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【摘要】在初中英语教学中渗透德育对于学生三观的正确形成，责任意识的培养，人格的健全有着重要的意义。本文将从在初中英语教学中渗透德育的重要性和德育在初中英语教学中的渗透策略两方面进行详细阐述。
【关键词】立德树人；德育教育；初中英语
一、在初中英语教学中渗透德育的重要性
在初中英语教学过程中，教师需要注重德育的渗透，把思想教育渗透到英语教学过程中去。初中英语教学不应该仅仅是向学生们传授英语知识，更重要的是将德育渗透到学生的学习中，培养出有知识有道德的学生。初中生正处于一个身心发育的关键时期，初中生的世界观、人生观、价值观都没有成型，没有一个具体的定位和认识。所以，英语教师在传授专业知识的同时，注意德育在教学过程中的渗透也是十分重要的。师者，传道受业解惑也。做事要先学会做人。所以，教师在传授知识的同时，要更加注重学生道德的培养，将学生德育教育放在学生的英语学习之上。随着社会的飞速发展，科技的不断进步，物质世界和网络世界的不断渗透，学生的思想道德受到了前所未有的威胁。这也体现了在初中英语教学中渗透德育的紧迫性，重要性和必要性。在初中英语教师的正确引导下，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，建立正确的道德标准，塑造完整的人格，培养良好的道德情操，抵制不良的社会风气，增强社会责任感，综合全面的良好发展。
二、德育在初中英语教学中的渗透策略
1.在话题导入中渗透。初中英语教师在讲解新课内容时，良好的话题导入方式可以帮助学生迅速的进入课堂学习中去，帮助学生很好的接受新的知识，激发学生的学习兴趣。在导入话题的同时，将德育有机的结合进去，学生们就可以在无形中被感染，进而达到教师传道授业解惑的目的了。
2.在背景介绍中渗透。在初中英语教学过程中，学习新课内容时，教师首先需要引导学生对作者的生平和写作背景进行了解，从而帮助学生设身处地的体会作者的真情实感。在学生体会作者的写作背景时，也能在潜移默化中被德育感染。
3.在情景建立中渗透。在初中英语教学过程中，建立情景可以有效的帮助教学进度和效果，也给学生提供了参与教学活动的平台，增强了学生的课堂参与度。情景建立主要有角色扮演和即兴采访，可以迅速地把学生带入实际的情景中去，在有趣的活动中融入课文内容，让学生在欢乐中巩固学习了英语知识。同时，德育情景的建立也帮助学生在实际的情景中体会德育，感悟德育，对德育有了一定的认知。
4.在小组讨论中渗透。在初中英语教学过程中，小组讨论和同学间的交流都可以有效地促进学生的人际交往能力和团队协作能力，也能帮助学生设身处地的为他人着想，提高团队精神。在与同学交流时，不同的见解也可以拓展学生的知识面和思路，增加学生对课文的理解。另外，也能培养学生对他人的尊重，学会倾听别人的声音，允许不同意见的存在，不狂妄自大，唯我独尊，有效地在初中英语教学中渗透了德育。
5.在语句诵读中渗透。反复的有感情诵读英语课文，可以帮助学生不断加深对于课文的理解。对于课文中一些具有教育意义或者具有鞭策作用的句子，教师应该重视这些句子的理解，引导学生反复诵读这些句子，加深对于这些句子的理解，通过这些句子进行德育教育。
6.在阅读拓展中渗透。拓展阅读是提高初中英语教学质量的有效方法，也是在初中英语教学中渗透德育的有效方法。教师选取和课文相似的，有德育教育意义的文章，如此既能增加学生的词汇量，锻炼学生的英语阅读技巧，又能让学生在延伸阅读中感受德育教育。例如，一盤关于濒危动物保护的文章，在拓展学生知识面的同时，也能激发学生的同情心和社会责任感，唤起学生对于生态环境保护的意识。
7.改变传统的教学观念。在传统的教学观念中，教师认为在课堂的四十五分钟里就应该最高效率的讲解教学内容，没有多余的时间对学生进行德育教育。往往就降低了对于初中生德育教育的重视程度。如果教师能够转变传统的教学观念，在课堂教学中融入德育，通过日积月累，学生们的品格道德的培养是十分可观的。所以，教师在课堂教学中渗透德育工作，将德育教育和英语知识有机的结合起来，对于学生英语知识的学习和品质道德的养成都是十分重要的，可以说是一箭双雕。
8.掌握教材中的德育因素。要向将德育教育和英语知识有机的结合起来，吃透课本是基本。教师应该掌握教材中的德育因素，充分挖掘出初中英语教材中的德育元素，在教学过程中充分利用。
9.树立典范，构建健康和谐的课堂。教师是学生最直接的榜样。教师每天与学生的接触最多，最直接，所以，教师的一言一行都会被学生看在眼中，记在心里，对学生产生潜移默化的影响。作为初中英语教师，需要关注每一位学生，了解每一位学生的情况，因材施教，真诚、宽容、关爱的对待每一位学生。教师应该以身作则，向学生们传递正确的人生观、价值观、世界观，以自身的高素质影响学生。
三、小结
综上所述，在初中英语教学中渗透德育有许多方式，而且德育渗透进初中英语教学对于学生今后的发展有着至关重要的作用，需要教师不断总结经验寻找最合适的教学方法。
参考文献：
[1]许柳英，李颂降.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].新课程（中），2018（01）.
