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摘 要 文章对小学数学开放式教学法的内容进行分析，通过开放式教学的原则来阐述其在小学数学中的作用，利用开放式教学法提高小学生对数学的兴趣，从而达到全面提高教学质量的目的。
关键词 小学数学;开放式教学;原则;措施
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0156-01
新课程理念下，素质教育已成为当前小学教育中的主流观念。传统的“一支粉笔”教学模式已经成为历史，取而代之的是先进、高效、学生喜闻乐见的教学方法和教学模式。而开放式教学法在小学数学教育中起到的良好效果受到广泛关注，成为了一种颇受小学教师青睐的教学方法，也让我们的数学课堂变得更加受到学生欢迎。下面结合教学实践，就小学数学教学中如何运用开放式教学法谈一些看法和做法，与同仁共进步。
一、开放式教学法的应用
在开放式教学中，主要是以学生作为教学的主体，在教学内容、目的、过程、评价、环境等方面进行全面的开放。利用开放式教学法对小学生在数学学习上进行指导可以有效地促进学生素质的提高，从而培养其自身能力，帮助小学生全面发展。
二、开放式教学法的教学原则
（一）发展性原则。在传统的教学中，主要是以教师为主体，进行知识的传递，这个过程被称为“填鸭式”教学。这种方式不利于培养小学生的思维能力与思辨能力，无法起到促进小学生自身能力发展的作用。而开放式教学法的主要理念就是以小学生发展作为基础，通过开放式教学法的使用可以培养小学生的思维能力及创新能力，使小学生在数学学习中具有开放性思维，从而促进其素质的全面提高，使其有更好的发展前景。
（二）合作性原则。在小学数学学习中，小学生通过沟通与交流可以提高学习效果，这也是开放式教学中的重点。通过沟通与交流，促进小学生在学习中的相互合作、相互监督、相互促进，从而达到提高学习效果与学习成绩的目的。因此，这个过程需要教师从中引导，帮助小学生了解集体的重要性，从而提高其合作能力。
（三）生活化原则。数学内容与生活息息相关，尤其是小学数学，其内容大多数可以与实际生活结合应用，而教材内容与实际相结合可以在一定程度上加深小学生对课本内容的印象，并且将所学内容运用到生活中去。因此，小学教师应合理地将实际生活与教材内容相结合，通过生活化的教学内容提高小学生的学习效率。
（四）开放性原则。教师在进行授课时，要注重培养小学生的自主思考能力，给予小学生足够的思考空间与发挥空间，通过自主探究让学生尽量自主解决问题。并且在教学上教导小学生可以多方面获取知识，不需要拘泥于课本，培养其发散性思维，从而使其可以在学习数学的过程中更主动地获取知识，锻炼其社会能力。
（五）主体性原则。这一原则包括创造性、独立自主性和能动性等，教师应充分结合学生的各项能力和指标，制订教学内容，从而提高数学教学效率。
三、实施开放式教学法的措施
在小学数学教学中使用开放式教学符合新课改的要求，通过促进学生自主、合作学习，培养学生对数学课程的兴趣，从而使其积极地参加到数学学习与教学活动中，这种促进学生主动吸取知识的教学方法可以使教学活动更有效地展开。
（一）设置生活情境。小学生正处于好奇心重，对新鲜事物感兴趣的年纪，因此在进行教学活动时，可以根据教学课程的内容适当地添加相应的生活情境。小学生会受到这类生活情境的感染，从而对课程中的疑点进行思考，通过对生活情境的实际分析来解决数学中的问题。
（二）相互帮助，相互竞争。在开放式教学中，其具有的特点之一就是互动性，在教师进行教学工作时，要加强与学生之间的互动。同时也要提高学生之间的互动意识，这样可以促进学生之间互相帮助，这样也能加强学生之间的竞争意识，起到互相促进的作用，而这些都是基于学生之间的互动与交流来开展。
（三）探究式问题。数学是注重逻辑思维能力的科目，因此教师对问题的使用要考虑这些问题是否具有探究性，通过探究性的问题可以锻炼学生的思维能力，从而按照正确的方向准确地思考，独立自主地解决问题。教师可以鼓励学生自主学习，对知识内容进行提前了解，并提出学习中发现的问题。这样可以培养学生的独立性、自主性与创新性。
（四）设计开放式习题。开放式习题的应用主要是使学生可以更好地应用知识要点，起到举一反三的作用。在开放式习题的设计中，要避免傳统的教学模式与教学观念带来的影响，使习题具有灵活性、多元性与开放性，从而培养学生数学计算方面的能力。
（五）开放式教学评价。教学评价是小学数学教学中极为重要的环节，应从教学主体、教学内容和评价方式这三个方面来入手，实现三者的开放式管理。应引导学生进行自我评价，正确认识到自身的优势和缺陷，从而找出不足，不断进步。综上所述，在小学数学教学中应用开放式教学法可以有效培养学生的创新能力和思维能力，全面提高学生的自身综合素质。实践教学中，我们应该以学生为主体，根据学生实际，着力加强开放式教学法在小学数学教学中的运用，全面提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]林丽芬.关于小学数学开放式教学法的探究[J].内蒙古教育，2015（2）.
