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以科学发展观和新课程理念为指导，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，集体备课在我校已成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。
2006年我县提出五步集体备课模式，文件下发后，全体领导班子成员认真学习了文件精神，成立了集体备课领导小组，两年过去了，”五步走”在我校走出了成果，走出了特色，老师们的备课能力和驾驭课堂教学的能力明显提高，教学质量稳步上升，呈现出良好的教学发展前景.下面我就把两年来我校”集体备课五步走”的具体做法和取得的成绩作以简要汇报：
一、理论充电健全组织，为”集体备课五步走”奠定坚实的保障基础
首先成立了以校长为组长，以其他业务领导为组员的集体备课领导小组；然后除了固定的年级组（以低、中、高为主）以外，我们又划分了音乐、体育和科任三个小科组，每个组都有固定的组长负责；最后教导处人员要为集体备课的顺利实施做好充分准备，而且包年组领导要认真负责并参与具体的实施过程。
为了使集体备课的实效性更强，我们的备课活动要求做到“四定、四统一、四备”。“四定”是指“定主备、定时间、定地点、定内容；“四统一”是指：统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一单元测试内容及时间；“四备”是指：备课标和教材，把握好课标要求；备教学内容，要注意知识的联系和衔接；备学习方法，要充分了解学情；备教学方法，注意把握好教材重难点，教学手段（实验、教具、学具和现代教育技术的运用）；
二、教海无涯实践为舟，确保”集体备课五步走”每一步都走得实
文件下发后，为了使这种模式能够有效的开展，我们细化了每一步的具体实施过程。但是在我们学校走得最具有实效性，对老师们的影响最大的是二、三、四步。
第一步： 确定任务 个体实施；第二步：集中研讨 达成共识；第三步：教学实践 验证方案；第四步：组织评定 总结提高；第五步：实践推广 反思拓展。
三、春色满园红杏出墙，“集体备课五步走”给我们带来的变化
两年来，集体备课五步走的实施，使教师们尝到了苦头的同时也体验到了
甜头。为了能在集体研讨时有自己独到的见解，老师们不得不在博览群书和进行教学研究上下工夫，而这些活动大多是老师们利用自己的休息时间来完成的。可是教师们在“学海苦游”的同时却真真切切地感受到了自己的进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给每一位老师的是永久的，源源不断的营养，他们自己也颇感欣慰。更重要的是通过这个五步走，老师们不但丰富了自己的文化底蕴，同时也极大地提高了他们的备课能力和驾驭课堂教学的能力。2006年以来，我校涌现出了省级骨干教师一位，市级骨干教师两位，县级骨干教师两位，教师中有4人次在上级举行的教学竞赛活动中获奖。其中有2位老师进行了县级教学观摩课，并且他们本人也荣获县级教学能手称号。而教研和科研的结合，在提高老师们教研能力的同时也大大地提高了他们的科研能力，激活了教师的研究意识。目前，我校省级教改实验课题《立足课堂教学探究数学教学生活化》和市级课题《自主合作探究学习方式的研究》正处于结题阶段，学校被选定为“省级课题示范校”。市级实验课题“读中悟意读中见情”和五个县级课题均处在研究阶段，已初见成效。教研教改相结合提高了教师的科研能力，强化了他们的科研意识，每学年末我们都组织一次学术年会或或教学经验交流会，要求每位教师根据自己平时的实践和反思写出一篇质量较高的经验论文，这一活动使青年教师得到不同程度的锻炼，不断脱颖而出。他们撰写的经验论文有2篇在《吉林教育》上发表，有2篇在《课程改革的足迹》上发表。正是基于这种不断地学习，不断的充电，可以说教师群体业务素质的不断提高，带来了教学质量的可喜成果，近几年我校六年级毕业成绩全县统考一直名列榜首。而且我们学校也被评为长春版小学语文优秀实验学校。
四、它山之石可以攻玉，展望“集体备课五步走”的美好前景
如今在县教育局，县进修学校的指导和帮助下，“集体备课五步走”已成为全县备课的一道亮丽风景，而我校只是这道风景中一个小小的点缀，“集体备课五步走”虽然只是一种模式，但在这种模式的引领下，我校的教学质量在不断提升，教学方式在不断创新，备课对于我们来说是一个古老而又要时刻更新的流程，现在我们囿于这个狭隘的校园小范围，不久的将来我们将会在网络研修这个大家庭中不断的充实，不断地进步，不断地学习，相信拥有源头活水，会让我们的天空更加明朗！
