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摘要：基于时代的发展，很多初中生已经无法感受到中国的巨变。因此，爱国主义教育对于当代初中生而言是十分重要的，班主任如何在初中校园中实施爱国主义教育，已经成为一个重要的教育问题。对于班主任而言，爱国主义教育是必不可少的，也是需要努力开展的，因此班主任可以通过班级情况的探知，组织适合初中生参与的爱国主义活动，引领学生在教育实践中建立爱国主义品质。
关键词：初中;校园
如何在初中学生中实施爱国主义教育？如何保障爱国主义教育的开展效果？是每一位班主任都应该思考的问题。在初中学生爱国主义教育中，班主任可以通过集体活动的组织，引领学生共同感受爱国主义品质;可以通过爱国主义品质的讲解，使学生理解爱国主义的表现形式;还可以通过实践活动的组织引领学生共同抒发爱国主义情怀，接触不同的爱国主义教育，使每一个学生都积极参与到实践中，也将结合活动体验，深入感受理解爱国主义。
一、组织集体活动，了解爱国主义
班主任可以通过集体活动的开展鼓励学生参与。对于初中生而言，大家都喜欢凑热闹，集体活动的教育形式能够使学生更积极的参与其中，保证教育实践效果。在集体活动的参与中，学生能够共同感受集体主义的意义，建立集体主义探知精神，就能够在集体活动的践行中了解爱国主义的基本内涵。
例如，在10月1国庆节来临之际，班主任引领学生参与到“歌颂祖国”集体演唱活动的实践中，鼓励学生在共同讨论中使用音乐艺术传承爱国主义的思想和品质。在实践中，学生以《保卫黄河》为歌唱演绎内容进行合唱排练，参与每天放学后的积极排练。在正式的合唱演绎中，学生完成了集体活动的积极参与，每一位学生都能够以团队为方向进行合唱练习，且能够将《保卫黄河》的气势使用歌声展示出来。更为重要的是，在合唱教育活动的组织中，班主任为了引领学生更为深入的理解《保卫黄河》这首歌曲中的艺术情感，就借助艺术创作背景的展示请学生进行了解，帮助学生在知识了解中深入感受爱国主义思想。经过背景的了解，每一位学生都表达了自己对于这首歌曲的看法：有的学生表示，自己通过歌曲的演唱更热爱自己的祖国了;有的学生表示祖国经历过危难的时刻，我们应该更加珍惜今天的一切。每一位学生都在演唱活动的参与中，努力呈现出歌曲中展示出的爱国情感，且在实践中了解了爱国主义的意义。
二、教师进行讲解，理解爱国主义
班主任需要对爱国主义情怀与品质进行详细讲解，帮助初中生理解其内容。对学生而言，其认知能力虽然在高速发展，但是仍然颇为有限，因而班主任可以通过爱国主义的讲解帮助每一位学生了解爱国主义的内容，促使学生在爱国主义的讲解中理解爱国主义品质，建立爱国主义情操。
例如，班主任在播放影片《集结号》的时候，对于影片中渗透的爱国主义思想已经进行了解。帮助学生针对影片中的内容进行关注，发现原本不理解的问题，都在班主任的讲解中得到了完美诠释。经过班主任的讲解，学生发现那些宁可舍弃自己的性命，也要积极抗战的战士们是因为对于祖国的热爱，才毅然绝然的站在战场上;还有的学生发现，那些不愿意舍弃战场，放弃投降的战士，也是因为对于祖国十分热爱，才愿意为了战争奉献自己的生命。结合班主任讲解，学生更加深入的理解了影片中展示的内容，也更加深入的感受到，爱国主义情感在不同时期的展示形式。经过电影作品的不同关系感受，学生伴随着班主任的讲解篇中讲述的内容，感受到了影片中战士们的爱国思想，也在影片艺术感染中，建立了爱国主义思想。
三、开展实践活动，抒发爱国情怀
班主任可以结合班级中学生的基础能力开展实践活动，鼓励学生在综合实践中共同抒发爱国情怀。在实践中，学生能感受到爱国主义，也能将自己心中的爱国主义情怀加以释放和展示，这种爱国情怀实践活动的参与，能够使学生进一步完善爱国主义素养，促使学生切实将热爱祖国的品质融合到自己的日常行为与生活实践过程中。
