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摘 要朗读是新课程小学语文教学亟待重视的一个话题。因此，文章主要从模拟情景、组织竞赛、应用APP三个方面，探究了新形势下小学语文朗读教学的方式方法，从而有效帮助学生提高朗读兴趣、朗读技巧、朗读能力。
关键词小学语文;朗读教学;朗读兴趣;朗读能力;朗读技巧
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0022-01
新课程理念对小学语文教学也提出了新的要求，其中朗读教学对于整体教学而言意义重大。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
一、模拟情景，感悟文字之美
在小学语文朗读教学中，教师为了使学生的审美品味有所提升，打造高效课堂，培养学生的文学修养，教师可以利用课堂教学场地创设模拟情景，为学生打造优质的学习氛围，令学生借助课文中的文字朗读增加对文章内容的感悟，使其对文字美感的领悟能力得到提升。而小学语文教师创设模拟情景的具体方法可以通过使用教室中的多媒体设备，将语文课本中的文字内容与对应的图像或影音视频结合在一起打造情景，促进学生更好的理解感悟课文的中心内容，全方位的掌握创作者的思想情感变化，从而让学生在朗读之前就可以对文章的中心主旨有所掌握。例如，在小学语文部编版二年级上册第六单元《难忘的泼水节》学习中，由于学生对泼水节的由来并不是十分的清楚，所以很难在朗读过程中感受到人们对泼水节的喜爱。因此，语文教师可以通过多媒体设备，借助影音图像向学生展示泼水节的由来、泼水节的特点以及泼水节对于当地人们的意义等。随后，教师可以向学生播放一段真实的泼水节视频，学生在教师创设的情景中感受到泼水节人们的快乐。在朗读时也能够领悟到作者的每句话和每一个字所要表达的情感，这样容易促成学生与作者之间的共鸣，从而加深朗读的感受和对文章内容的理解。
二、组织竞赛，训练朗读技巧
在小学语文课堂教学中，语文教师的教学任务除基本的听说读写外，还要在此基础上加深对学生这四项技能的训练。特别是在朗读教学中，教室需要教授小学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读能力。为此，语文教师可以借助室内外场地为学生开展语文朗读竞赛等课内外朗读活动。活动的创设需要依照学生的真实情况和当下年龄段学生的兴趣点、关注点，并结合教材中的课文内容，以竞赛的形式来激发学生的朗读兴趣，助力学生掌握朗读技巧和提升朗读能力。具体做法为：语文教师在组织和设计活动之前，一定要积极的引导学生熟悉了解朗读的文章内容，仔细的推敲每段话所要表达的情感和应用文字的特点，从而帮助学生对文章的内涵理解更加的深刻。然后，语文教师可以组织以班级为单位的团队朗读竞赛，使用正确且流利的普通话有感情的完成朗读。另外，学生还可以在标准的基础上，进行个性化自由发挥式朗读，以争取竞赛的胜利。而在活动比赛的类型上，语文教师除组织室外主题式活动外，还可以带领学生在教室完成朗读活动。活动过程中，语文教师需要对参赛学生的朗读语速、语调以及语音等做全面的指导，以便于让学生在朗读中获得体会和感悟，从而提升学生的朗读水平和朗读技巧。
三、应用APP，分享朗读感受
小学语文教师除课堂创设模拟情景，课下组织竞赛活动外，还可以利用课余时间引导学生打开软件APP，组建沟通群聊空间开展与朗读内容相符的主题交流会。在平台交流中，教师可以让学生依照自己对课文的理解和朗读中的感悟与大家一起展开讨论，分享在朗读中所获得的情感感受。如若剩余时间不足，教师可以与学生另外约定课下时间进行线上交流讨论，要求每个学生都要发表一下自己的朗读心得。语文教师使用的软件如果是带有机器人，那么此环节中，教师可以增加人机互动模式，让学生在与机器人交流和沟通的过程中可以更加清楚的认识到自己的不足，使学生对朗读的感悟进一步增强。例如，在小学语文部编版三年级上册第五单元《金色的草地》学习中，语文教师可以把朗读课文的任务放在课下进行。学生依照APP中的要求完成对朗读文章的内容掌握，然后教师同学生一起进入到事先組建好的沟通平台“聊天室”中。接下来，由教师做引导员，针对此篇文章的朗读问题进行讨论分析。学生把自己对朗读文章的内容了解，以及使用了哪种朗读技巧等在“聊天室”中与大家分享。就如教师提出问题：“怎样才可以将《金色的草地》这篇文章读好？”学生甲：“我认为应该在朗读时将我们的情感与作者融合在一起，这样才会让朗读质量有所保障。”学生乙：“文章中主要通过兄弟两在玩耍时的发现，并介绍了草地和蒲公英给‘我’带来的喜悦，所以可以在阅读中想象自己就是作者本人，这样才会投入同样的情感于朗读之中。”学生丙：“我认为朗读该篇文章最需要注意的语调和语速，只有把握好这些，才会在朗读中突出作者探索大自然的欣喜之情。”学生在交流平台“聊天室”中纷纷表达朗读感受，分享朗读技巧的使用，使学生的朗读质量可以有所提高。最后，教师结合文章内容对朗读语调语音的把握，以及技巧的使用做一个全面的说明，并为学生进行范读。
综上所述，在小学语文朗读教学中，教师借助模拟情景、朗读竞赛、应用APP能够很好的激发学生对朗读的兴趣，增加朗读文章的理解力，让学生能够更加积极主动的配合语文教师完成朗读学习任务，同时使学生的朗读技巧和朗读能力都得到有效的提高。
参考文献：
[1]郑舒文.悠悠晨诵情朗朗读书声[J].华夏教师，2017（13）：45-46.