关键词 小学数学;开放式教学;原则;措施
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0156-01
新课程理念下，素质教育已成为当前小学教育中的主流观念。传统的“一支粉笔”教学模式已经成为历史，取而代之的是先进、高效、学生喜闻乐见的教学方法和教学模式。而开放式教学法在小学数学教育中起到的良好效果受到广泛关注，成为了一种颇受小学教师青睐的教学方法，也让我们的数学课堂变得更加受到学生欢迎。下面结合教学实践，就小学数学教学中如何运用开放式教学法谈一些看法和做法，与同仁共进步。
一、开放式教学法的应用
在开放式教学中，主要是以学生作为教学的主体，在教学内容、目的、过程、评价、环境等方面进行全面的开放。利用开放式教学法对小学生在数学学习上进行指导可以有效地促进学生素质的提高，从而培养其自身能力，帮助小学生全面发展。
二、开放式教学法的教学原则
（一）发展性原则。在传统的教学中，主要是以教师为主体，进行知识的传递，这个过程被称为“填鸭式”教学。这种方式不利于培养小学生的思维能力与思辨能力，无法起到促进小学生自身能力发展的作用。而开放式教学法的主要理念就是以小学生发展作为基础，通过开放式教学法的使用可以培养小学生的思维能力及创新能力，使小学生在数学学习中具有开放性思维，从而促进其素质的全面提高，使其有更好的发展前景。
（二）合作性原则。在小学数学学习中，小学生通过沟通与交流可以提高学习效果，这也是开放式教学中的重点。通过沟通与交流，促进小学生在学习中的相互合作、相互监督、相互促进，从而达到提高学习效果与学习成绩的目的。因此，这个过程需要教师从中引导，帮助小学生了解集体的重要性，从而提高其合作能力。
（三）生活化原则。数学内容与生活息息相关，尤其是小学数学，其内容大多数可以与实际生活结合应用，而教材内容与实际相结合可以在一定程度上加深小学生对课本内容的印象，并且将所学内容运用到生活中去。因此，小学教师应合理地将实际生活与教材内容相结合，通过生活化的教学内容提高小学生的学习效率。
（四）开放性原则。教师在进行授课时，要注重培养小学生的自主思考能力，给予小学生足够的思考空间与发挥空间，通过自主探究让学生尽量自主解决问题。并且在教学上教导小学生可以多方面获取知识，不需要拘泥于课本，培养其发散性思维，从而使其可以在学习数学的过程中更主动地获取知识，锻炼其社会能力。
（五）主体性原则。这一原则包括创造性、独立自主性和能动性等，教师应充分结合学生的各项能力和指标，制订教学内容，从而提高数学教学效率。
三、实施开放式教学法的措施
在小学数学教学中使用开放式教学符合新课改的要求，通过促进学生自主、合作学习，培养学生对数学课程的兴趣，从而使其积极地参加到数学学习与教学活动中，这种促进学生主动吸取知识的教学方法可以使教学活动更有效地展开。
（一）设置生活情境。小学生正处于好奇心重，对新鲜事物感兴趣的年纪，因此在进行教学活动时，可以根据教学课程的内容适当地添加相应的生活情境。小学生会受到这类生活情境的感染，从而对课程中的疑点进行思考，通过对生活情境的实际分析来解决数学中的问题。
（二）相互帮助，相互竞争。在开放式教学中，其具有的特点之一就是互动性，在教师进行教学工作时，要加强与学生之间的互动。同时也要提高学生之间的互动意识，这样可以促进学生之间互相帮助，这样也能加强学生之间的竞争意识，起到互相促进的作用，而这些都是基于学生之间的互动与交流来开展。
（三）探究式问题。数学是注重逻辑思维能力的科目，因此教师对问题的使用要考虑这些问题是否具有探究性，通过探究性的问题可以锻炼学生的思维能力，从而按照正确的方向准确地思考，独立自主地解决问题。教师可以鼓励学生自主学习，对知识内容进行提前了解，并提出学习中发现的问题。这样可以培养学生的独立性、自主性与创新性。
（四）设计开放式习题。开放式习题的应用主要是使学生可以更好地应用知识要点，起到举一反三的作用。在开放式习题的设计中，要避免傳统的教学模式与教学观念带来的影响，使习题具有灵活性、多元性与开放性，从而培养学生数学计算方面的能力。
（五）开放式教学评价。教学评价是小学数学教学中极为重要的环节，应从教学主体、教学内容和评价方式这三个方面来入手，实现三者的开放式管理。应引导学生进行自我评价，正确认识到自身的优势和缺陷，从而找出不足，不断进步。综上所述，在小学数学教学中应用开放式教学法可以有效培养学生的创新能力和思维能力，全面提高学生的自身综合素质。实践教学中，我们应该以学生为主体，根据学生实际，着力加强开放式教学法在小学数学教学中的运用，全面提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]林丽芬.关于小学数学开放式教学法的探究[J].内蒙古教育，2015（2）.