论文部分内容阅读
我是一名农村教师，从事教育工作二十多年来，对兴趣教学偶有研究使我深刻地体会到，教学效果多取决于学生，正所谓“亲其师信其道”兴趣是最好的老师，如果学生对你的教学不产生兴趣，再好的教学能手也只能望洋兴叹，教学效果当然不理想。
教育学明确地指出：“动力来源于兴趣，目的产生兴趣。”从这一观点看来，教师在教学过程中，要多方位、多角度地激发学生的学习兴趣，为更好地完成教学任务打下坚实的基础，行之有效地激发学生的学习兴趣是非常重要的。
一、重视导入环节、激发学习兴趣
教学目标是指教师预先确定的，在教学活动中所要达到的，利用现有的技术手段可以测度的教学结果。在教学活动中教师恰当的设计导入语，温故知新顺利导入新课，明确学习目标，使学生知道所要达到的目的，激发学习兴趣产生渴求知识的动力，这种动力一经形成，对其教学效果有不可估量的影响。多年的教学实践经验，使我深深地认识到，学习兴趣浓的学生，上课注意力集中，听课也认真，回答问题积极，理解问题深刻，热情高涨，主动性强，同教师配合得默契。相反，而那些学习兴趣低的学生，情绪低落，心不在焉，上课注意力不集中，甚至无精打采，爱做一些与本课无关的事，遇到问题不去想，不去做，失去了学习的信心，用消极的心态对待学习，有厌恶学习的表现，对学习不感兴趣。久而久之学习成绩下降。针对这种现象，教师就要调整他们的心态，让他们知道学习的重要性，明确学习目的，强化学习目标。
二、转变教学观念，激发学习兴趣
新课改十年有余，但多数教师还是“穿新鞋走老路”，习惯于“满堂灌”，教学呆板没有灵活性，根本不考虑学生的感受，根本没有调动学生的积极性，虽然教师累得口干舌燥，但收获甚微。这样的教学已经不适应今天的教学改革，必须让学生参与到教学中来，让他们明白自己是学习的主人，教师起引导作用，给学生留有充分的思维空间，充分发挥学生的想象力，使他们的聪明才智得到锻炼，由被动学习变为主动学习、有创造性地学习，让学生亲身经历知识的形成过程，积极地探索问题的结论，进一步尝试到成功的喜悦，真正体现“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者”。
三、加强合作学习，激发学习兴趣
教学活动应该是教师与学生、学生与学生的多边互动，新课程提倡“自主探索合作交流的学习方式”，教师的主导作用与学生的主体地位要相互交错，互相配合。小学生的天性好玩，我就利用这一特点，和他们主动交流，让学生之间、学生与老师之间相互交流，调动他们积极、主动、乐观、向上的情感，使学生能够在乐中学，玩中学。例如我在教学“三角形”的面积时，以往的方法只是教师推导学生听结果，今天记住，过一段时间又忘了。在教学中我让这生用“剪一剪、拼一拼、移一移、想一想、说一说”的方法，通过自己操作得出结论，学生不仅学习兴趣高，而且效果极佳，连平时不爱发言的学生也活跃起来。
四、加强沟通、激发学习兴趣
良好的师生关系能激发学生的学习兴趣。师生关系不仅局限于课堂，更应注重课外沟通，教师要善于抓住学生的心，才能出色地完成教学任务。生动活泼的语言是打开学生心灵的一把钥匙。课前教师的几句幽默语言，一个小故事，几句名言，能一下子把学生的注意力集中起来，能缓解紧张而造成的困乏，更能缩短师生间的距离，使学生感到老师可亲可近，值得尊敬，他们的学习兴趣自然就上来了。课后与学生谈心，说一说心里话，不仅可以随时掌控班级学生的心理动态和学习状态，更能建立起良好的师生关系，对学生学习有极大帮助。
五、运用现代化教学手段，激发学习兴趣
新课程提倡“信息技术要与学科教学整合”，今天的现代化教学，这样要求每位教师都要有过硬的基本功，不但要精通传统的“三笔字”还要能自制教具，尤其是课件，丰富课堂教学，使你的教学不断有新鲜感，给你的课堂教学不断注入活力，使学生不仅在愉悦的氛围中收获新知，而且激发了学生探索和学习计算机的兴趣。