关键词小学语文;朗读教学;朗读兴趣;朗读能力;朗读技巧
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0022-01
新课程理念对小学语文教学也提出了新的要求，其中朗读教学对于整体教学而言意义重大。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
一、模拟情景，感悟文字之美
在小学语文朗读教学中，教师为了使学生的审美品味有所提升，打造高效课堂，培养学生的文学修养，教师可以利用课堂教学场地创设模拟情景，为学生打造优质的学习氛围，令学生借助课文中的文字朗读增加对文章内容的感悟，使其对文字美感的领悟能力得到提升。而小学语文教师创设模拟情景的具体方法可以通过使用教室中的多媒体设备，将语文课本中的文字内容与对应的图像或影音视频结合在一起打造情景，促进学生更好的理解感悟课文的中心内容，全方位的掌握创作者的思想情感变化，从而让学生在朗读之前就可以对文章的中心主旨有所掌握。例如，在小学语文部编版二年级上册第六单元《难忘的泼水节》学习中，由于学生对泼水节的由来并不是十分的清楚，所以很难在朗读过程中感受到人们对泼水节的喜爱。因此，语文教师可以通过多媒体设备，借助影音图像向学生展示泼水节的由来、泼水节的特点以及泼水节对于当地人们的意义等。随后，教师可以向学生播放一段真实的泼水节视频，学生在教师创设的情景中感受到泼水节人们的快乐。在朗读时也能够领悟到作者的每句话和每一个字所要表达的情感，这样容易促成学生与作者之间的共鸣，从而加深朗读的感受和对文章内容的理解。
二、组织竞赛，训练朗读技巧
在小学语文课堂教学中，语文教师的教学任务除基本的听说读写外，还要在此基础上加深对学生这四项技能的训练。特别是在朗读教学中，教室需要教授小学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读能力。为此，语文教师可以借助室内外场地为学生开展语文朗读竞赛等课内外朗读活动。活动的创设需要依照学生的真实情况和当下年龄段学生的兴趣点、关注点，并结合教材中的课文内容，以竞赛的形式来激发学生的朗读兴趣，助力学生掌握朗读技巧和提升朗读能力。具体做法为：语文教师在组织和设计活动之前，一定要积极的引导学生熟悉了解朗读的文章内容，仔细的推敲每段话所要表达的情感和应用文字的特点，从而帮助学生对文章的内涵理解更加的深刻。然后，语文教师可以组织以班级为单位的团队朗读竞赛，使用正确且流利的普通话有感情的完成朗读。另外，学生还可以在标准的基础上，进行个性化自由发挥式朗读，以争取竞赛的胜利。而在活动比赛的类型上，语文教师除组织室外主题式活动外，还可以带领学生在教室完成朗读活动。活动过程中，语文教师需要对参赛学生的朗读语速、语调以及语音等做全面的指导，以便于让学生在朗读中获得体会和感悟，从而提升学生的朗读水平和朗读技巧。
三、应用APP，分享朗读感受
小学语文教师除课堂创设模拟情景，课下组织竞赛活动外，还可以利用课余时间引导学生打开软件APP，组建沟通群聊空间开展与朗读内容相符的主题交流会。在平台交流中，教师可以让学生依照自己对课文的理解和朗读中的感悟与大家一起展开讨论，分享在朗读中所获得的情感感受。如若剩余时间不足，教师可以与学生另外约定课下时间进行线上交流讨论，要求每个学生都要发表一下自己的朗读心得。语文教师使用的软件如果是带有机器人，那么此环节中，教师可以增加人机互动模式，让学生在与机器人交流和沟通的过程中可以更加清楚的认识到自己的不足，使学生对朗读的感悟进一步增强。例如，在小学语文部编版三年级上册第五单元《金色的草地》学习中，语文教师可以把朗读课文的任务放在课下进行。学生依照APP中的要求完成对朗读文章的内容掌握，然后教师同学生一起进入到事先組建好的沟通平台“聊天室”中。接下来，由教师做引导员，针对此篇文章的朗读问题进行讨论分析。学生把自己对朗读文章的内容了解，以及使用了哪种朗读技巧等在“聊天室”中与大家分享。就如教师提出问题：“怎样才可以将《金色的草地》这篇文章读好？”学生甲：“我认为应该在朗读时将我们的情感与作者融合在一起，这样才会让朗读质量有所保障。”学生乙：“文章中主要通过兄弟两在玩耍时的发现，并介绍了草地和蒲公英给‘我’带来的喜悦，所以可以在阅读中想象自己就是作者本人，这样才会投入同样的情感于朗读之中。”学生丙：“我认为朗读该篇文章最需要注意的语调和语速，只有把握好这些，才会在朗读中突出作者探索大自然的欣喜之情。”学生在交流平台“聊天室”中纷纷表达朗读感受，分享朗读技巧的使用，使学生的朗读质量可以有所提高。最后，教师结合文章内容对朗读语调语音的把握，以及技巧的使用做一个全面的说明，并为学生进行范读。
综上所述，在小学语文朗读教学中，教师借助模拟情景、朗读竞赛、应用APP能够很好的激发学生对朗读的兴趣，增加朗读文章的理解力，让学生能够更加积极主动的配合语文教师完成朗读学习任务，同时使学生的朗读技巧和朗读能力都得到有效的提高。
参考文献：
[1]郑舒文.悠悠晨诵情朗朗读书声[J].华夏教师，2017（13）：45-46.