摘要：核心素养背景下，教育部门对高中阶段的语文教学工作提出了强烈的要求。语文教育工作者需要在阅读教学中，采取相应的阅读教学方法，让学生更好的去理解学习情景与现象，能够增强对不同情感的体验。让学生可以在语文学习中，穿越时空，与不同的作者人物对话，提高学生的人生阅历、透过现象，掌握文学规律与生活规律，让学生更好地为人生服务，指导人生。
关键词：核心素养;高中语文;多文本阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文教师在开展教学活动的时候，需要遵循一定的方法与规则，这样教学的效率才有保障，因此，在以理论化作为基础的文本阅读课堂实践操作来看，要在整合理论要求的前提下，对其开展多文本阅读，以此提升学生的文本素养。
一、高中语文教学中的阅读方法研究
查看文本信息：从阅读材料中，对自己不会的信息进行圈点批注。将自己有疑惑，或者看后有所思考，有所启发的句子圈出来。
猜测法：这种方式主要是从上下文的关系，思考作者所需要传递的情感与答案，然后对其进行交流，可以在相应的谜底揭发之前，对文本的本质进行探索，更好的迸发智慧的火花。
核对：这方面的能力需求，是让学生将课本上的材料与教学辅助资料结合起来，进行对比，看是否有不当的地方，如果猜测得比较正确，就可以跳过，将没有了解的知识，继续通过资料的核对，充分地展现出来，让整体的语文学习进度可以提升，同时，学生也可以在自查，自找地学习资源中获取相应的文学知识，提高学生对语文知识的学习能力与运用能力。
记忆：在高中的语文教学中，学生有许多需要大量记忆的内容，尤其教师在对学生进行教学信息编排方面，应当重视对知识积累能力与思维的重复，让学生可以在学习中反复记忆，将知识转化为自己的语言。
反复观看：随着人生的经历增加，以及学生的认知提升，学生对于经典作品的阅读感受则是不同的，因此，要倡导学生对已经学习过的课文与内容反复阅读，提高学生对阅读的认知，让学生可以在阅读中，阅读与创造的情感可以反复提升。
写作：所谓的写作又被称为练笔，从知识学习方面来看，学生的写作训练不是孤立的，而是相辅相成的，教师在写作教学中，要重视阅读中的写，让学生可以发自内心地进行创作。
以上的阅读七种教学法，是一线教师在长久的教学活动中，所累积的最为有效的工作经验，因此，为了促进教学工作的水平的提升，教師应当采取正确的符合文本教学法对学生开展语文教学工作。
二、意境整合的学习方法
语文教学中，作者创作的情景非常的多，在教学方面，教师一般会采取类比或者是对比的方法，让学生从语文教材中学习到相应的知识与内容，可以将作者所运用的写作技巧，能够通过理解，然后掌握，从而运用到自己的语言表达中。不仅如此，意向整合还需要从跨学科的角度出发，去思考;有些意向在语文学习中的用词是意境，但是在高中的美术教学中，可能被称为渲染、白描等手法，教师可以将诗歌中的意境运用到不同的文本阅读理论中，进行意境整合。
例如，在语文教学工作中，高中的语文学习难度系数比较高，大多数学生会因为对一些地方、年代的不了解，从而难以理解作者的创作情感，因此，为了还原学习场景，教师就需要采取意境整合的方式，帮助学生理解知识，增进对语文知识的理解，在意境整合方面，教师可以在互联网上搜索作者所描述的生活场景，当前的旅游景象，将学生从远处的景向近处的景物拉近，缩短学生与作者的距离，将用词中的信息与视觉上的意境进行比较，从而提升学生的语言驾驭能力，与创作能力。以这种意境还原的方式，促进学生对情感。
例如，作者在学习《沁园春.长沙》这首诗歌时，很多学生并不理解作者开阔的胸襟，以及面对局面动荡的稳定情绪，以这种乐观积极的用词，呈现出作者达观的心态，对当下此情此景的所感，所思，整首诗歌中，不存在丝毫不悦的情绪，更为深入地理解作者的创作意图。
例如，在学习《荆轲刺秦王》时，这个历史事件对学生而言，年代久远，甚至很多学生都不清楚兵器和战乱年代的场景，这时，教师应当借助影视剧的场景，带领学生进入到这个意境中，在影视剧紧张的氛围中，去感知荆轲与秦王的博弈，然后提高学生对历史典故的了解与认知水平。也能够在历史典故中学习到相应的文化精神。
三、母体阅读法的运用
对于母体阅读法的研究是，在所有的文学作品中，出现的具有共性的东西。比如，人类的基本行为，精神现象以及与人类周围相关的话题，而这些话题所倡导的精神内涵是相通的。比如，说在歌颂爱情时候，需要人们在面对爱情时候，心存幻想，但不沉溺于幻想;能够保持自尊、自爱、自信与自强，这种主题在高中阶段对学生的教育意义非常重大，引领者学生的精神发展，让学生在爱情萌芽期保持着清醒的认知与思考。因此，教师就可以将同一主题的内容放在一起进行教学，比方说，在爱情歌颂女性追求自由平等的环节，可以选取名著《简爱》中的句子进行分享，让学生的素养更加的提升。
总结
多文本阅读教学法，是指在语文教学中，尽可能地容纳与阅读文本相关的信息，对学生开展阅读教学，拓展阅读资源，丰富学生的现象与认知，让语文教学的质量更高，培养出的学生素养更突出。
参考文献
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