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摘要：在初中英语中，阅读教学是比较重要的教育内容。初中英语教师应该着重关注阅读教学，应该尽量优化阅读教学的形式和内容，以促使学生做好文章的阅读，让学生的英语阅读能力获得发展和提升，使得学生更好地应对英语试卷的解答，更好地应对在之后的生活和工作中所遇到的与英语阅读相关的问题。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面展开阅读教学，促使学生获得更好的发展。
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
处在初中阶段的学生，正处在承上启下的关键时期，此时的学生既需要巩固好小学阶段所学习的知识，又需要打好基础，更好地应对在高中阶段的知识的学习。初中英语教师在进行知识的教育时，自然需要紧紧抓住学生所处的这一阶段，加强对学生的教育。初中英语教师在展开阅读教学时，可以尽量丰富阅读教学的形式，促使学生做好英语文章的阅读，使得学生的英语水平获得更好的发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对初中英语阅读教学进行研究和探讨，希望能够助力教育的发展。
一、借助课堂互动，激发阅读兴趣
兴趣对学生的影响比较大，在良好的兴趣的驱动下，学生能够做到文章的积极阅读、主动阅读。因此，初中英语教师在进行知识的教育时，可以引导学生进行课堂互动，促使学生在课堂互动中，逐渐地掌握阅读的兴趣，逐渐地发展自身的阅读能力。
如，笔者会在阅读课堂上增强与学生的互动，逐渐地激发学生的阅读兴趣。课堂上，就所教学的文章主题，笔者会与学生进行交流。笔者会抓住主题中比较生活化的元素，与学生进行比较生活化的沟通和交流，以使得学生更为快速地进入到学习状态中，将自身的注意力更好地集中在课堂上，与笔者进行沟通和交流。依据交流内容的不断地深入，笔者会逐渐地引出文章的主题，引导学生进行文章的阅读。在笔者这样的谈话式的教学方法的引导下，学生能够不自觉地产生阅读的兴趣，因此主动性且积极性的进行文章的阅读，为笔者更为顺利的进行接下来的教学奠定了良好的基础。再比如，在阅读课堂上，笔者会使得学生与同学进行沟通。笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使他们进行小组合作式的文章阅读，让他们在沟通中，完成阅读任务，并更好地探讨文章。这种与同学进行交流的方式，能够逐渐地激发起学生的阅读欲望，学生能够将自身的关注点聚焦在知识的学习上，更有激情进行文章的阅读。
总之，初中英语教师需要尽量关注学生的兴趣点，尽量优化阅读教学的的形式，促使学生进行课堂互动，以此激发学生的兴趣，促使学生积极性进行文章的阅读，让学生的阅读能力获得发展和提升。
二、改进教学方法，培养自主阅读意识
初中英语教师在进行知识的教育时，还应该尽量优化教学的方法，尽量给与学生进行自主阅读的机会，促使学生逐渐地形成良好的自主阅读的意识，让学生的自主阅读能力获得发展和提升。
自主学习意识和自主学习力是当下学生所应具备的一种素养。初中英语教师在进行知识的教育时，可以尽量改进教学方法，逐渐地发展学生的这种素养。如，在进行知识的教育时，笔者会采用问题提问的方式对学生进行阅读教学。备课阶段，笔者便会依据所要讲授的文章，由浅入深的设计问题。课堂上，笔者会向学生展现出自身所设计的问题，促使学生依据问题进行文章的阅读，让学生在阅读中寻找到问题的答案。这样的教学形式，在某种程度上能够有效激发学生的阅读激情，学生能够积极性且主动性的进行文章的阅读，自身的自主阅读意识能够得到充分的激发。再比如，在课堂上，笔者会依据阅读教学内容，借助信息技术向学生展现与之相关的图片和视频资源，以此调动学生的学习欲望，促使學生在欲望的驱动下，主动性且积极性的进行文章的阅读，以此逐渐地激发学生的阅读意识，逐渐地发展学生的阅读能力。
总之，在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对学生的多方面的素养的培养和发展。初中英语教师在进行教育时，应该尽量讲自身的教学方法进行一定的优化和改进，促使学生尝试进行文章的自主性的阅读，以此逐渐地培养和发展学生的自主阅读意识。
