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摘 要 激励策略是企业常用的一种科学的现代化的管理方法，对调动人的积极性有着很好的帮助作用。随着新课程改革的不断深入，要求把学生置于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性。因此，小学班主任在对学生进行班级管理时，可以积极引进激励策略，运用激励手段来对学生进行行之有效的管理，从而促使学生的积极主动性得以充分调动，好胜心得以唤醒，并不断地用高标准来要求自己的言行，能够向着更高、更远的方向迈进。
关键词 小学班级管理;激励理论;应用;目标;榜样;活动
中图分类号：B027，N945.11，D431.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0053-01
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺術不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了激励理论在教学中的重要作用。小学教育是儿童成长发育、心理素质以及行为习惯养成的重要时期，因此，小学班主任要尤为重视对学生的管理和教育。小学生年龄较小，容易受到外界环境的刺激和影响，有着很强的积极性和好胜心，小学班主任在对学生进行管理时，可以适当地运用激励理论，通过设置连续目标、树立多种榜样源、组织班级活动等形式，来激发学生的好胜心，调动学生的积极性，从而促使学生能够健康、活泼、积极、向上的成长。
一、设置连续目标，调动学生的积极主动性
目标对于学生的行为改变是至关重要的，它能给人以方向，指引人们积极进取。因此，小学班主任在对学生进行管理时，应对学生提出明确的要求，根据学生的具体情况来为学生量身定制合理、科学且连续的奋斗目标，给学生指明努力的方向和方法。只有这样，学生的积极性和主动性才能得以充分调动，并为了实现学习目标而努力拼搏。
例如，为了提高全班学生的阅读素养，为今后的深入学习打下坚实的基础，我给学生制定了具体的奋斗目标。制定目标时，我充分听取了学生的意见，将阅读计划和阅读目标设置了几个不同的等级。其中既有短期的小目标，也有需要坚持不懈的长期总体目标。学生可以根据自己的实际情况来选择适度的目标，并在此基础上细分出可具体操作的阅读计划。我还通过不定期组织学生开展“阅读交流会”来激发学生的阅读动力。学生完成了初级目标后可以向着更高层级的目标努力。这样，全班就形成了你追我赶的学习氛围，学生的阅读兴趣和阅读积累量就逐渐提高了。
二、利用多种榜样源，建设健康活泼的班集体
榜样的力量是巨大的。优秀的学习榜样可以给学生提供努力的方向和目标，通过对比让学生明白自身的差距和不足，从而激起学生的好胜心，让学生能够全力以赴、奋起直追。因此，小学班主任在对学生进行班级管理时，应适时适度地运用榜样力量来激励学生。榜样的选择可以是社会上品行高尚的道德楷模，也可以是学生身边真实可感的学习伙伴。如此一来，学生的好胜心就被充分地激发，并积极努力地向优秀的学生榜样学习，使全班形成良好的学习风气，班集体也能够健康、活泼的成长。
例如，现在的学生都酷爱追星，可是他们只看见了明星光鲜亮丽的一面，而没有看到他们为了成功所付出的努力。这时，我就利用班会时间给学生播放明星的奋斗史，让学生明白“一分耕耘一分收获”，“天下没有免费的午餐”这些道理，从而激励学生更加刻苦的努力学习。我还充分利用黑板报这一宣传渠道，将班内学生的优秀作文、好人好事等刊登在黑板报上，让学生来学习和效仿。这些榜样都是学生学习和生活中的伙伴，更能激发学生的好胜心。通过树立优秀的学生榜样，使得全班形成了你追我赶、相互影响的良好学习风气，使得班集体得以健康活泼的成长。
三、积极参与班级活动，增强学生集体荣誉感
班级活动是展现良好班风班貌的有效途径。班主任要帮助学生认识到个人的贡献对于班集体进步的重要推动作用，并鼓励学生积极参与班级活动，为班级的集体荣誉而贡献自己的全部力量，从而使学生养成强烈的集体荣誉感。
例如，为了调动全班学生参与班级事务和班级活动的积极主动性，我坚决贯彻民主、公平、公正的管理制度，如班干部的任命、班规班纪的制定等，只要是涉及到学生切实利益的问题，我都采用民主的选举办法来解决，力争做到班级事务公开、透明;为了培养学生的责任心，我根据学生的实际情况，对每个学生都“委以重任”，自己的区域卫生自己负责，公共区域则指定专人负责，大家各司其职、各负其责，如此一来，就使学生的责任心逐渐增强了;为了培养学生的集体荣誉感，我将全班分成若干个学习小组，以全组的平均成绩来论英雄，让学生明白“没有最好的个人，只有更好的团队”。这样，学生就能为了取得良好的团队成绩而相互帮助、相互激励，共同进步。这样一来，学生的集体荣誉感增强了，就会更加积极地参与班级活动和学校活动，并为了取得优异成绩而努力拼搏、团结奋进，从而使班集体更加健康茁壮的成长。
总而言之，激励理论对小学班级管理起着至关重要的推动作用。小学班主任在进行班级管理时，应根据学生的具体情况来制定和实施激励措施，从而促使学生能够在互相激励中不断成长，进而使班集体形成强大的凝聚力，共同向着更高、更远的方向努力奋斗。
参考文献：
[1]余忠淑.小学班级管理中激励机制的思考[J].基础教育研究，2012（19）.
