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综合性学习是新课改的亮点，既是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，也是语文教学中的一个新课题。它不仅体现了大语文观，更体现了语文学科和其它学科的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。它关注学生终身发展的内在需求，着眼与学生的整体发展，为学生的人生发展奠基。
然而，由于农村特殊的教育教学环境和条件，使新课标的实施很不容易，对于新课标中规定的综合性学习，许多教师感到很茫然，以下是笔者在新课标中遇到的问题及一些做法，记录下来与大家共同探讨。
一、忽视综合性学习的目标
当前，农村学校普遍存在只看重学生的考试成绩而忽视学生能力发展的现象。因此在学校也总是以学生的考试成绩作为评价老师的唯一标准。部分教师为了学生能够考出好成绩，就会在教学综合性学习时忽略过程而把一些有关综合性学习的知识结果抄给学生，让学生死记硬背，以此达到提高考试成绩的目的。殊不知这样做，学生虽然也掌握一定的知识，但真正在综合性学习过程中应该获得的各种能力却受到限制。学生失去形成这些能力的条件，结果使综合性学习蕴涵的教学目标濒于流产，无法实施。
二、忽视综合性学习活动过程中全体学生的参与程度
在综合性学习过程中，我们要充分尊重学生的个性特点，一方面要让学生充分展示自己的特长，同时，又要注意学习过程中的合作交流能力。当前，教学改革也已经深入人心，许多教师也充分认识到了这一点，在教学综合性学习过程中进行了而益有积极的努力，也取得了一定效果，但基于现状的制约，如农村教学条件差、硬件设施跟不上，学生的知识面狭窄，积极参与到学习过程中的热情不够，导致在实际的课堂上许多学生并没有真正的参与进来，他们并没有提高对综合性学习的认识，尤其是那些学习成绩比较好而又性格比较封闭的学生更是如此。因此，在实际的综合性学习教学中，往往无法真正达到目标。
综合性学习在实际教学中问题百出，因此重视其实施非常必要。因为只有重视了学生的学习方式，才能从根本上改变现状，学生的综合能力才能提高，实现预期目标。
面对新的课程，新型的学习形式，空间广阔的学习内容，不少教师感到困惑。为了切实有效地开展综合性学习活动，我认为在教学中应该注意以下几个问题：
三、教师在整个活动中的指导作用
教师要在综合性学习中起到指导选题、提供信息路径、鼓舞学生信心的作用，真正从课堂的“主角”位置上退了下来，成为学生学习的“益友”。教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。要有细致的操作性强的过程计划。先确定活动的主题，教师不能只做一个旁观者，单纯地追求学生学习的自主性，培养学生的探索精神。因为初中学生正处于心智的成长阶段，知识的结构还不完善。在信息的海洋中，在大量的沙砾中，缺乏一双慧眼，很难筛选出有价值的材料，这时，就需要教师去适当引导，给他们指明航向。在航行过程中，还要做必要的指点，激励和督导。
例如，在“让世界充满爱”这个综合性活动中，其中有一项“关爱每个伙伴”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，而要切实走进这些需要关爱的同学心中，了解其成长过程中遇到的困难和烦恼，给予他们帮助。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在了解同学时谈话的切入点，注意他们说话的语气，态势语的运用，让你的同学愿意向你敞开心扉。在与同学相知、交心的过程中获得独特的体验、感悟、达到活动的目标，使这些同学去掉思想包袱，得到精神上的愉悦，并在他们以后的生活上、学习上给予力所能及的帮助。
四、重视在综合性学习活动中全体学生的参与意识参与程度
综合性学习强调学生的个性发展，重在培养学生的创新精神和实践能力。它注重自主性、实践性、开放性。许多学生在缺少老师监督的情况下，会出现敷衍了事现象，或者干脆直接超越活动的准备探究阶段，难以保证活动的质量。所以我们要综合考虑学生的智力因素和非智力因素，在小组合作时尽量使每个小组的人员配置合理，同时，教师要密切关注学生的活动过程，当出现困难时教师要主动找小组同学商量并调整学习计划，既要让能者多劳，也要发挥其他人的力量，让每个人都有事可干，有事能干，明确分工，确立责任人，保证活动的全员参与，使每个人都得到学习提高的机会。
五、开展活动的途径多样化
针对不同活动的主题特点，采用不同的活动方式。常见的方式有：组织辩论会，如“走上辩论台”这一主题可以以这种方式为主；撰写调查报告或科技小论文，这一方式适用于与其它学科有密切关系的主题，如“说不尽的桥”；进行知识竞赛，这种方式比较受学生欢迎，也有利于拓宽学生的知识面，如“名胜古迹对联考”；探究成果展览，如围绕“到民间采风去”这一活动，选定地方农谚角度，提出问题并进行解决，形成成果，最后进行成果展示，在汇报交流的过程中，让学生体验愉悦的情绪，享受成功的快乐。当然，视不同的情况，也可采用游戏、情景表演、賞析等方式。不管采用哪种方式，只要能调动学生的积极主动性，从而不断激发学生的学习兴趣即可。
