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摘 要：在新时期背景下，初中音乐教学越来越得到重视，增强初中音乐教学水平是新时期课程改革的迫切需求，也是学生进行音乐学习的需要。作为提高学生音乐素养、音乐知识的重要学科，相关教学工作者应该正确看待初中音乐教学。但是，由于受到传统应试教育的严重影响，导致初中音乐在初中阶段的教学地位还有待增强，教学观念和教学方式更是有待更新和转变，才能够为提高初中音乐课堂教学水平奠定基础。因此，本篇文章主要针对如何提高初中音乐课堂教学水平进行相应的探究，通过明确当前初中音乐课堂教学中存在的结症，并以新课程改革以教学依据和理论指导，不断为提高初中音乐课堂教学水平做出努力。
关键词：初中音乐；教学水平；新课改
初中音乐作为我国素质教育中“德智体美”教学体系的重要组成部分，是增强学生音乐素养的重要途径。但是，就目前来说，怎样在实际教学过程中提高音乐课堂的教学水平成为相关教学工作者的亟需解决的问题，只有制定相应的措施，增强初中音乐课堂的教学水平，才能够真正促进我国素质教育的发展以及新课程改革发展。
一、教学课堂有效性分析
近年来，随着新课程改革进程的不断发展和深入，对教学课堂教学的有效性讨论越来越激烈，各个学科都在为提高课堂教学的有效性开展一系列的措施。初中音乐作为初中教学体系中的重要组成部分，提高初中音乐课堂教学有效性自然也被相关教育工作者所关注着，因为增强教学的有效性就意味着提高教学水平。对于初中音乐教学课堂来说，所谓的有效性主要指相关教学工作者充分理解新时期背景下的音乐教学目标，运用最新的教学方式在一定时间单位之内完成相应教学任务，并且用最少的人力、物力和财力取得最大的成果，提高教学效率，让学生在最短的时间之内掌握相应的知识，掌握学习方法以及知识的运用能力。
二、当前影响初中音乐课堂教学水平的因素探究
教学课堂教学水平的提高是多方面的和多层次的，不仅教师要具备与时俱进的教学观念，还需要在新时期环境下懂得创新和探究，掌握有效的教学策略。但是当前，有很多因素影响着初中音乐课堂教学水平的提高。
三、音乐学科在初中教学中的地位因素
长期以来，我国都受到应试教育的严重影响，导致在教学过程中一切的教学都以考试为中心，作为初中考试科目的只有语文、数学和英语。音乐则没有纳入考试范围[1]。所以，在教学过程中，音乐等课程就被列入所谓副科行列，在实际教学过程中仅仅是一种形式。不仅课程安排较少，而且还常常占用音乐课程的时间开展所谓正科的教学。在这样的背景下，初中音乐课堂教学水平自然得不到提高。
四、教学内容单一和狭窄
初中阶段的音乐教学，由于始终被冠以“副科”的头衔，这就意味着音乐教学得不到重视。所以，在实际教学过程中，很多教师都简单地进行教材上的音乐进行教学，只要学生会唱某一首歌曲就算是完成教学任务。除此之外，教师没有对教学内容进行扩充和丰富，导致教学内容狭窄，不能够满足学生音乐学习的需求，从而导致音乐课堂教学水平低下。
五、提高初中音乐课堂教学水平的有效措施
（一）转变教学观念
要想在新时期背景下不断提高初中音乐课堂教学水平，最重要的就是要转变教学观念。只有相关教学工作者转变教学观念，意识到初中音乐教学的重要性，摘掉初中音乐教学“副科”的头衔，积极地投身于初中音乐教学中，深入学习新课程改革理念，并用新课程改革理念作为教学理论指导，不断优化和创新教学方式，才能够不断提高初中音乐课堂教学水平。
（二）研究教材，扩展教学内容
教学内容时丰富教学课堂，提升音乐课堂教学水平最主要的教学元素之一。没有内容的教学是空洞的、无效的。所以在是教学过程中，相关教学工作者应该不断深入研究音乐教材，根据学生的特点和教学需要进行教材内容的扩展和补充，比如可以补充一些戏曲、民间小调等等，让学生的音乐学习更加接地气，在音乐中感受到音乐学习的意义和乐趣[2]。比如在教学《七子之歌》这一内容时，就要向学生拓展相应的爱国知识，在音乐中激发学生的爱国主义情感，发挥出歌曲的最大教育价值，凸显出教育意义。
（三）创新教学方式
在新时期背景下，教师要不断引入和创新新的教学方式，摆脱传统的生应死板的教学方式。可以利用多媒体、网络等现代化教学手段实施教学。比如在教学《我心永恒》这一歌曲时，就可以利用网络和多媒体向学生播放《泰坦尼克号》，让学生更加深入地感受这首歌的创作意图和深刻意义，加深学生对音乐的理解。
六、结语
总的来说，初中音乐是初中教学体系中的重要学科。在新时期背景下，相关教学工作者应该不断更新教学观念，創新教学方式，以提高初中音乐课堂教学水平为己任，丰富教学内容，加深学生对音乐的理解和认识，从而有效提高初中音乐课堂教学水平。
参考文献：
[1]杨文琴.让课堂教学更加和谐有序——对初中音乐课堂管理现状的分析及对策[J].教育教学论坛，2011，35：226-228.
