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【摘要】随着新课标的实施，小学语文教学当中对于学生写作能力的重视度越来越高，尤其是对想象类作文的写作能力，其可以培养学生的创新力，为其以后的发展打下坚实的基础。根据我30多年小学语文教学经验，进一步研究小学生想象作文的训练方法和技巧，首先介绍了小学生想象作文的特点，并阐述了想象作文的训练方法和技巧，以期能为相关工作提供参考。
【关键词】小学生；想象作文；训练方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新小学语文课程标准当中指出需培养小学生简单纪实作文和想象作文的写作能力，其中想象作文就是在已有的基础材料上发挥想象力，创造出全新的内容的作文。针对成都双流区小学生的实际情况重视对小学生想象作文能力的培养，并运用多种手段开展训练。
一、小学生想象作文的特点
首先想象作文具有鲜明的想象性，这是一种心理反应过程，是在实际事物的基础上以想象力重新构思并形成新的事物，然后利用文字叙述的方式将其呈现出来，这与叙事和描景类作文具有明显的区别。其次是多元性，想象力本身无法用统一的标准来概括，因为每个人的想象力是有差異的，而小学阶段正是人想象力最为丰富的阶段，因此小学生的想象作文具有明显的多元性，即使就单一事物开展想象也会向着不同方向发展。
二、小学生想象作文的训练方法
（一）异想天开法
异想天开法是想象作文重要的训练方式，虽然有部分成都双流区教学者认为这种训练方式属于消极状态下的幻想，但同时这种训练方式给予了学生更广阔和自由的想象空间。这种方法的实质就是“放任”学生想象，哪怕这种想象带有小学生自有的幼稚和无法实现。需要注意的是，这种想象必须用文字完整的表述出来，但小学生的写作能力毕竟有限，因此在实际教学过程中应采用“三步走”的教学方法。例如在“未来的我”作文训练中，先由教师将作文的主旨和大致写作方向进行说明，并以10分钟为限制“放任”学生的想象；想象之后再利用5分钟的时间引导学生将想象的内容与同桌进行交流，以话语先对想象进行描述；最终将描述的内容附之笔端。这种“放任”式的想象不仅能够使学生感觉课堂更加自由，解开自身想象力的束缚，而且还可以减轻学生对于语文写作课程的心理压力，使其能够对语文写作抱有更大的兴趣，提升小学生学习的主动性。
（二）情景设置法
情景设置是现代教学当中最常用的趣味性教学模式，其以室内为环境，通过模拟和暗示的方法将其打造为另外一种环境，这需要发挥教师和学生的想象力，对想象作文的训练起到了辅助教学的作用。在情景设置的过程中，教师可以选择利用多媒体课件，通过视频、音频、图片等多种模式相结合的方法，引导学生对情景的想象；还可以采用小品剧表演的方式，由学生自己扮演情景中的角色，这样可以更加直观地表现教学的具体内容。例如可以将情景设置为春游，在这种集体外出活动中，小学生会由于好奇心和好动性做出很多事情，此时教师应提问学生春游时你们会做什么，可能会出现吃东西、采花、抓虫子等，可以快速使学生融入情景设置当中，并立刻对其进行想象。此时就可以引出想象作文的题目，例如《哭泣的花儿》《小虫子找妈妈》等，同时提问学生，如果你们是那些被采的花儿、被捉住的小虫子，你们心里的想法是什么？通过角色带入的方式，进一步加深想象力的训练，并指导其将想象的内容写成作文。
（三）想象引导法
想象引导训练方法指的是以教师作为引导者，利用递进式的语言引导学生的想象方向，虽然使得想象空间较为固定，但能够使学生的想象力向着正确的方向发展，有利于教学工作的开展。在实际训练时，可以结合成都双流区小学教材中文章来进行引导，例如在《荷花》这篇文章中第四自然段内容：“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”，就可以用此来引导学生的想象。首先小鱼会做什么样的梦？小鱼的好梦会是哪个方面？小鱼在水中游过，那么它做的梦会和水有关吗？在实际教学中我班级内学生李佳航说小鱼的梦想是在天空翱翔；赵思敏则说小鱼的梦想是在岸上呼吸；陈思国 则说小鱼的梦想是在饮料里面游泳；王全说小鱼梦到自己跃过了龙门。还可以为学生提供一个全新的命题，让其开展想象，例如新型玻璃发明，让学生们提出自己想象中新型玻璃所具备的功能、名称等，教师还可以引导学生向净化雾霾、阻挡紫外线等与生活实际相关的方向进行想象。
（四）未来幻想法
未来幻想法与异想天开有着异曲同工的效果，但其将想象的范围固定在了未来世界，而小学生对于未来的憧憬更加明显，这样也有利于其主动想象。可以将写作训练题目设定为《未来的我》《未来的汽车》等，还可采用与现实生活相结合的方式，例如《我是神州XX号宇航员》《我是中国月球外交官》等，以现实中可以看到或听到的事件、词汇作为引导，从而使学生能够快速融入想象当中。教师还可以用提问的方式引出写作内容，例如100年后人类会飞吗？100年后蔬菜会变成什么样？100年后的学校会变成什么样？这种提问时的想象能够使学生有回答的欲望，从而产生了不吐不快的感觉，此时再让其写作就可以起到事半功倍的效果。
三、结语
小学生的想象力非常丰富，因此有利于开展想象作文的写作，其不仅可以提升小学生的文字写作能力，同时对其创新能力等也具有促进作用。在训练时可以利用异想天开、情景设置、想象引导以及未来幻想等多种方式，增加学生的学习兴趣。
参考文献
[1]尤建英.小学生想象作文的训练方法与技巧研究[J].时代教育，2016（12）.