关键词 小学班级管理;激励理论;应用;目标;榜样;活动
中图分类号：B027，N945.11，D431.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0053-01
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺術不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了激励理论在教学中的重要作用。小学教育是儿童成长发育、心理素质以及行为习惯养成的重要时期，因此，小学班主任要尤为重视对学生的管理和教育。小学生年龄较小，容易受到外界环境的刺激和影响，有着很强的积极性和好胜心，小学班主任在对学生进行管理时，可以适当地运用激励理论，通过设置连续目标、树立多种榜样源、组织班级活动等形式，来激发学生的好胜心，调动学生的积极性，从而促使学生能够健康、活泼、积极、向上的成长。
一、设置连续目标，调动学生的积极主动性
目标对于学生的行为改变是至关重要的，它能给人以方向，指引人们积极进取。因此，小学班主任在对学生进行管理时，应对学生提出明确的要求，根据学生的具体情况来为学生量身定制合理、科学且连续的奋斗目标，给学生指明努力的方向和方法。只有这样，学生的积极性和主动性才能得以充分调动，并为了实现学习目标而努力拼搏。
例如，为了提高全班学生的阅读素养，为今后的深入学习打下坚实的基础，我给学生制定了具体的奋斗目标。制定目标时，我充分听取了学生的意见，将阅读计划和阅读目标设置了几个不同的等级。其中既有短期的小目标，也有需要坚持不懈的长期总体目标。学生可以根据自己的实际情况来选择适度的目标，并在此基础上细分出可具体操作的阅读计划。我还通过不定期组织学生开展“阅读交流会”来激发学生的阅读动力。学生完成了初级目标后可以向着更高层级的目标努力。这样，全班就形成了你追我赶的学习氛围，学生的阅读兴趣和阅读积累量就逐渐提高了。
二、利用多种榜样源，建设健康活泼的班集体
榜样的力量是巨大的。优秀的学习榜样可以给学生提供努力的方向和目标，通过对比让学生明白自身的差距和不足，从而激起学生的好胜心，让学生能够全力以赴、奋起直追。因此，小学班主任在对学生进行班级管理时，应适时适度地运用榜样力量来激励学生。榜样的选择可以是社会上品行高尚的道德楷模，也可以是学生身边真实可感的学习伙伴。如此一来，学生的好胜心就被充分地激发，并积极努力地向优秀的学生榜样学习，使全班形成良好的学习风气，班集体也能够健康、活泼的成长。
例如，现在的学生都酷爱追星，可是他们只看见了明星光鲜亮丽的一面，而没有看到他们为了成功所付出的努力。这时，我就利用班会时间给学生播放明星的奋斗史，让学生明白“一分耕耘一分收获”，“天下没有免费的午餐”这些道理，从而激励学生更加刻苦的努力学习。我还充分利用黑板报这一宣传渠道，将班内学生的优秀作文、好人好事等刊登在黑板报上，让学生来学习和效仿。这些榜样都是学生学习和生活中的伙伴，更能激发学生的好胜心。通过树立优秀的学生榜样，使得全班形成了你追我赶、相互影响的良好学习风气，使得班集体得以健康活泼的成长。
三、积极参与班级活动，增强学生集体荣誉感
班级活动是展现良好班风班貌的有效途径。班主任要帮助学生认识到个人的贡献对于班集体进步的重要推动作用，并鼓励学生积极参与班级活动，为班级的集体荣誉而贡献自己的全部力量，从而使学生养成强烈的集体荣誉感。
例如，为了调动全班学生参与班级事务和班级活动的积极主动性，我坚决贯彻民主、公平、公正的管理制度，如班干部的任命、班规班纪的制定等，只要是涉及到学生切实利益的问题，我都采用民主的选举办法来解决，力争做到班级事务公开、透明;为了培养学生的责任心，我根据学生的实际情况，对每个学生都“委以重任”，自己的区域卫生自己负责，公共区域则指定专人负责，大家各司其职、各负其责，如此一来，就使学生的责任心逐渐增强了;为了培养学生的集体荣誉感，我将全班分成若干个学习小组，以全组的平均成绩来论英雄，让学生明白“没有最好的个人，只有更好的团队”。这样，学生就能为了取得良好的团队成绩而相互帮助、相互激励，共同进步。这样一来，学生的集体荣誉感增强了，就会更加积极地参与班级活动和学校活动，并为了取得优异成绩而努力拼搏、团结奋进，从而使班集体更加健康茁壮的成长。
总而言之，激励理论对小学班级管理起着至关重要的推动作用。小学班主任在进行班级管理时，应根据学生的具体情况来制定和实施激励措施，从而促使学生能够在互相激励中不断成长，进而使班集体形成强大的凝聚力，共同向着更高、更远的方向努力奋斗。
参考文献：
[1]余忠淑.小学班级管理中激励机制的思考[J].基础教育研究，2012（19）.