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【摘要】随着科学技术及互联网、信息技术的飞速发展，我国已进入信息化时代。信息技术也开始在教育教学中被广泛应用，“微课”以其短小精悍、富有针对性的教学等优势特点被广泛应用于英语教育教学当中，为学生的个性化学习提供了方便。
【关键词】微课；英语教学；学生的个性化学习
【作者简介】郑洁，山东省日照市实验中学。
随着科学技术及互联网、信息技术的飞速发展，我国已进入信息化时代。在这个信息化技术飞速发展、知识不断更新的时代，要想跟上时代的步伐，在日常的教育教学中，必然要充分利用好信息技术。“微课”以其独有的特色被廣泛应用于教育教学的实践当中。“微课”以视频为主要载体，教师通过录制“微课”来记录自己对于某一重难点的教学活动。 “微课”短小而精悍，能够在有效的时间内吸引学生眼球，让学生全身心投入学习；而且，同一视频学生可以反复观看，不同层次的学生可根据自身情况观看不同次数。因此，“微课”能有效地满足学生个性化学习的需求。
以下笔者将主要结合英语的学科特点，浅谈对“微课”的实际应用以及“微课”是如何实现学生的个性化学习的。
一、“微课”在课前预习中的应用
课前预习能让学生对于即将学习的新课有大致的了解，并且发现问题，为听课做准备，听课时更有针对性，有效提高课堂效率。英语学习中，单词预习是很有必要的，因此，笔者平时会录制关于单词预习的微课，讲授重点单词的词义、用法以及发音等；同时告诉学生应该预习什么、如何预习。这样，学生可以跟据上传的微课，预习跟读新单词，做到心中有数，为新课的学习打下坚实的基础。利用“微课”带领学生预习，一方面让学生的预习有方向、有效率；另一方面，有别于传统的教学模式，“微课”是以短小精悍的视频呈现，可以反复观看学习，学生可以根据自己的实际情况决定观看“微课”视频的次数，不同层次的学生会自主制定不同的学习计划，观看不同次数。因此，“微课”的使用可以使学生根据自身实际情况有效实现自身的个性化学习。
二、“微课”在重难点知识讲授中的应用
一些重要的或者难以理解的知识点，尤其是英语中的一些语法知识点，课上部分学生跟不上老师步伐，且不能完全消化，但是课下通过自己多次观看“微课”后，就能慢慢消化理解。
例如，在讲授neither这个单词的用法时，课堂上笔者已经进行了较为详细的讲解，但毕竟传统的课堂教学是针对全体学生，只能选择最重要的进行讲解；而且，不同层次的学生对于新知识的接受程度以及课堂效率是不同的。因此，课堂上就发现部分学生其实并没有完全掌握neither的用法。于是针对不同层次的学生，笔者录制了两个微课：一个“微课”针对优生，在该微课中，笔者不仅讲解了neither的所有用法，还进行了适当的知识拓展，以适当提高优生的学习能力，满足优生的求知欲望。另一个“微课”则针对待优生，在这个“微课”中，笔者主要讲解了neither最常用的用法，是所有学生都必须掌握的知识点，且在练习题目的设计上，有意将题目难度降低，这样也能有效激发待优生的学习兴趣。
对于同一知识点，针对不同层次的学生录制不同的微课，满足不同层次学生的需要，从而有效实现学生的个性化学习。
三、“微课”在课堂讲解中的应用
“微课”在英语课堂中的应用不仅可以大大提高课堂效率、提高学生的学习兴趣，而且也为教师减轻了讲课负担，真是一举多得的好东西。例如，在讲解八年级下册《Unit5 What were you doing when the rainstorm came？》的重要语法点――过去进行时一课中，笔者运用了“微课”进行讲解。在此“微课”视频中，笔者找了几位学生帮忙录制，视频开头是以教师采访学生的形式导入，教师询问学生：“What were you doing when I came into the classroom？”几位学生则根据自己的实际情况以“I was doing ...when you came in.”的形式进行回答。以此形式导入了过去进行时的用法。随后，视频后半部分则是对于过去进行时用法的详细讲解以及习题巩固。
在此“微课”视频中，不仅有教师的讲解，还有学生的参与，这是对于“微课”的一种创新应用；同时，因为有同班同学参与“微课”录制，也能充分激发其他学生的学习兴趣，从而有效达成学习目标。
四、“微课”在课后复习中的应用
英语课本每个单元都有一个特定的话题，由此话题引出相应的单词、句型、课文以及写作主题。因此，在期末的总复习中就可以利用“微课”对于一个单元的知识点以思维导图的形式进行概括总结。学生先观看“微课”进行复习，第二天课堂上就可直接根据习题再现知识点。可大大提高课堂的效率，使学生的复习更加系统清晰。“微课”在学生复习的过程中为学生的个性化学习提供了强大的支撑，不同层次的学生可通过“微课”进行不同形式、不同层次的复习，从而有效地实现个性化学习。
总而言之，“微课”在英语教学中起着重要的作用，对于支持学生的个性化学习有着重要的意义。同一“微课”视频，不同层次的学生可根据自身需求以及实际情况观看不同次数，获取不同的体验。面对不同层次的学生，教师也可根据不同层次学生的能力及需求，针对同一知识点录制不同的微课，以使学生能够有效地实现个性化学习。
参考文献：
[1]杨希.微课在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语·下旬，2015， 12.