例如，班主任可以通过实践活动的组织抒发学生的爱国情怀，鼓励学生在作品的创作中展示自己对于祖国的热爱。班主任请学生以手抄报的形式进行实践活动参与，鼓励学生在手抄报中展示出自己愛国主义思想的认知和理解。在手抄报的创作中，每一位学生都凭借自己对于爱国主义的理解进行了作品展示，并且在其中抒发了自己的爱国情怀。有的学生通过不同时期名人的爱国主义事件在手抄报上进行了展示，表明了爱国的重要性;有的学生通过自己的手抄报展示出了理性爱国的具体措施;还有的学生，分析了当前的祖国发展态势，表明了自己对祖国发展的信心。经过手抄报的创作，每一位学生都尝试将自己对祖国的情感展示在了手抄报上，凭借实践活动的参与，充分抒发了自己的爱国情怀，实现了热爱祖国道德品质的建立。可见，班主任在爱国主义教育中可以通过实践活动的组织引领学生参与，鼓励学生在实践中抒发自己的爱国情怀，完善学生的爱国素养。
虽然每一位班主任都会在教育实践中融入爱国主义教育，但是其教育效果无法保证。对于初中生而言，有趣的教育活动才能够吸引他们的注意力。因此班主任可以通过形式多样的爱国主义教育活动鼓励学生参与，帮助学生在课堂的趣味体验中积极参与到爱国主义活动实践里。结合不同的爱国主义教育渗透，班主任能够引领学生参与的不同的教育活动中，也能够切实提升学生的爱国主义思想和品质。只有当每一位学生都积极参与到教育活动中，才能够有效保障爱国主义教育的实施效果。因此，班主任需要详细分析，针对班级中学生的认知和实践能力组织活动，尽可能促使每一个学生都在爱国主义教育活动在体验中，实现爱国主义品质的有效建立，取得良好的爱国主义教育活动的实施效果。
参考文献
[1]崔酉林.初中语文教学中爱国主义教育的实施策略[J].西部素质教育，2019，5（22）.
[2]周琴. 信息技术与初中政治教学的深入融合[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
戴剑敏 广东省河源市龙川县洋贝居仁学校
关键词：初中;校园
如何在初中学生中实施爱国主义教育？如何保障爱国主义教育的开展效果？是每一位班主任都应该思考的问题。在初中学生爱国主义教育中，班主任可以通过集体活动的组织，引领学生共同感受爱国主义品质;可以通过爱国主义品质的讲解，使学生理解爱国主义的表现形式;还可以通过实践活动的组织引领学生共同抒发爱国主义情怀，接触不同的爱国主义教育，使每一个学生都积极参与到实践中，也将结合活动体验，深入感受理解爱国主义。
一、组织集体活动，了解爱国主义
班主任可以通过集体活动的开展鼓励学生参与。对于初中生而言，大家都喜欢凑热闹，集体活动的教育形式能够使学生更积极的参与其中，保证教育实践效果。在集体活动的参与中，学生能够共同感受集体主义的意义，建立集体主义探知精神，就能够在集体活动的践行中了解爱国主义的基本内涵。
例如，在10月1国庆节来临之际，班主任引领学生参与到“歌颂祖国”集体演唱活动的实践中，鼓励学生在共同讨论中使用音乐艺术传承爱国主义的思想和品质。在实践中，学生以《保卫黄河》为歌唱演绎内容进行合唱排练，参与每天放学后的积极排练。在正式的合唱演绎中，学生完成了集体活动的积极参与，每一位学生都能够以团队为方向进行合唱练习，且能够将《保卫黄河》的气势使用歌声展示出来。更为重要的是，在合唱教育活动的组织中，班主任为了引领学生更为深入的理解《保卫黄河》这首歌曲中的艺术情感，就借助艺术创作背景的展示请学生进行了解，帮助学生在知识了解中深入感受爱国主义思想。经过背景的了解，每一位学生都表达了自己对于这首歌曲的看法：有的学生表示，自己通过歌曲的演唱更热爱自己的祖国了;有的学生表示祖国经历过危难的时刻，我们应该更加珍惜今天的一切。每一位学生都在演唱活动的参与中，努力呈现出歌曲中展示出的爱国情感，且在实践中了解了爱国主义的意义。