2006年我县提出五步集体备课模式，文件下发后，全体领导班子成员认真学习了文件精神，成立了集体备课领导小组，两年过去了，”五步走”在我校走出了成果，走出了特色，老师们的备课能力和驾驭课堂教学的能力明显提高，教学质量稳步上升，呈现出良好的教学发展前景.下面我就把两年来我校”集体备课五步走”的具体做法和取得的成绩作以简要汇报：
一、理论充电健全组织，为”集体备课五步走”奠定坚实的保障基础
首先成立了以校长为组长，以其他业务领导为组员的集体备课领导小组；然后除了固定的年级组（以低、中、高为主）以外，我们又划分了音乐、体育和科任三个小科组，每个组都有固定的组长负责；最后教导处人员要为集体备课的顺利实施做好充分准备，而且包年组领导要认真负责并参与具体的实施过程。
为了使集体备课的实效性更强，我们的备课活动要求做到“四定、四统一、四备”。“四定”是指“定主备、定时间、定地点、定内容；“四统一”是指：统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一单元测试内容及时间；“四备”是指：备课标和教材，把握好课标要求；备教学内容，要注意知识的联系和衔接；备学习方法，要充分了解学情；备教学方法，注意把握好教材重难点，教学手段（实验、教具、学具和现代教育技术的运用）；
二、教海无涯实践为舟，确保”集体备课五步走”每一步都走得实
文件下发后，为了使这种模式能够有效的开展，我们细化了每一步的具体实施过程。但是在我们学校走得最具有实效性，对老师们的影响最大的是二、三、四步。
第一步： 确定任务 个体实施；第二步：集中研讨 达成共识；第三步：教学实践 验证方案；第四步：组织评定 总结提高；第五步：实践推广 反思拓展。
三、春色满园红杏出墙，“集体备课五步走”给我们带来的变化
两年来，集体备课五步走的实施，使教师们尝到了苦头的同时也体验到了
甜头。为了能在集体研讨时有自己独到的见解，老师们不得不在博览群书和进行教学研究上下工夫，而这些活动大多是老师们利用自己的休息时间来完成的。可是教师们在“学海苦游”的同时却真真切切地感受到了自己的进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给每一位老师的是永久的，源源不断的营养，他们自己也颇感欣慰。更重要的是通过这个五步走，老师们不但丰富了自己的文化底蕴，同时也极大地提高了他们的备课能力和驾驭课堂教学的能力。2006年以来，我校涌现出了省级骨干教师一位，市级骨干教师两位，县级骨干教师两位，教师中有4人次在上级举行的教学竞赛活动中获奖。其中有2位老师进行了县级教学观摩课，并且他们本人也荣获县级教学能手称号。而教研和科研的结合，在提高老师们教研能力的同时也大大地提高了他们的科研能力，激活了教师的研究意识。目前，我校省级教改实验课题《立足课堂教学探究数学教学生活化》和市级课题《自主合作探究学习方式的研究》正处于结题阶段，学校被选定为“省级课题示范校”。市级实验课题“读中悟意读中见情”和五个县级课题均处在研究阶段，已初见成效。教研教改相结合提高了教师的科研能力，强化了他们的科研意识，每学年末我们都组织一次学术年会或或教学经验交流会，要求每位教师根据自己平时的实践和反思写出一篇质量较高的经验论文，这一活动使青年教师得到不同程度的锻炼，不断脱颖而出。他们撰写的经验论文有2篇在《吉林教育》上发表，有2篇在《课程改革的足迹》上发表。正是基于这种不断地学习，不断的充电，可以说教师群体业务素质的不断提高，带来了教学质量的可喜成果，近几年我校六年级毕业成绩全县统考一直名列榜首。而且我们学校也被评为长春版小学语文优秀实验学校。
四、它山之石可以攻玉，展望“集体备课五步走”的美好前景
如今在县教育局，县进修学校的指导和帮助下，“集体备课五步走”已成为全县备课的一道亮丽风景，而我校只是这道风景中一个小小的点缀，“集体备课五步走”虽然只是一种模式，但在这种模式的引领下，我校的教学质量在不断提升，教学方式在不断创新，备课对于我们来说是一个古老而又要时刻更新的流程，现在我们囿于这个狭隘的校园小范围，不久的将来我们将会在网络研修这个大家庭中不断的充实，不断地进步，不断地学习，相信拥有源头活水，会让我们的天空更加明朗！