【关键词】微课；英语教学；学生的个性化学习
【作者简介】郑洁，山东省日照市实验中学。
随着科学技术及互联网、信息技术的飞速发展，我国已进入信息化时代。在这个信息化技术飞速发展、知识不断更新的时代，要想跟上时代的步伐，在日常的教育教学中，必然要充分利用好信息技术。“微课”以其独有的特色被廣泛应用于教育教学的实践当中。“微课”以视频为主要载体，教师通过录制“微课”来记录自己对于某一重难点的教学活动。 “微课”短小而精悍，能够在有效的时间内吸引学生眼球，让学生全身心投入学习；而且，同一视频学生可以反复观看，不同层次的学生可根据自身情况观看不同次数。因此，“微课”能有效地满足学生个性化学习的需求。
以下笔者将主要结合英语的学科特点，浅谈对“微课”的实际应用以及“微课”是如何实现学生的个性化学习的。
一、“微课”在课前预习中的应用
课前预习能让学生对于即将学习的新课有大致的了解，并且发现问题，为听课做准备，听课时更有针对性，有效提高课堂效率。英语学习中，单词预习是很有必要的，因此，笔者平时会录制关于单词预习的微课，讲授重点单词的词义、用法以及发音等；同时告诉学生应该预习什么、如何预习。这样，学生可以跟据上传的微课，预习跟读新单词，做到心中有数，为新课的学习打下坚实的基础。利用“微课”带领学生预习，一方面让学生的预习有方向、有效率；另一方面，有别于传统的教学模式，“微课”是以短小精悍的视频呈现，可以反复观看学习，学生可以根据自己的实际情况决定观看“微课”视频的次数，不同层次的学生会自主制定不同的学习计划，观看不同次数。因此，“微课”的使用可以使学生根据自身实际情况有效实现自身的个性化学习。
二、“微课”在重难点知识讲授中的应用
一些重要的或者难以理解的知识点，尤其是英语中的一些语法知识点，课上部分学生跟不上老师步伐，且不能完全消化，但是课下通过自己多次观看“微课”后，就能慢慢消化理解。
例如，在讲授neither这个单词的用法时，课堂上笔者已经进行了较为详细的讲解，但毕竟传统的课堂教学是针对全体学生，只能选择最重要的进行讲解；而且，不同层次的学生对于新知识的接受程度以及课堂效率是不同的。因此，课堂上就发现部分学生其实并没有完全掌握neither的用法。于是针对不同层次的学生，笔者录制了两个微课：一个“微课”针对优生，在该微课中，笔者不仅讲解了neither的所有用法，还进行了适当的知识拓展，以适当提高优生的学习能力，满足优生的求知欲望。另一个“微课”则针对待优生，在这个“微课”中，笔者主要讲解了neither最常用的用法，是所有学生都必须掌握的知识点，且在练习题目的设计上，有意将题目难度降低，这样也能有效激发待优生的学习兴趣。
对于同一知识点，针对不同层次的学生录制不同的微课，满足不同层次学生的需要，从而有效实现学生的个性化学习。
三、“微课”在课堂讲解中的应用
“微课”在英语课堂中的应用不仅可以大大提高课堂效率、提高学生的学习兴趣，而且也为教师减轻了讲课负担，真是一举多得的好东西。例如，在讲解八年级下册《Unit5 What were you doing when the rainstorm came？》的重要语法点――过去进行时一课中，笔者运用了“微课”进行讲解。在此“微课”视频中，笔者找了几位学生帮忙录制，视频开头是以教师采访学生的形式导入，教师询问学生：“What were you doing when I came into the classroom？”几位学生则根据自己的实际情况以“I was doing ...when you came in.”的形式进行回答。以此形式导入了过去进行时的用法。随后，视频后半部分则是对于过去进行时用法的详细讲解以及习题巩固。
在此“微课”视频中，不仅有教师的讲解，还有学生的参与，这是对于“微课”的一种创新应用；同时，因为有同班同学参与“微课”录制，也能充分激发其他学生的学习兴趣，从而有效达成学习目标。
四、“微课”在课后复习中的应用
英语课本每个单元都有一个特定的话题，由此话题引出相应的单词、句型、课文以及写作主题。因此，在期末的总复习中就可以利用“微课”对于一个单元的知识点以思维导图的形式进行概括总结。学生先观看“微课”进行复习，第二天课堂上就可直接根据习题再现知识点。可大大提高课堂的效率，使学生的复习更加系统清晰。“微课”在学生复习的过程中为学生的个性化学习提供了强大的支撑，不同层次的学生可通过“微课”进行不同形式、不同层次的复习，从而有效地实现个性化学习。
总而言之，“微课”在英语教学中起着重要的作用，对于支持学生的个性化学习有着重要的意义。同一“微课”视频，不同层次的学生可根据自身需求以及实际情况观看不同次数，获取不同的体验。面对不同层次的学生，教师也可根据不同层次学生的能力及需求，针对同一知识点录制不同的微课，以使学生能够有效地实现个性化学习。
参考文献：
[1]杨希.微课在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语·下旬，2015， 12.