，使事物更加形象化、生动化，更容易吸引学生的注意力，提高学生对数学知识的学习兴趣，使学生更加主动地学习，从而完成教学目标。
二、小学数学教学中多媒体的运用措施
（一）利用多媒体凸显学生的主体地位
在教学课堂中尊重和凸显学生的主体地位是新课程改革的重要内容之一。在传统的教学方式中，由于教学观念的束缚，导致在教学过程中没有凸显出学生的主体地位，降低了数学教学效果。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解[2]。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动画的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意力更加集中。教师可以在题目的答案处故意留白，让学生大胆地探索，共同参与到问题的研讨中，让学生发挥自身的主观能动性，不断增强教学效果。同时，利用多媒体凸显学生的主体性能够激发学生的兴趣，让学生感觉自己得到重视，不断树立学习的信心，提高小学数学教学质量。
（二）多运用多媒体构建教学情境
多媒体因为其声画统一、动静结合的特点成为设置情景的辅助手段。情境设置的主要目的就是要让学生置身于某一个场景之中，受到场景中氛围的影响，从而把握所教学的知识内容。在实际教學过程中，教师就可以充分利用多媒体技术构建情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣以及增强学生的学习体验性，从而提高小学数学教学效果。比如在教学“识数”这一教学内容的时候，教师就可用多媒体创设一个相应的动画情境，利用学生感兴趣的画面，比如用FLASH动画将0到9这些数字进行形象化，用动画的方式展现出来，教师可以在网络上寻找相应的资源，如“1”可以是一支铅笔；“2”可以看成是一只在水里游泳的鸭子。这样更便于学生记忆和理解。通过这样的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，将其思路打开，进行积极地探索，感受数字的形成过程，增强教学质量。
三、结语
小学数学教学是我国基础教学中重要教学科目之一，在实际教学过程中，要先不断增强小学生的数学学习能力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，就应该不失时宜地、科学有效地开展多媒体教学，用多媒体的优势创新情境、激发兴趣、活跃课堂氛围，从而有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，22：50-51.
[2]徐爱芹.探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J].中国教育技术装备，2015，23：138-139.