【关键词】立德树人；德育教育；初中英语
一、在初中英语教学中渗透德育的重要性
在初中英语教学过程中，教师需要注重德育的渗透，把思想教育渗透到英语教学过程中去。初中英语教学不应该仅仅是向学生们传授英语知识，更重要的是将德育渗透到学生的学习中，培养出有知识有道德的学生。初中生正处于一个身心发育的关键时期，初中生的世界观、人生观、价值观都没有成型，没有一个具体的定位和认识。所以，英语教师在传授专业知识的同时，注意德育在教学过程中的渗透也是十分重要的。师者，传道受业解惑也。做事要先学会做人。所以，教师在传授知识的同时，要更加注重学生道德的培养，将学生德育教育放在学生的英语学习之上。随着社会的飞速发展，科技的不断进步，物质世界和网络世界的不断渗透，学生的思想道德受到了前所未有的威胁。这也体现了在初中英语教学中渗透德育的紧迫性，重要性和必要性。在初中英语教师的正确引导下，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，建立正确的道德标准，塑造完整的人格，培养良好的道德情操，抵制不良的社会风气，增强社会责任感，综合全面的良好发展。
二、德育在初中英语教学中的渗透策略
1.在话题导入中渗透。初中英语教师在讲解新课内容时，良好的话题导入方式可以帮助学生迅速的进入课堂学习中去，帮助学生很好的接受新的知识，激发学生的学习兴趣。在导入话题的同时，将德育有机的结合进去，学生们就可以在无形中被感染，进而达到教师传道授业解惑的目的了。
2.在背景介绍中渗透。在初中英语教学过程中，学习新课内容时，教师首先需要引导学生对作者的生平和写作背景进行了解，从而帮助学生设身处地的体会作者的真情实感。在学生体会作者的写作背景时，也能在潜移默化中被德育感染。
3.在情景建立中渗透。在初中英语教学过程中，建立情景可以有效的帮助教学进度和效果，也给学生提供了参与教学活动的平台，增强了学生的课堂参与度。情景建立主要有角色扮演和即兴采访，可以迅速地把学生带入实际的情景中去，在有趣的活动中融入课文内容，让学生在欢乐中巩固学习了英语知识。同时，德育情景的建立也帮助学生在实际的情景中体会德育，感悟德育，对德育有了一定的认知。
4.在小组讨论中渗透。在初中英语教学过程中，小组讨论和同学间的交流都可以有效地促进学生的人际交往能力和团队协作能力，也能帮助学生设身处地的为他人着想，提高团队精神。在与同学交流时，不同的见解也可以拓展学生的知识面和思路，增加学生对课文的理解。另外，也能培养学生对他人的尊重，学会倾听别人的声音，允许不同意见的存在，不狂妄自大，唯我独尊，有效地在初中英语教学中渗透了德育。
5.在语句诵读中渗透。反复的有感情诵读英语课文，可以帮助学生不断加深对于课文的理解。对于课文中一些具有教育意义或者具有鞭策作用的句子，教师应该重视这些句子的理解，引导学生反复诵读这些句子，加深对于这些句子的理解，通过这些句子进行德育教育。
6.在阅读拓展中渗透。拓展阅读是提高初中英语教学质量的有效方法，也是在初中英语教学中渗透德育的有效方法。教师选取和课文相似的，有德育教育意义的文章，如此既能增加学生的词汇量，锻炼学生的英语阅读技巧，又能让学生在延伸阅读中感受德育教育。例如，一盤关于濒危动物保护的文章，在拓展学生知识面的同时，也能激发学生的同情心和社会责任感，唤起学生对于生态环境保护的意识。
7.改变传统的教学观念。在传统的教学观念中，教师认为在课堂的四十五分钟里就应该最高效率的讲解教学内容，没有多余的时间对学生进行德育教育。往往就降低了对于初中生德育教育的重视程度。如果教师能够转变传统的教学观念，在课堂教学中融入德育，通过日积月累，学生们的品格道德的培养是十分可观的。所以，教师在课堂教学中渗透德育工作，将德育教育和英语知识有机的结合起来，对于学生英语知识的学习和品质道德的养成都是十分重要的，可以说是一箭双雕。
8.掌握教材中的德育因素。要向将德育教育和英语知识有机的结合起来，吃透课本是基本。教师应该掌握教材中的德育因素，充分挖掘出初中英语教材中的德育元素，在教学过程中充分利用。
9.树立典范，构建健康和谐的课堂。教师是学生最直接的榜样。教师每天与学生的接触最多，最直接，所以，教师的一言一行都会被学生看在眼中，记在心里，对学生产生潜移默化的影响。作为初中英语教师，需要关注每一位学生，了解每一位学生的情况，因材施教，真诚、宽容、关爱的对待每一位学生。教师应该以身作则，向学生们传递正确的人生观、价值观、世界观，以自身的高素质影响学生。
三、小结
综上所述，在初中英语教学中渗透德育有许多方式，而且德育渗透进初中英语教学对于学生今后的发展有着至关重要的作用，需要教师不断总结经验寻找最合适的教学方法。
参考文献：
[1]许柳英，李颂降.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].新课程（中），2018（01）.