[2]葛笑波.素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].亚太教育，2015，33：30.
关键词：初中音乐；教学水平；新课改
初中音乐作为我国素质教育中“德智体美”教学体系的重要组成部分，是增强学生音乐素养的重要途径。但是，就目前来说，怎样在实际教学过程中提高音乐课堂的教学水平成为相关教学工作者的亟需解决的问题，只有制定相应的措施，增强初中音乐课堂的教学水平，才能够真正促进我国素质教育的发展以及新课程改革发展。
一、教学课堂有效性分析
近年来，随着新课程改革进程的不断发展和深入，对教学课堂教学的有效性讨论越来越激烈，各个学科都在为提高课堂教学的有效性开展一系列的措施。初中音乐作为初中教学体系中的重要组成部分，提高初中音乐课堂教学有效性自然也被相关教育工作者所关注着，因为增强教学的有效性就意味着提高教学水平。对于初中音乐教学课堂来说，所谓的有效性主要指相关教学工作者充分理解新时期背景下的音乐教学目标，运用最新的教学方式在一定时间单位之内完成相应教学任务，并且用最少的人力、物力和财力取得最大的成果，提高教学效率，让学生在最短的时间之内掌握相应的知识，掌握学习方法以及知识的运用能力。
二、当前影响初中音乐课堂教学水平的因素探究
教学课堂教学水平的提高是多方面的和多层次的，不仅教师要具备与时俱进的教学观念，还需要在新时期环境下懂得创新和探究，掌握有效的教学策略。但是当前，有很多因素影响着初中音乐课堂教学水平的提高。
三、音乐学科在初中教学中的地位因素
长期以来，我国都受到应试教育的严重影响，导致在教学过程中一切的教学都以考试为中心，作为初中考试科目的只有语文、数学和英语。音乐则没有纳入考试范围[1]。所以，在教学过程中，音乐等课程就被列入所谓副科行列，在实际教学过程中仅仅是一种形式。不仅课程安排较少，而且还常常占用音乐课程的时间开展所谓正科的教学。在这样的背景下，初中音乐课堂教学水平自然得不到提高。
四、教学内容单一和狭窄
初中阶段的音乐教学，由于始终被冠以“副科”的头衔，这就意味着音乐教学得不到重视。所以，在实际教学过程中，很多教师都简单地进行教材上的音乐进行教学，只要学生会唱某一首歌曲就算是完成教学任务。除此之外，教师没有对教学内容进行扩充和丰富，导致教学内容狭窄，不能够满足学生音乐学习的需求，从而导致音乐课堂教学水平低下。
五、提高初中音乐课堂教学水平的有效措施
（一）转变教学观念
要想在新时期背景下不断提高初中音乐课堂教学水平，最重要的就是要转变教学观念。只有相关教学工作者转变教学观念，意识到初中音乐教学的重要性，摘掉初中音乐教学“副科”的头衔，积极地投身于初中音乐教学中，深入学习新课程改革理念，并用新课程改革理念作为教学理论指导，不断优化和创新教学方式，才能够不断提高初中音乐课堂教学水平。
（二）研究教材，扩展教学内容
教学内容时丰富教学课堂，提升音乐课堂教学水平最主要的教学元素之一。没有内容的教学是空洞的、无效的。所以在是教学过程中，相关教学工作者应该不断深入研究音乐教材，根据学生的特点和教学需要进行教材内容的扩展和补充，比如可以补充一些戏曲、民间小调等等，让学生的音乐学习更加接地气，在音乐中感受到音乐学习的意义和乐趣[2]。比如在教学《七子之歌》这一内容时，就要向学生拓展相应的爱国知识，在音乐中激发学生的爱国主义情感，发挥出歌曲的最大教育价值，凸显出教育意义。
（三）创新教学方式
在新时期背景下，教师要不断引入和创新新的教学方式，摆脱传统的生应死板的教学方式。可以利用多媒体、网络等现代化教学手段实施教学。比如在教学《我心永恒》这一歌曲时，就可以利用网络和多媒体向学生播放《泰坦尼克号》，让学生更加深入地感受这首歌的创作意图和深刻意义，加深学生对音乐的理解。
六、结语
总的来说，初中音乐是初中教学体系中的重要学科。在新时期背景下，相关教学工作者应该不断更新教学观念，創新教学方式，以提高初中音乐课堂教学水平为己任，丰富教学内容，加深学生对音乐的理解和认识，从而有效提高初中音乐课堂教学水平。
参考文献：
[1]杨文琴.让课堂教学更加和谐有序——对初中音乐课堂管理现状的分析及对策[J].教育教学论坛，2011，35：226-228.
[2]葛笑波.素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].亚太教育，2015，33：30.