总之，在教学中激发学生学习兴趣的方法很多，需要我们教师钻研业务，研究学生的心理，多途径、多渠道地开发教材，灵活的运用，才能收到事半功倍的效果。
教育学明确地指出：“动力来源于兴趣，目的产生兴趣。”从这一观点看来，教师在教学过程中，要多方位、多角度地激发学生的学习兴趣，为更好地完成教学任务打下坚实的基础，行之有效地激发学生的学习兴趣是非常重要的。
一、重视导入环节、激发学习兴趣
教学目标是指教师预先确定的，在教学活动中所要达到的，利用现有的技术手段可以测度的教学结果。在教学活动中教师恰当的设计导入语，温故知新顺利导入新课，明确学习目标，使学生知道所要达到的目的，激发学习兴趣产生渴求知识的动力，这种动力一经形成，对其教学效果有不可估量的影响。多年的教学实践经验，使我深深地认识到，学习兴趣浓的学生，上课注意力集中，听课也认真，回答问题积极，理解问题深刻，热情高涨，主动性强，同教师配合得默契。相反，而那些学习兴趣低的学生，情绪低落，心不在焉，上课注意力不集中，甚至无精打采，爱做一些与本课无关的事，遇到问题不去想，不去做，失去了学习的信心，用消极的心态对待学习，有厌恶学习的表现，对学习不感兴趣。久而久之学习成绩下降。针对这种现象，教师就要调整他们的心态，让他们知道学习的重要性，明确学习目的，强化学习目标。
二、转变教学观念，激发学习兴趣
新课改十年有余，但多数教师还是“穿新鞋走老路”，习惯于“满堂灌”，教学呆板没有灵活性，根本不考虑学生的感受，根本没有调动学生的积极性，虽然教师累得口干舌燥，但收获甚微。这样的教学已经不适应今天的教学改革，必须让学生参与到教学中来，让他们明白自己是学习的主人，教师起引导作用，给学生留有充分的思维空间，充分发挥学生的想象力，使他们的聪明才智得到锻炼，由被动学习变为主动学习、有创造性地学习，让学生亲身经历知识的形成过程，积极地探索问题的结论，进一步尝试到成功的喜悦，真正体现“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者”。
三、加强合作学习，激发学习兴趣
教学活动应该是教师与学生、学生与学生的多边互动，新课程提倡“自主探索合作交流的学习方式”，教师的主导作用与学生的主体地位要相互交错，互相配合。小学生的天性好玩，我就利用这一特点，和他们主动交流，让学生之间、学生与老师之间相互交流，调动他们积极、主动、乐观、向上的情感，使学生能够在乐中学，玩中学。例如我在教学“三角形”的面积时，以往的方法只是教师推导学生听结果，今天记住，过一段时间又忘了。在教学中我让这生用“剪一剪、拼一拼、移一移、想一想、说一说”的方法，通过自己操作得出结论，学生不仅学习兴趣高，而且效果极佳，连平时不爱发言的学生也活跃起来。
四、加强沟通、激发学习兴趣
良好的师生关系能激发学生的学习兴趣。师生关系不仅局限于课堂，更应注重课外沟通，教师要善于抓住学生的心，才能出色地完成教学任务。生动活泼的语言是打开学生心灵的一把钥匙。课前教师的几句幽默语言，一个小故事，几句名言，能一下子把学生的注意力集中起来，能缓解紧张而造成的困乏，更能缩短师生间的距离，使学生感到老师可亲可近，值得尊敬，他们的学习兴趣自然就上来了。课后与学生谈心，说一说心里话，不仅可以随时掌控班级学生的心理动态和学习状态，更能建立起良好的师生关系，对学生学习有极大帮助。
五、运用现代化教学手段，激发学习兴趣
新课程提倡“信息技术要与学科教学整合”，今天的现代化教学，这样要求每位教师都要有过硬的基本功，不但要精通传统的“三笔字”还要能自制教具，尤其是课件，丰富课堂教学，使你的教学不断有新鲜感，给你的课堂教学不断注入活力，使学生不仅在愉悦的氛围中收获新知，而且激发了学生探索和学习计算机的兴趣。
总之，在教学中激发学生学习兴趣的方法很多，需要我们教师钻研业务，研究学生的心理，多途径、多渠道地开发教材，灵活的运用，才能收到事半功倍的效果。