二、教师进行讲解，理解爱国主义
班主任需要对爱国主义情怀与品质进行详细讲解，帮助初中生理解其内容。对学生而言，其认知能力虽然在高速发展，但是仍然颇为有限，因而班主任可以通过爱国主义的讲解帮助每一位学生了解爱国主义的内容，促使学生在爱国主义的讲解中理解爱国主义品质，建立爱国主义情操。
例如，班主任在播放影片《集结号》的时候，对于影片中渗透的爱国主义思想已经进行了解。帮助学生针对影片中的内容进行关注，发现原本不理解的问题，都在班主任的讲解中得到了完美诠释。经过班主任的讲解，学生发现那些宁可舍弃自己的性命，也要积极抗战的战士们是因为对于祖国的热爱，才毅然绝然的站在战场上;还有的学生发现，那些不愿意舍弃战场，放弃投降的战士，也是因为对于祖国十分热爱，才愿意为了战争奉献自己的生命。结合班主任讲解，学生更加深入的理解了影片中展示的内容，也更加深入的感受到，爱国主义情感在不同时期的展示形式。经过电影作品的不同关系感受，学生伴随着班主任的讲解篇中讲述的内容，感受到了影片中战士们的爱国思想，也在影片艺术感染中，建立了爱国主义思想。
三、开展实践活动，抒发爱国情怀
班主任可以结合班级中学生的基础能力开展实践活动，鼓励学生在综合实践中共同抒发爱国情怀。在实践中，学生能感受到爱国主义，也能将自己心中的爱国主义情怀加以释放和展示，这种爱国情怀实践活动的参与，能够使学生进一步完善爱国主义素养，促使学生切实将热爱祖国的品质融合到自己的日常行为与生活实践过程中。
例如，班主任可以通过实践活动的组织抒发学生的爱国情怀，鼓励学生在作品的创作中展示自己对于祖国的热爱。班主任请学生以手抄报的形式进行实践活动参与，鼓励学生在手抄报中展示出自己愛国主义思想的认知和理解。在手抄报的创作中，每一位学生都凭借自己对于爱国主义的理解进行了作品展示，并且在其中抒发了自己的爱国情怀。有的学生通过不同时期名人的爱国主义事件在手抄报上进行了展示，表明了爱国的重要性;有的学生通过自己的手抄报展示出了理性爱国的具体措施;还有的学生，分析了当前的祖国发展态势，表明了自己对祖国发展的信心。经过手抄报的创作，每一位学生都尝试将自己对祖国的情感展示在了手抄报上，凭借实践活动的参与，充分抒发了自己的爱国情怀，实现了热爱祖国道德品质的建立。可见，班主任在爱国主义教育中可以通过实践活动的组织引领学生参与，鼓励学生在实践中抒发自己的爱国情怀，完善学生的爱国素养。
虽然每一位班主任都会在教育实践中融入爱国主义教育，但是其教育效果无法保证。对于初中生而言，有趣的教育活动才能够吸引他们的注意力。因此班主任可以通过形式多样的爱国主义教育活动鼓励学生参与，帮助学生在课堂的趣味体验中积极参与到爱国主义活动实践里。结合不同的爱国主义教育渗透，班主任能够引领学生参与的不同的教育活动中，也能够切实提升学生的爱国主义思想和品质。只有当每一位学生都积极参与到教育活动中，才能够有效保障爱国主义教育的实施效果。因此，班主任需要详细分析，针对班级中学生的认知和实践能力组织活动，尽可能促使每一个学生都在爱国主义教育活动在体验中，实现爱国主义品质的有效建立，取得良好的爱国主义教育活动的实施效果。
参考文献
[1]崔酉林.初中语文教学中爱国主义教育的实施策略[J].西部素质教育，2019，5（22）.
[2]周琴. 信息技术与初中政治教学的深入融合[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
戴剑敏 广东省河源市龙川县洋贝居仁学校