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摘 要近年来我们国家的课程教学标准发生了一定的变化，在新修订课程标准视阈下，小学数学课堂教学也应做出一定的改变。本文以新课标视阈下的小学数学课堂教学的现状为基础，针对其中存在的问题从如何让新课标视阈下的小学数学课堂教学更加有效进行讨论和思考。
关键词新课标视阈;小学数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0143-01
数学学科是一项基础性的学科，但是却是需要许多思维能力和思考能力的学科。学好小学数学，对学生今后的数学思维的培养和数学能力的提高都是非常有帮助的，重视小学数学课堂教学的有效性，让孩子们在今后的数学学习中更善学。老师也要积极进行教学创新，根据不同学生的个性与学习情况进行教学模式的创新，这样将有助于课堂教学的效率提升，营造出更好的教学学习氛围，良好的学习氛围有助于这些小学生对数学知识的学习。尤其是在当前新课标视阈下，小学数学教师更应该注意这些方面的提高。
一、新课标视阈下小学数学课堂教学现状分析
小学数学教学内容的设置相对来说属于比较基础的知识，主要目的是为了让学生在一个数学启蒙的阶段，对数学这一学科有一定的学习兴趣和认识，并且在小学这个阶段中，对于学生来说更重要的是帮助他们认识数学、感知数学。但是，随着学生年级的升高，数学学习内容的难度也在增加，对于相当一部分学生来说，数学就变成了一个比较困难的学科。在这种情况下，很多学生会对数学学习失去原来的兴趣和学习的勇气，老师这时也会面临一定的数学课堂教学的问题和困难。在当前新课标视阈下，许多小学教师依然采用以往的小学数学教学方法，需要承认的是，以往的小学数学课堂教学方法确实在提高学生的数学成绩这方面有一定的可取之处，但那并不适用于现在新课标视阈下的小学课堂教学的需求，对培养小学生学习数学的兴趣和积极性是十分有害的，對小学生全面地发展也具有消极影响。提高学生对数学课堂的兴趣不仅有利于数学成绩的提升，更有利学生全面的的发展。因此需要教师采取一定的改进措施来使小学数学课堂教学更加有效。
二、新课标视阈下提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨
（一）创设多样化的教学情境激发学生的体验热情，提高课堂有效性
在新课标视阈下，教学情境的创设在小学数学课堂教学中发挥的作用更加不能被忽视。小学数学课堂教学有别于其他科目的教学，它具有一定的理解性，并且不能完全依靠老师的口头讲解进行授课。在小学数学课堂教学上如果教师完全采用口头讲解的方式进行讲授，那么学生肯定会很快失去对数学学习的热情，甚至在遇到难题时产生畏难情绪。所以，在小学数学课堂教学中利用各种各样的教学情境来激发学生的数学体验热情是非常好的教学方式，课堂的效率也会得到有效的提高。因此无论是创设情境也好，还是借助其他方式和设施，教师都需要激发学生的学习兴趣来提高小学数学课堂教学的有效性。
（二）加强思维训练和引导学生自主探索使课堂有效性提高
在新课标视阈下，小学数学老师可以进行引导式的教学方式，在课堂上给予学生自己发挥的空间，通过这样的自主性学习，使学生逐步形成完整的数学思维，对数学问题有自己的见解，甚至可以影响到孩子对于生活中各种问题的看法和思路，那么在小学阶段同样重要的是需要提高小学生自主学习的能力。如何让小学生的自主学习的能力有所提高这需要小学数学教师在不断的教学过程中发现探索。
（三）开展互动体验学习促进教师与学生之间的交流来提高课堂有效性
在新课标视阈下，小学数学课堂教学中教师和学生的互动也更加重要，那么作为学生的启蒙教学，更加需要教师来引导他们能够踊跃、积极地发言。促进教师针对当前的教学计划，采取合适的学习小活动，从而能够开展互动环节，来激发起小学生在课堂中的积极主动性，从而提高在数学课堂上学习的效率。
（四）学生创新意识的提高来提高小学数学课堂教学的有效性
在新课标视阈下，当代小学生要从小开始培养创新意识。小学阶段是人生中好奇心和想象力较为丰富的人生阶段，这时培养孩子们的创新意识将有助于学生逻辑能力的形成，数学学科更是需要这样的想象力和创造力，而课本上的内容刻板，这时课堂就是数学教育最重要的阵地，通过老师的积极引导和同学们的自我探究，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，对于数学课堂教学效率的提高发挥着极其重要的作用，也是适应新课标对当代小学数学教师和学生的要求。
三、结语
总之，在新课标视阈下，小学数学教师应当从创设多样化的教学情境入手来提高学生数学学习的积极性。从积极引导学生入手来提高学生的数学思维水平;从加强师生互动入手来增强师生之间的亲密度;从培养学生的创新意识入手来增强新课标视阈下小学数学课堂教学的高效性。积极适应新课标对小学教师和学生的要求，努力增强小学数学课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]刘景文.探究新课标视阈下课堂评价在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2016（02）：56-57.
