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英语教学不同于其它学科。重在语言的积累与运用。说白了就是教学生能用英语进行正常的对话。这个问题看似简单，但实际却需要一个漫长的过程。如何让枯燥乏味的听、说、读、写变得生动有趣呢？
一、传统英语教学模式的弊端
传统的英语教学模式是以教师为主，在课堂上讲解语法、单词发音，学生背单词的笨方法来教学，导致学生在学习过程中不能运用语言，反而生搬硬套，被动地背单词，引起了学生的反感。学生在听力过程中，反应缓慢，区分不开相似的单词;做写作练习时，不知从何入手，语序混乱主谓不分;在做口语练习时，特别紧张。英语教学方式贯于写，致使口语发展缓慢。听力课上，学生听的实践太少，过于机械和刻板，并且往句型里套用，没有明确的连贯性;口语课上，形式过于单调，本应灵活多样的语言训练课，往往演变成简单的老师问学生答的老路子;而写作课更是流于形式，话题也过于老套，使学生难以用学到的语言去描述生活、表达感想。
二、新的英语教学方式
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。因此，教师要主动与学生建立正常情感沟通的渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
三、创设英语环境，培养学生的英语学习兴趣
1.课前可让学生到讲台前进行三分钟的日常英语对话，如天气、星期等;也可以集体唱首英语歌曲;还可以让学生讲英语幽默小故事等。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，既活跃了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。所谓“A goodbeginning is half done.（良好的开端就是成功的一半）” 说的就是这个道理。
2.编顺口溜：有些语法规则记起来很麻烦且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半，我们可以利用一些顺口溜来巩固单词。3.开展游戏：安排如“单词首尾字母接龙”等形式的游戏，其既会使学生很快进入一种愉快的接受知识的氛围，又可以复习游戏中所涉及的知识点。
4.根据课文内容相对地补充一些课外知识：我们又学到（手指）finger这个单词，我就问学生：“How many fingers do you have？”学生会回答“Ten”，更有学生说“Twenty”，正确的答案是eight，因为我们把大拇指叫“thumb”。同时把“食指（pointfinger）”，“中指（middle finger）”，“无名指（ring finger）”，“小指（little finger）”教给学生，学生听了颇感兴趣，学习的激情大为增强。
5.表演对话：对话是英语教学中的一种形式，让学生用教室里的实物表演对话，既可以活跃课堂气氛，使情景真实可信，讓学生有身临其境之感，又可以锻炼学生的表达能力及表演才能，使所学知识深入脑海，不易忘记。所有的一切，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的激情。利用英文歌曲教学法。“音乐是人生最大的快乐。”绝大多数中学生都喜欢歌曲和音乐。英文歌曲本身具有艺术性，可以提高学生的兴趣，它是教师与学生沟通、分享英语的最好媒介，可以拉近师生间的距离，有利于师生间的沟通和合作。
6.网络信息和多媒体技术的广泛运用是现代教学的一个新特点。网络技术的高速发展，计算机的普及，现代多媒体设备的广泛运用使英语课堂不仅仅局限于三尺讲台、一块黑板。丰富的图片、影像、图表让英语教学变得多彩、生动。影音材料的多样能让学生们远隔重洋却仿佛生活在真正的英语国度之中。适度适量的使用网络资源既能够开拓学生视野，也可以使学生更多的了解东西方文化的差异。
总之，教师的课堂教学素质要不断提高，让课堂气氛变得活跃，让学生在愉悦的的环境中，体会到学习英语的价值。
（作者单位：吉林省舒兰市第七小学）
一、传统英语教学模式的弊端
传统的英语教学模式是以教师为主，在课堂上讲解语法、单词发音，学生背单词的笨方法来教学，导致学生在学习过程中不能运用语言，反而生搬硬套，被动地背单词，引起了学生的反感。学生在听力过程中，反应缓慢，区分不开相似的单词;做写作练习时，不知从何入手，语序混乱主谓不分;在做口语练习时，特别紧张。英语教学方式贯于写，致使口语发展缓慢。听力课上，学生听的实践太少，过于机械和刻板，并且往句型里套用，没有明确的连贯性;口语课上，形式过于单调，本应灵活多样的语言训练课，往往演变成简单的老师问学生答的老路子;而写作课更是流于形式，话题也过于老套，使学生难以用学到的语言去描述生活、表达感想。
二、新的英语教学方式
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。因此，教师要主动与学生建立正常情感沟通的渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
三、创设英语环境，培养学生的英语学习兴趣
1.课前可让学生到讲台前进行三分钟的日常英语对话，如天气、星期等;也可以集体唱首英语歌曲;还可以让学生讲英语幽默小故事等。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，既活跃了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。所谓“A goodbeginning is half done.（良好的开端就是成功的一半）” 说的就是这个道理。
2.编顺口溜：有些语法规则记起来很麻烦且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半，我们可以利用一些顺口溜来巩固单词。3.开展游戏：安排如“单词首尾字母接龙”等形式的游戏，其既会使学生很快进入一种愉快的接受知识的氛围，又可以复习游戏中所涉及的知识点。
4.根据课文内容相对地补充一些课外知识：我们又学到（手指）finger这个单词，我就问学生：“How many fingers do you have？”学生会回答“Ten”，更有学生说“Twenty”，正确的答案是eight，因为我们把大拇指叫“thumb”。同时把“食指（pointfinger）”，“中指（middle finger）”，“无名指（ring finger）”，“小指（little finger）”教给学生，学生听了颇感兴趣，学习的激情大为增强。
5.表演对话：对话是英语教学中的一种形式，让学生用教室里的实物表演对话，既可以活跃课堂气氛，使情景真实可信，讓学生有身临其境之感，又可以锻炼学生的表达能力及表演才能，使所学知识深入脑海，不易忘记。所有的一切，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的激情。利用英文歌曲教学法。“音乐是人生最大的快乐。”绝大多数中学生都喜欢歌曲和音乐。英文歌曲本身具有艺术性，可以提高学生的兴趣，它是教师与学生沟通、分享英语的最好媒介，可以拉近师生间的距离，有利于师生间的沟通和合作。
6.网络信息和多媒体技术的广泛运用是现代教学的一个新特点。网络技术的高速发展，计算机的普及，现代多媒体设备的广泛运用使英语课堂不仅仅局限于三尺讲台、一块黑板。丰富的图片、影像、图表让英语教学变得多彩、生动。影音材料的多样能让学生们远隔重洋却仿佛生活在真正的英语国度之中。适度适量的使用网络资源既能够开拓学生视野，也可以使学生更多的了解东西方文化的差异。
总之，教师的课堂教学素质要不断提高，让课堂气氛变得活跃，让学生在愉悦的的环境中，体会到学习英语的价值。
（作者单位：吉林省舒兰市第七小学）