总之，语文综合性学习作为一种全新的教学形态，为我们提出了一个全新的课题。要真正发挥语文综合性学习的魅力，决不是一蹴而就的，需要多方积极参与。这是个充满生命活力的课堂，需要教师的课前充分准备，学生全员的参与，学校深入改革教学评价体制，创造适合综合性学习发展的温床，只有这样，综合性学习这门新课程才能大放异彩，为缔造伟大的中国梦助力。
然而，由于农村特殊的教育教学环境和条件，使新课标的实施很不容易，对于新课标中规定的综合性学习，许多教师感到很茫然，以下是笔者在新课标中遇到的问题及一些做法，记录下来与大家共同探讨。
一、忽视综合性学习的目标
当前，农村学校普遍存在只看重学生的考试成绩而忽视学生能力发展的现象。因此在学校也总是以学生的考试成绩作为评价老师的唯一标准。部分教师为了学生能够考出好成绩，就会在教学综合性学习时忽略过程而把一些有关综合性学习的知识结果抄给学生，让学生死记硬背，以此达到提高考试成绩的目的。殊不知这样做，学生虽然也掌握一定的知识，但真正在综合性学习过程中应该获得的各种能力却受到限制。学生失去形成这些能力的条件，结果使综合性学习蕴涵的教学目标濒于流产，无法实施。
二、忽视综合性学习活动过程中全体学生的参与程度
在综合性学习过程中，我们要充分尊重学生的个性特点，一方面要让学生充分展示自己的特长，同时，又要注意学习过程中的合作交流能力。当前，教学改革也已经深入人心，许多教师也充分认识到了这一点，在教学综合性学习过程中进行了而益有积极的努力，也取得了一定效果，但基于现状的制约，如农村教学条件差、硬件设施跟不上，学生的知识面狭窄，积极参与到学习过程中的热情不够，导致在实际的课堂上许多学生并没有真正的参与进来，他们并没有提高对综合性学习的认识，尤其是那些学习成绩比较好而又性格比较封闭的学生更是如此。因此，在实际的综合性学习教学中，往往无法真正达到目标。
综合性学习在实际教学中问题百出，因此重视其实施非常必要。因为只有重视了学生的学习方式，才能从根本上改变现状，学生的综合能力才能提高，实现预期目标。
面对新的课程，新型的学习形式，空间广阔的学习内容，不少教师感到困惑。为了切实有效地开展综合性学习活动，我认为在教学中应该注意以下几个问题：
三、教师在整个活动中的指导作用
教师要在综合性学习中起到指导选题、提供信息路径、鼓舞学生信心的作用，真正从课堂的“主角”位置上退了下来，成为学生学习的“益友”。教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。要有细致的操作性强的过程计划。先确定活动的主题，教师不能只做一个旁观者，单纯地追求学生学习的自主性，培养学生的探索精神。因为初中学生正处于心智的成长阶段，知识的结构还不完善。在信息的海洋中，在大量的沙砾中，缺乏一双慧眼，很难筛选出有价值的材料，这时，就需要教师去适当引导，给他们指明航向。在航行过程中，还要做必要的指点，激励和督导。
例如，在“让世界充满爱”这个综合性活动中，其中有一项“关爱每个伙伴”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，而要切实走进这些需要关爱的同学心中，了解其成长过程中遇到的困难和烦恼，给予他们帮助。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在了解同学时谈话的切入点，注意他们说话的语气，态势语的运用，让你的同学愿意向你敞开心扉。在与同学相知、交心的过程中获得独特的体验、感悟、达到活动的目标，使这些同学去掉思想包袱，得到精神上的愉悦，并在他们以后的生活上、学习上给予力所能及的帮助。
四、重视在综合性学习活动中全体学生的参与意识参与程度
综合性学习强调学生的个性发展，重在培养学生的创新精神和实践能力。它注重自主性、实践性、开放性。许多学生在缺少老师监督的情况下，会出现敷衍了事现象，或者干脆直接超越活动的准备探究阶段，难以保证活动的质量。所以我们要综合考虑学生的智力因素和非智力因素，在小组合作时尽量使每个小组的人员配置合理，同时，教师要密切关注学生的活动过程，当出现困难时教师要主动找小组同学商量并调整学习计划，既要让能者多劳，也要发挥其他人的力量，让每个人都有事可干，有事能干，明确分工，确立责任人，保证活动的全员参与，使每个人都得到学习提高的机会。
五、开展活动的途径多样化
针对不同活动的主题特点，采用不同的活动方式。常见的方式有：组织辩论会，如“走上辩论台”这一主题可以以这种方式为主；撰写调查报告或科技小论文，这一方式适用于与其它学科有密切关系的主题，如“说不尽的桥”；进行知识竞赛，这种方式比较受学生欢迎，也有利于拓宽学生的知识面，如“名胜古迹对联考”；探究成果展览，如围绕“到民间采风去”这一活动，选定地方农谚角度，提出问题并进行解决，形成成果，最后进行成果展示，在汇报交流的过程中，让学生体验愉悦的情绪，享受成功的快乐。当然，视不同的情况，也可采用游戏、情景表演、賞析等方式。不管采用哪种方式，只要能调动学生的积极主动性，从而不断激发学生的学习兴趣即可。
总之，语文综合性学习作为一种全新的教学形态，为我们提出了一个全新的课题。要真正发挥语文综合性学习的魅力，决不是一蹴而就的，需要多方积极参与。这是个充满生命活力的课堂，需要教师的课前充分准备，学生全员的参与，学校深入改革教学评价体制，创造适合综合性学习发展的温床，只有这样，综合性学习这门新课程才能大放异彩，为缔造伟大的中国梦助力。