三、融入技巧教学，提升阅读效率
阅读是有一定的技巧的，良好的阅读技巧，能够使得阅读展现出高效率的特点。初中英语教师在进行阅读教学时，自然需要重视技巧的教授，需要加强对学生的技巧的教学，使得学生能够逐渐地掌握良好的阅读的方法，让学生的阅读效率因此获得逐渐地发展和提升。
在进行教学时，笔者会着重关注对学生的技巧的教授。如，处在初中阶段的学生词汇量不是特别的丰富，很多词汇不是特别的了解，如果在文章的阅读中，仔细地探究每个生词汇，不仅会降低学生的阅读速度，还会打断学生的阅读思路。应对这种情况，笔者会促使学生在文章阅读时，采用跳读法的方式进行文章的阅读，即使得学生能够跳过自己所阅读到的生词汇，让学生的文章阅读能够更为顺畅，让学生的阅读效率能够获得发展和提升。在学生进行完文章的初步阅读后，笔者便会指引学生关注生词汇，促使学生仔细地研究生词汇，让学生掌握生词汇的意思。当然，在引导学生阅读篇幅比较长的文章时，笔者会使得学生首先关注文章的大标题和小标题，让学生能够明晰这些标题说具备的意思，促使学生依据标题就文章的内容进行仔细地推导，以促使学生更好地了解比较具体化的文章内容，从而使得学生在进行深入的文章阅读时，能够做到心中有数，促使学生的阅读效率因此获得发展和提升。总之，初中英语教师有必要在进行知识的教育时，加强对学生的技巧教学，促使学生逐渐地掌握良好的进行英语阅读的方法，让学生学会了解所阅读的内容，促使学生的阅读效率因此获得增强，让教师因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生阅读能力的发展。
综上，在初中英语中，包含着多种多样的教学内容，阅读教学就是其中之一。接受良好的阅读教学，能够发展学生的英语阅读能力，培养学生良好的英语语感，并有效促进学生英语能力的发展和提升。因此，初中英语教师需要关注阅读教学，从课堂互动、改进教学方法、融入技巧教学这三个方面有效的展开阅读教学，以此逐渐地培养学生的阅读意识，发展学生的阅读能力。
参考文献
[1]谢琴.基于文本解读的初中英语阅读课活动设计：以一堂“一师一优”阅读课为例[J].英语教师，2018，18（7）.
[2]朱娟，古美榕.博观而约取 厚积而薄发：浅议初中英语阅读写作一体化教学模式[J].当代教研论丛，2017（12）.
梁晓燕 山东省烟台市海阳市辛安镇第一初级中学
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
处在初中阶段的学生，正处在承上启下的关键时期，此时的学生既需要巩固好小学阶段所学习的知识，又需要打好基础，更好地应对在高中阶段的知识的学习。初中英语教师在进行知识的教育时，自然需要紧紧抓住学生所处的这一阶段，加强对学生的教育。初中英语教师在展开阅读教学时，可以尽量丰富阅读教学的形式，促使学生做好英语文章的阅读，使得学生的英语水平获得更好的发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对初中英语阅读教学进行研究和探讨，希望能够助力教育的发展。
一、借助课堂互动，激发阅读兴趣
兴趣对学生的影响比较大，在良好的兴趣的驱动下，学生能够做到文章的积极阅读、主动阅读。因此，初中英语教师在进行知识的教育时，可以引导学生进行课堂互动，促使学生在课堂互动中，逐渐地掌握阅读的兴趣，逐渐地发展自身的阅读能力。
如，笔者会在阅读课堂上增强与学生的互动，逐渐地激发学生的阅读兴趣。课堂上，就所教学的文章主题，笔者会与学生进行交流。笔者会抓住主题中比较生活化的元素，与学生进行比较生活化的沟通和交流，以使得学生更为快速地进入到学习状态中，将自身的注意力更好地集中在课堂上，与笔者进行沟通和交流。依据交流内容的不断地深入，笔者会逐渐地引出文章的主题，引导学生进行文章的阅读。在笔者这样的谈话式的教学方法的引导下，学生能够不自觉地产生阅读的兴趣，因此主动性且积极性的进行文章的阅读，为笔者更为顺利的进行接下来的教学奠定了良好的基础。再比如，在阅读课堂上，笔者会使得学生与同学进行沟通。笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使他们进行小组合作式的文章阅读，让他们在沟通中，完成阅读任务，并更好地探讨文章。这种与同学进行交流的方式，能够逐渐地激发起学生的阅读欲望，学生能够将自身的关注点聚焦在知识的学习上，更有激情进行文章的阅读。
