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【摘要】现行的小学语文课程标准中明确指出：要注重培养小学生的阅读兴趣，增加他们的閱读量，扩大他们的阅读视野，帮助他们养成良好的阅读习惯。小学语文教学大纲中也对学生的阅读量提出了明确的要求，即要求学生在小学阶段的课外阅读量不少于145万字。为了达到新课标和教学大纲的要求，在小学语文教学中，教师应不断探索和研究有效方法，使学生在循序渐进的阅读过程中培养良好的语感，丰富自己的精神世界，提高阅读理解能力和语言表达能力，进而促进他们语文综合素养的提升。
【关键词】小学语文；阅读教学；阅读能力；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一直以来，阅读都是语文教学的重点，通过阅读，学生能获得更多的信息，得到更多的知识，不仅开拓了自己的视野，也增加了情感体验。以往的小学阅读教学，基本上是教师带领学生逐句逐段地分析文本，长期处于这种固定单一的学习模式中，学生就会对阅读失去兴趣。事实上，阅读是学生个性化的行为，教师应学会放手，让学生自由阅读，鼓励他们发表自己的想法和感受，加深对文本的理解，获得相应的思想启迪和情感体验，进而真正体会到阅读的乐趣。为了达到这个目标，在小学语文教学中，教师应当从多个方面入手，来培养学生的阅读能力，使他们在品词斟句中提高语感，获得知识，提升语文综合素养。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生了兴趣，就会积极投入到文本的阅读中，就有可能体会到阅读的乐趣。那么如何激发小学生的阅读兴趣呢？笔者认为，要把激发学生的阅读兴趣贯穿于阅读教学的整个过程中，具体来说可以分为三个步骤。首先，在阅读前，教师应当以提纲或者提问的方式，使学生对即将阅读的内容产生好奇心。如果学生带着问题去阅读，他们就会有阅读的目的，而且会读的更仔细、更认真，提高了他们的阅读效率。其次，在阅读教学中，由于小学生的年龄较小，不知道从哪些方面来分析文本，这就要求教师要做好学生的指导者、辅导者，围绕文章的写作主题、中心思想等来启发和引导学生进行深入的阅读。当学生有了阅读兴趣和求知欲望，他们就会把阅读当成是一种享受，当学生获得了成功的体验后，他们就会对阅读产生更加浓厚的兴趣，这样就能形成良性循环。再次，在阅读教学结束后，教师应当趁热打铁，或者让学生写出自己的阅读感受，或者布置与文本内容相关的课外阅读任务，使学生的阅读兴趣得以延续，进而促进他们阅读视野的拓展。比如，在教学完《少年闰土》后，有位学生说他家里有一本鲁迅先生的文集《朝花夕拾》，我鼓励她和同学们在课余时间读一读鲁迅的其他的文章，之后我和学生进行了交流，分享了他们的阅读收获，在热闹自由的氛围中，学生的阅读热情得到了延续。
二、充分发挥学生的阅读自主性
以往的小学阅读教学中，有的教师为了节省时间，常常会忽视学生的自主性，用自己的分析和讲解来代替学生的阅读，有的教师总是生怕学生读不懂，了解得太少，就逐句逐段地帮助学生分析文本，忽视了学生的主体性。在这样的阅读教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏对文章的自主阅读，即便有自己的想法和感受也不敢说出来，久而久之，学生就会养成惰性思维，阅读能力也不会有明显的提高。因此，在小学阅读教学中，教师要鼓励学生进行自主阅读，支持学生提出的各种关于教学内容的疑问，把更多的阅读时间真正地还给学生，让他们认真阅读，仔细品味和体会文章内容。比如，课文题目的关键词语和课文中的重点语句对学生理解文章内容起着非常重要的作用，教师可以告诉学生从这些关键词语和语句来进行思考和探究，进而对文本内容有更深入的理解。如在学习课文《植物妈妈有办法》时，学生找到了关键词“办法”，并在阅读课文的过程中，找到了不同植物妈妈的各种办法，这样，不用教师讲解，学生便能掌握了文本的内容。这表明小学生有自主阅读能力和领悟能力，我们要敢于放手，使他们的主体性得到充分展现。
三、读写结合，培养学生的阅读理解能力
我国自古以来就有“读写不分家”的说法，阅读能为写作提供素材，同样写作会运用到阅读中学到的基本功，能促进学生阅读理解能力的提高。因此，培养小学生的语文阅读能力，除了要让他们进行大量的阅读外，还离不开各种各样的写作训练，教师可以引导学生对文章进行缩写或者扩写等训练以达到阅读和写作的互通。要想对文章进行改写，必然是需要对原文有一定理解，所以，这样的教学安排既丰富了学生对文章进行全面深入理解的方式，使得写作和阅读能力同时得到培养。比如，在学习《卖火柴的小女孩》一文后，为了让学生更深刻地理解课文，可以让学生通过学习这篇课文，自己有什么体会和感受，有什么想对小女孩说的话。由于学生还沉浸在对主人公的同情中，他们会有很多的话想说，因此，这个“趁热打铁”的训练既巩固和加深了学生对文本内容的理解，也锻炼了他们的语言表达能力。
以上只是笔者对如何提高小学生语文阅读能力的几点浅显之见，还有很多不足，当然，提高小学生语文阅读能力的方法远远不止以上几种，在今后的教学中，我将继续研究，探索和总结更多有效的方法，使学生体会到阅读的乐趣，并爱上阅读。
参考文献
[1]李由美.浅析如何提高小学语文阅读能力培养[J].华章，2011（27）.