[2]魏思文.基于新课标视阈下的小学数学课堂教学方法研究[J].小学生数学辅导（上旬），2017（03）：98-99.
关键词新课标视阈;小学数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0143-01
数学学科是一项基础性的学科，但是却是需要许多思维能力和思考能力的学科。学好小学数学，对学生今后的数学思维的培养和数学能力的提高都是非常有帮助的，重视小学数学课堂教学的有效性，让孩子们在今后的数学学习中更善学。老师也要积极进行教学创新，根据不同学生的个性与学习情况进行教学模式的创新，这样将有助于课堂教学的效率提升，营造出更好的教学学习氛围，良好的学习氛围有助于这些小学生对数学知识的学习。尤其是在当前新课标视阈下，小学数学教师更应该注意这些方面的提高。
一、新课标视阈下小学数学课堂教学现状分析
小学数学教学内容的设置相对来说属于比较基础的知识，主要目的是为了让学生在一个数学启蒙的阶段，对数学这一学科有一定的学习兴趣和认识，并且在小学这个阶段中，对于学生来说更重要的是帮助他们认识数学、感知数学。但是，随着学生年级的升高，数学学习内容的难度也在增加，对于相当一部分学生来说，数学就变成了一个比较困难的学科。在这种情况下，很多学生会对数学学习失去原来的兴趣和学习的勇气，老师这时也会面临一定的数学课堂教学的问题和困难。在当前新课标视阈下，许多小学教师依然采用以往的小学数学教学方法，需要承认的是，以往的小学数学课堂教学方法确实在提高学生的数学成绩这方面有一定的可取之处，但那并不适用于现在新课标视阈下的小学课堂教学的需求，对培养小学生学习数学的兴趣和积极性是十分有害的，對小学生全面地发展也具有消极影响。提高学生对数学课堂的兴趣不仅有利于数学成绩的提升，更有利学生全面的的发展。因此需要教师采取一定的改进措施来使小学数学课堂教学更加有效。
二、新课标视阈下提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨
（一）创设多样化的教学情境激发学生的体验热情，提高课堂有效性
在新课标视阈下，教学情境的创设在小学数学课堂教学中发挥的作用更加不能被忽视。小学数学课堂教学有别于其他科目的教学，它具有一定的理解性，并且不能完全依靠老师的口头讲解进行授课。在小学数学课堂教学上如果教师完全采用口头讲解的方式进行讲授，那么学生肯定会很快失去对数学学习的热情，甚至在遇到难题时产生畏难情绪。所以，在小学数学课堂教学中利用各种各样的教学情境来激发学生的数学体验热情是非常好的教学方式，课堂的效率也会得到有效的提高。因此无论是创设情境也好，还是借助其他方式和设施，教师都需要激发学生的学习兴趣来提高小学数学课堂教学的有效性。
（二）加强思维训练和引导学生自主探索使课堂有效性提高
在新课标视阈下，小学数学老师可以进行引导式的教学方式，在课堂上给予学生自己发挥的空间，通过这样的自主性学习，使学生逐步形成完整的数学思维，对数学问题有自己的见解，甚至可以影响到孩子对于生活中各种问题的看法和思路，那么在小学阶段同样重要的是需要提高小学生自主学习的能力。如何让小学生的自主学习的能力有所提高这需要小学数学教师在不断的教学过程中发现探索。
（三）开展互动体验学习促进教师与学生之间的交流来提高课堂有效性
在新课标视阈下，小学数学课堂教学中教师和学生的互动也更加重要，那么作为学生的启蒙教学，更加需要教师来引导他们能够踊跃、积极地发言。促进教师针对当前的教学计划，采取合适的学习小活动，从而能够开展互动环节，来激发起小学生在课堂中的积极主动性，从而提高在数学课堂上学习的效率。
（四）学生创新意识的提高来提高小学数学课堂教学的有效性
在新课标视阈下，当代小学生要从小开始培养创新意识。小学阶段是人生中好奇心和想象力较为丰富的人生阶段，这时培养孩子们的创新意识将有助于学生逻辑能力的形成，数学学科更是需要这样的想象力和创造力，而课本上的内容刻板，这时课堂就是数学教育最重要的阵地，通过老师的积极引导和同学们的自我探究，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，对于数学课堂教学效率的提高发挥着极其重要的作用，也是适应新课标对当代小学数学教师和学生的要求。
三、结语
总之，在新课标视阈下，小学数学教师应当从创设多样化的教学情境入手来提高学生数学学习的积极性。从积极引导学生入手来提高学生的数学思维水平;从加强师生互动入手来增强师生之间的亲密度;从培养学生的创新意识入手来增强新课标视阈下小学数学课堂教学的高效性。积极适应新课标对小学教师和学生的要求，努力增强小学数学课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]刘景文.探究新课标视阈下课堂评价在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2016（02）：56-57.
[2]魏思文.基于新课标视阈下的小学数学课堂教学方法研究[J].小学生数学辅导（上旬），2017（03）：98-99.