总之，初中英语教师需要尽量关注学生的兴趣点，尽量优化阅读教学的的形式，促使学生进行课堂互动，以此激发学生的兴趣，促使学生积极性进行文章的阅读，让学生的阅读能力获得发展和提升。
二、改进教学方法，培养自主阅读意识
初中英语教师在进行知识的教育时，还应该尽量优化教学的方法，尽量给与学生进行自主阅读的机会，促使学生逐渐地形成良好的自主阅读的意识，让学生的自主阅读能力获得发展和提升。
自主学习意识和自主学习力是当下学生所应具备的一种素养。初中英语教师在进行知识的教育时，可以尽量改进教学方法，逐渐地发展学生的这种素养。如，在进行知识的教育时，笔者会采用问题提问的方式对学生进行阅读教学。备课阶段，笔者便会依据所要讲授的文章，由浅入深的设计问题。课堂上，笔者会向学生展现出自身所设计的问题，促使学生依据问题进行文章的阅读，让学生在阅读中寻找到问题的答案。这样的教学形式，在某种程度上能够有效激发学生的阅读激情，学生能够积极性且主动性的进行文章的阅读，自身的自主阅读意识能够得到充分的激发。再比如，在课堂上，笔者会依据阅读教学内容，借助信息技术向学生展现与之相关的图片和视频资源，以此调动学生的学习欲望，促使學生在欲望的驱动下，主动性且积极性的进行文章的阅读，以此逐渐地激发学生的阅读意识，逐渐地发展学生的阅读能力。
总之，在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对学生的多方面的素养的培养和发展。初中英语教师在进行教育时，应该尽量讲自身的教学方法进行一定的优化和改进，促使学生尝试进行文章的自主性的阅读，以此逐渐地培养和发展学生的自主阅读意识。
三、融入技巧教学，提升阅读效率
阅读是有一定的技巧的，良好的阅读技巧，能够使得阅读展现出高效率的特点。初中英语教师在进行阅读教学时，自然需要重视技巧的教授，需要加强对学生的技巧的教学，使得学生能够逐渐地掌握良好的阅读的方法，让学生的阅读效率因此获得逐渐地发展和提升。
在进行教学时，笔者会着重关注对学生的技巧的教授。如，处在初中阶段的学生词汇量不是特别的丰富，很多词汇不是特别的了解，如果在文章的阅读中，仔细地探究每个生词汇，不仅会降低学生的阅读速度，还会打断学生的阅读思路。应对这种情况，笔者会促使学生在文章阅读时，采用跳读法的方式进行文章的阅读，即使得学生能够跳过自己所阅读到的生词汇，让学生的文章阅读能够更为顺畅，让学生的阅读效率能够获得发展和提升。在学生进行完文章的初步阅读后，笔者便会指引学生关注生词汇，促使学生仔细地研究生词汇，让学生掌握生词汇的意思。当然，在引导学生阅读篇幅比较长的文章时，笔者会使得学生首先关注文章的大标题和小标题，让学生能够明晰这些标题说具备的意思，促使学生依据标题就文章的内容进行仔细地推导，以促使学生更好地了解比较具体化的文章内容，从而使得学生在进行深入的文章阅读时，能够做到心中有数，促使学生的阅读效率因此获得发展和提升。总之，初中英语教师有必要在进行知识的教育时，加强对学生的技巧教学，促使学生逐渐地掌握良好的进行英语阅读的方法，让学生学会了解所阅读的内容，促使学生的阅读效率因此获得增强，让教师因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生阅读能力的发展。
综上，在初中英语中，包含着多种多样的教学内容，阅读教学就是其中之一。接受良好的阅读教学，能够发展学生的英语阅读能力，培养学生良好的英语语感，并有效促进学生英语能力的发展和提升。因此，初中英语教师需要关注阅读教学，从课堂互动、改进教学方法、融入技巧教学这三个方面有效的展开阅读教学，以此逐渐地培养学生的阅读意识，发展学生的阅读能力。
参考文献
[1]谢琴.基于文本解读的初中英语阅读课活动设计：以一堂“一师一优”阅读课为例[J].英语教师，2018，18（7）.
[2]朱娟，古美榕.博观而约取 厚积而薄发：浅议初中英语阅读写作一体化教学模式[J].当代教研论丛，2017（12）.
梁晓燕 山东省烟台市海阳市辛安镇第一初级中学