[2]沈菊英，汪文华.小学生的想象作文训练方法及指导策略[J].师资建设，2011（4）.
[3]马青海，买金胜.让想象作文绽放异彩——谈小学三至五年级想象作文训练的指导方法[J].宁夏教育，2012（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；想象作文；训练方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新小学语文课程标准当中指出需培养小学生简单纪实作文和想象作文的写作能力，其中想象作文就是在已有的基础材料上发挥想象力，创造出全新的内容的作文。针对成都双流区小学生的实际情况重视对小学生想象作文能力的培养，并运用多种手段开展训练。
一、小学生想象作文的特点
首先想象作文具有鲜明的想象性，这是一种心理反应过程，是在实际事物的基础上以想象力重新构思并形成新的事物，然后利用文字叙述的方式将其呈现出来，这与叙事和描景类作文具有明显的区别。其次是多元性，想象力本身无法用统一的标准来概括，因为每个人的想象力是有差異的，而小学阶段正是人想象力最为丰富的阶段，因此小学生的想象作文具有明显的多元性，即使就单一事物开展想象也会向着不同方向发展。
二、小学生想象作文的训练方法
（一）异想天开法
异想天开法是想象作文重要的训练方式，虽然有部分成都双流区教学者认为这种训练方式属于消极状态下的幻想，但同时这种训练方式给予了学生更广阔和自由的想象空间。这种方法的实质就是“放任”学生想象，哪怕这种想象带有小学生自有的幼稚和无法实现。需要注意的是，这种想象必须用文字完整的表述出来，但小学生的写作能力毕竟有限，因此在实际教学过程中应采用“三步走”的教学方法。例如在“未来的我”作文训练中，先由教师将作文的主旨和大致写作方向进行说明，并以10分钟为限制“放任”学生的想象；想象之后再利用5分钟的时间引导学生将想象的内容与同桌进行交流，以话语先对想象进行描述；最终将描述的内容附之笔端。这种“放任”式的想象不仅能够使学生感觉课堂更加自由，解开自身想象力的束缚，而且还可以减轻学生对于语文写作课程的心理压力，使其能够对语文写作抱有更大的兴趣，提升小学生学习的主动性。
（二）情景设置法
情景设置是现代教学当中最常用的趣味性教学模式，其以室内为环境，通过模拟和暗示的方法将其打造为另外一种环境，这需要发挥教师和学生的想象力，对想象作文的训练起到了辅助教学的作用。在情景设置的过程中，教师可以选择利用多媒体课件，通过视频、音频、图片等多种模式相结合的方法，引导学生对情景的想象；还可以采用小品剧表演的方式，由学生自己扮演情景中的角色，这样可以更加直观地表现教学的具体内容。例如可以将情景设置为春游，在这种集体外出活动中，小学生会由于好奇心和好动性做出很多事情，此时教师应提问学生春游时你们会做什么，可能会出现吃东西、采花、抓虫子等，可以快速使学生融入情景设置当中，并立刻对其进行想象。此时就可以引出想象作文的题目，例如《哭泣的花儿》《小虫子找妈妈》等，同时提问学生，如果你们是那些被采的花儿、被捉住的小虫子，你们心里的想法是什么？通过角色带入的方式，进一步加深想象力的训练，并指导其将想象的内容写成作文。
（三）想象引导法
想象引导训练方法指的是以教师作为引导者，利用递进式的语言引导学生的想象方向，虽然使得想象空间较为固定，但能够使学生的想象力向着正确的方向发展，有利于教学工作的开展。在实际训练时，可以结合成都双流区小学教材中文章来进行引导，例如在《荷花》这篇文章中第四自然段内容：“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”，就可以用此来引导学生的想象。首先小鱼会做什么样的梦？小鱼的好梦会是哪个方面？小鱼在水中游过，那么它做的梦会和水有关吗？在实际教学中我班级内学生李佳航说小鱼的梦想是在天空翱翔；赵思敏则说小鱼的梦想是在岸上呼吸；陈思国 则说小鱼的梦想是在饮料里面游泳；王全说小鱼梦到自己跃过了龙门。还可以为学生提供一个全新的命题，让其开展想象，例如新型玻璃发明，让学生们提出自己想象中新型玻璃所具备的功能、名称等，教师还可以引导学生向净化雾霾、阻挡紫外线等与生活实际相关的方向进行想象。
（四）未来幻想法
未来幻想法与异想天开有着异曲同工的效果，但其将想象的范围固定在了未来世界，而小学生对于未来的憧憬更加明显，这样也有利于其主动想象。可以将写作训练题目设定为《未来的我》《未来的汽车》等，还可采用与现实生活相结合的方式，例如《我是神州XX号宇航员》《我是中国月球外交官》等，以现实中可以看到或听到的事件、词汇作为引导，从而使学生能够快速融入想象当中。教师还可以用提问的方式引出写作内容，例如100年后人类会飞吗？100年后蔬菜会变成什么样？100年后的学校会变成什么样？这种提问时的想象能够使学生有回答的欲望，从而产生了不吐不快的感觉，此时再让其写作就可以起到事半功倍的效果。
三、结语
小学生的想象力非常丰富，因此有利于开展想象作文的写作，其不仅可以提升小学生的文字写作能力，同时对其创新能力等也具有促进作用。在训练时可以利用异想天开、情景设置、想象引导以及未来幻想等多种方式，增加学生的学习兴趣。
参考文献
[1]尤建英.小学生想象作文的训练方法与技巧研究[J].时代教育，2016（12）.
[2]沈菊英，汪文华.小学生的想象作文训练方法及指导策略[J].师资建设，2011（4）.
[3]马青海，买金胜.让想象作文绽放异彩——谈小学三至五年级想象作文训练的指导方法[J].宁夏教育，2012（1）.
（编辑：龙贤东）