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摘 要：英语是当今世界上主要的国际通用语言，也是世界上最广泛使用的语言，学好英语是人类社会进步和发展的需要。对我国的初中英语教育而言，农村初中的英语教学师资力量较为薄弱，学生英语学习兴趣不高，造成英语的教学质量较差。本文将重点分析农村初中英语的教学现状和如何提高农村初中英语教学质量。
关键词：农村；初中英语；教学质量
一、农村初中英语教学现状
1、对英语的学习兴趣不足
农村大多數学生在小学阶段没有接触过英语学习，没有英语基础。升入初中之后，初次学习英语感觉英语很难学，加之农村家长老师对英语教学的不重视，导致学生缺乏学习英语的兴趣和动力。没有足够的兴趣和充足的学习动力会严重影响学生听课的积极性，从而影响学生对教师传授内容的理解。长此以往，学生英语学习成绩下降，听课积极性越来越低，因此会更加讨厌英语，这样的恶性循环直接影响学生的英语学习。
2、教学观念落后，教师资源匮乏
大部分农村教师接受的是应试教育，而且很多农村地区经济发展较为落后，交通不便，很多教师接受进一步培训的机会较少。种种原因导致了农村地区的教育理念的落后。落后的教学观念和参差不齐的教师团队使得教师仍旧采取应试教育单一的教学资料、授课方式和评价标准，这难免对使学生对听课提不起兴趣，而单一的评价标准会使得学生盲目主球好成绩，忽略自身素质的培养。
农村不够完善的交通系统和先对落后的信息传输，意味着农村的物质资源相对匮乏，所以不是一些刚刚踏出学校大门的师范类毕业生的择业选择，这就导致来到农村接受过正式教育的教师相对较少，教师资源相对匮乏。
3、教材内容与农村生活贴近度较低
英语新教材的特点就是贴近生活，使得课堂内容更容易被学生理解。而这种贴近生活是具有相对性的，它更加贴近城市学生的生活，而对农村的孩子而言，新目标英语的一些课堂情境还是不为他们所了解的。像文中关于英式足球和法国炸薯豆条等情境，这对城市学生而言，或通过电视或借助网络或生活实践对这些东西甚是了解；而对农村的学生来说，接触这些东西的机会就少的多。此外，农村的学生的课余时间大都在帮父母干农活或其他家务事。这样，新目标的贴近生活，便于学生理解的优点，在农村就相对较弱。因此，新目标教材在农村实施，一些优势是体现不出来的，甚至会加大教师的教学难度。
二、提高农村初中英语质量措施
1、培养学生英语学习兴趣
对英语学习的兴趣是学好英语的基础。所以，在教学活动中，教师要善于挖掘学生的兴趣点，将学生的兴趣点与教材内容相结合，这样便会吸引学生注意力，充分调动学生听课积极性。有了兴趣的学习，学生就会有自主学习的动力。兴趣是最好的学习动力，再追求自己感兴趣的东西的过程中，难免会遇到这样或那样的困难，但因为兴趣的存在，学生会将这些困难看做是各种挑战，会有勇气和激情去面对困难，从而解决困难。通过自己的努力将问题解决会使学生更加肯定自己，随之学生会变得自信，这样这样会将英语学习视为一件有趣的事（充满挑战的有趣的事），从而形成一种良性循环，这无疑会对学生的学习和社会生活产生积极的影响。
2、转变教学观念，提高教师专业素质
英语教师要认真研读新课程理念标准，更新教学观念，立足于提高英语教学质量，学生学习效率，提高学生的综合素质。教师作为教学活动的引导者，是振兴教育的希望。因此，加强教师业务学习和培训，提高英语教师素质是一项长远的战略任务。要加强教师的思想素质，使他们热爱党的教育事业，安心工作，教书育人，愿意踏踏实实地从事英语教学。要鼓励英语教师加强自学、业余培训、脱产进修，提高自己的业务素质。英语教师要经常研究教学大纲、研究课程标准、研究教材，充分发展集体的智慧和力量，走集体备课的道路，达到取长补短的效果，使全年级的英语教学得到平衡发展。
3、改变考试导向，完善评价标准
教学的目的是提高教学质量，培养综合素质的人才，而不仅仅是为了应付考试，考试是检查教学质量的手段，而不是教学的目的。目前我国农村的各级各类考试对学校教学的影响非常大。然而，只有中考和高考考英语，其他各类考试都不太要求考英语，这就会给学生留下英语不重要的印象。所以，教师在思想上怎么开导学生都很难改变这一定势。要想改变，就要改变考试形式，在各级各类考试中加入英语考试，让学生认识到英语的重要性，才能促进英语教学发展。另外，教师也不能只通过成绩来评价一个学生，而是要采取更为完善的评价机制，善于发现每个学生的闪光点，对其加以肯定，这样在学习英语过程中遇到困难，学生才会勇敢面对解决。
三、结语
虽然目前农村教学中还存在很多问题，家长们重视的力度不够，但是我们不要气馁，通过教师和学校各方的努力，一定能提高农村英语教学质量。这要求我们英语教师要采取更加科学的教学模式、教学方法和评价标准，激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生的英语学习能力得到更好的培养。