[2]邱艳菊.提高小学语文阅读能力的几点思考[J].新课程学 习·上旬，2015（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读教学；阅读能力；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一直以来，阅读都是语文教学的重点，通过阅读，学生能获得更多的信息，得到更多的知识，不仅开拓了自己的视野，也增加了情感体验。以往的小学阅读教学，基本上是教师带领学生逐句逐段地分析文本，长期处于这种固定单一的学习模式中，学生就会对阅读失去兴趣。事实上，阅读是学生个性化的行为，教师应学会放手，让学生自由阅读，鼓励他们发表自己的想法和感受，加深对文本的理解，获得相应的思想启迪和情感体验，进而真正体会到阅读的乐趣。为了达到这个目标，在小学语文教学中，教师应当从多个方面入手，来培养学生的阅读能力，使他们在品词斟句中提高语感，获得知识，提升语文综合素养。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生了兴趣，就会积极投入到文本的阅读中，就有可能体会到阅读的乐趣。那么如何激发小学生的阅读兴趣呢？笔者认为，要把激发学生的阅读兴趣贯穿于阅读教学的整个过程中，具体来说可以分为三个步骤。首先，在阅读前，教师应当以提纲或者提问的方式，使学生对即将阅读的内容产生好奇心。如果学生带着问题去阅读，他们就会有阅读的目的，而且会读的更仔细、更认真，提高了他们的阅读效率。其次，在阅读教学中，由于小学生的年龄较小，不知道从哪些方面来分析文本，这就要求教师要做好学生的指导者、辅导者，围绕文章的写作主题、中心思想等来启发和引导学生进行深入的阅读。当学生有了阅读兴趣和求知欲望，他们就会把阅读当成是一种享受，当学生获得了成功的体验后，他们就会对阅读产生更加浓厚的兴趣，这样就能形成良性循环。再次，在阅读教学结束后，教师应当趁热打铁，或者让学生写出自己的阅读感受，或者布置与文本内容相关的课外阅读任务，使学生的阅读兴趣得以延续，进而促进他们阅读视野的拓展。比如，在教学完《少年闰土》后，有位学生说他家里有一本鲁迅先生的文集《朝花夕拾》，我鼓励她和同学们在课余时间读一读鲁迅的其他的文章，之后我和学生进行了交流，分享了他们的阅读收获，在热闹自由的氛围中，学生的阅读热情得到了延续。
二、充分发挥学生的阅读自主性
以往的小学阅读教学中，有的教师为了节省时间，常常会忽视学生的自主性，用自己的分析和讲解来代替学生的阅读，有的教师总是生怕学生读不懂，了解得太少，就逐句逐段地帮助学生分析文本，忽视了学生的主体性。在这样的阅读教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏对文章的自主阅读，即便有自己的想法和感受也不敢说出来，久而久之，学生就会养成惰性思维，阅读能力也不会有明显的提高。因此，在小学阅读教学中，教师要鼓励学生进行自主阅读，支持学生提出的各种关于教学内容的疑问，把更多的阅读时间真正地还给学生，让他们认真阅读，仔细品味和体会文章内容。比如，课文题目的关键词语和课文中的重点语句对学生理解文章内容起着非常重要的作用，教师可以告诉学生从这些关键词语和语句来进行思考和探究，进而对文本内容有更深入的理解。如在学习课文《植物妈妈有办法》时，学生找到了关键词“办法”，并在阅读课文的过程中，找到了不同植物妈妈的各种办法，这样，不用教师讲解，学生便能掌握了文本的内容。这表明小学生有自主阅读能力和领悟能力，我们要敢于放手，使他们的主体性得到充分展现。
三、读写结合，培养学生的阅读理解能力
我国自古以来就有“读写不分家”的说法，阅读能为写作提供素材，同样写作会运用到阅读中学到的基本功，能促进学生阅读理解能力的提高。因此，培养小学生的语文阅读能力，除了要让他们进行大量的阅读外，还离不开各种各样的写作训练，教师可以引导学生对文章进行缩写或者扩写等训练以达到阅读和写作的互通。要想对文章进行改写，必然是需要对原文有一定理解，所以，这样的教学安排既丰富了学生对文章进行全面深入理解的方式，使得写作和阅读能力同时得到培养。比如，在学习《卖火柴的小女孩》一文后，为了让学生更深刻地理解课文，可以让学生通过学习这篇课文，自己有什么体会和感受，有什么想对小女孩说的话。由于学生还沉浸在对主人公的同情中，他们会有很多的话想说，因此，这个“趁热打铁”的训练既巩固和加深了学生对文本内容的理解，也锻炼了他们的语言表达能力。
以上只是笔者对如何提高小学生语文阅读能力的几点浅显之见，还有很多不足，当然，提高小学生语文阅读能力的方法远远不止以上几种，在今后的教学中，我将继续研究，探索和总结更多有效的方法，使学生体会到阅读的乐趣，并爱上阅读。
参考文献
[1]李由美.浅析如何提高小学语文阅读能力培养[J].华章，2011（27）.
[2]邱艳菊.提高小学语文阅读能力的几点思考[J].新课程学 习·上旬，2015（1）.
（编辑：龙贤东）