参考文献：
[1] 胡瑾，《改善农村初中英语教育现状的思考》，湖南师范大学教育科学学报，2007年
[2] 刘伦浩，《农村初中英语课改中存在的问题及对策》，赣南师范学院学报，2006年
关键词：农村；初中英语；教学质量
一、农村初中英语教学现状
1、对英语的学习兴趣不足
农村大多數学生在小学阶段没有接触过英语学习，没有英语基础。升入初中之后，初次学习英语感觉英语很难学，加之农村家长老师对英语教学的不重视，导致学生缺乏学习英语的兴趣和动力。没有足够的兴趣和充足的学习动力会严重影响学生听课的积极性，从而影响学生对教师传授内容的理解。长此以往，学生英语学习成绩下降，听课积极性越来越低，因此会更加讨厌英语，这样的恶性循环直接影响学生的英语学习。
2、教学观念落后，教师资源匮乏
大部分农村教师接受的是应试教育，而且很多农村地区经济发展较为落后，交通不便，很多教师接受进一步培训的机会较少。种种原因导致了农村地区的教育理念的落后。落后的教学观念和参差不齐的教师团队使得教师仍旧采取应试教育单一的教学资料、授课方式和评价标准，这难免对使学生对听课提不起兴趣，而单一的评价标准会使得学生盲目主球好成绩，忽略自身素质的培养。
农村不够完善的交通系统和先对落后的信息传输，意味着农村的物质资源相对匮乏，所以不是一些刚刚踏出学校大门的师范类毕业生的择业选择，这就导致来到农村接受过正式教育的教师相对较少，教师资源相对匮乏。
3、教材内容与农村生活贴近度较低
英语新教材的特点就是贴近生活，使得课堂内容更容易被学生理解。而这种贴近生活是具有相对性的，它更加贴近城市学生的生活，而对农村的孩子而言，新目标英语的一些课堂情境还是不为他们所了解的。像文中关于英式足球和法国炸薯豆条等情境，这对城市学生而言，或通过电视或借助网络或生活实践对这些东西甚是了解；而对农村的学生来说，接触这些东西的机会就少的多。此外，农村的学生的课余时间大都在帮父母干农活或其他家务事。这样，新目标的贴近生活，便于学生理解的优点，在农村就相对较弱。因此，新目标教材在农村实施，一些优势是体现不出来的，甚至会加大教师的教学难度。
二、提高农村初中英语质量措施
1、培养学生英语学习兴趣
对英语学习的兴趣是学好英语的基础。所以，在教学活动中，教师要善于挖掘学生的兴趣点，将学生的兴趣点与教材内容相结合，这样便会吸引学生注意力，充分调动学生听课积极性。有了兴趣的学习，学生就会有自主学习的动力。兴趣是最好的学习动力，再追求自己感兴趣的东西的过程中，难免会遇到这样或那样的困难，但因为兴趣的存在，学生会将这些困难看做是各种挑战，会有勇气和激情去面对困难，从而解决困难。通过自己的努力将问题解决会使学生更加肯定自己，随之学生会变得自信，这样这样会将英语学习视为一件有趣的事（充满挑战的有趣的事），从而形成一种良性循环，这无疑会对学生的学习和社会生活产生积极的影响。
2、转变教学观念，提高教师专业素质
英语教师要认真研读新课程理念标准，更新教学观念，立足于提高英语教学质量，学生学习效率，提高学生的综合素质。教师作为教学活动的引导者，是振兴教育的希望。因此，加强教师业务学习和培训，提高英语教师素质是一项长远的战略任务。要加强教师的思想素质，使他们热爱党的教育事业，安心工作，教书育人，愿意踏踏实实地从事英语教学。要鼓励英语教师加强自学、业余培训、脱产进修，提高自己的业务素质。英语教师要经常研究教学大纲、研究课程标准、研究教材，充分发展集体的智慧和力量，走集体备课的道路，达到取长补短的效果，使全年级的英语教学得到平衡发展。
3、改变考试导向，完善评价标准
教学的目的是提高教学质量，培养综合素质的人才，而不仅仅是为了应付考试，考试是检查教学质量的手段，而不是教学的目的。目前我国农村的各级各类考试对学校教学的影响非常大。然而，只有中考和高考考英语，其他各类考试都不太要求考英语，这就会给学生留下英语不重要的印象。所以，教师在思想上怎么开导学生都很难改变这一定势。要想改变，就要改变考试形式，在各级各类考试中加入英语考试，让学生认识到英语的重要性，才能促进英语教学发展。另外，教师也不能只通过成绩来评价一个学生，而是要采取更为完善的评价机制，善于发现每个学生的闪光点，对其加以肯定，这样在学习英语过程中遇到困难，学生才会勇敢面对解决。
三、结语
虽然目前农村教学中还存在很多问题，家长们重视的力度不够，但是我们不要气馁，通过教师和学校各方的努力，一定能提高农村英语教学质量。这要求我们英语教师要采取更加科学的教学模式、教学方法和评价标准，激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生的英语学习能力得到更好的培养。
参考文献：
[1] 胡瑾，《改善农村初中英语教育现状的思考》，湖南师范大学教育科学学报，2007年
[2] 刘伦浩，《农村初中英语课改中存在的问题及对策》，赣南师范学院学报，2006年