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摘 要 由于数学本身枯燥乏味，所以在过去初中数学的教学过程中，许多老师都只是一味将知识灌输到学生身上，而没有考虑到学生本身是否理解和领会，导致学生的学习兴趣不高甚至厌烦学习。互动教学就是通过老师向学生提问问题，来构造一个师生之间平等交流的平台，将教师的主体地位转向引导地位，使学生成为课堂上的主流，让学生主动参与，积极思考，培养其探究精神和自主钻研精神，最终使学生掌握学习的方法，逐渐让学生拾取对学习的热爱。
关键词 初中数学;互动教学;开展
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0119-01
学习的过程就是思考的过程，老师在课堂上提出问题，可以让学生和老师进行交流，从而培养学生主动思考问题的积极性。同时老师通过对实际生活场景的运用，可以使课堂氛围变得更加活跃，更能调动学生们思考的主动性，也更好地培养了学生逻辑思维的能力。互动教学在初中数学的开展，就是要求教师充分地将自己的教学内容与实际生活的例子相结合，培养学生积极从生活中发现数学问题的存在并能通过努力来解决问题的能力，让学生感觉到数学的魅力，从而提高学生学习数学的积极性。文章从构建互动教学和互动式教学的要点进行分析。
一、在初中数学中构建互动教学
（一）在课堂上运用多媒体进行互动
在过去的教学过程中，教学过于死板僵硬，只注重书本，给学生以上课就像在读书一样的感觉，学生逐渐地会认为上课没用，自己看书也能能学会，慢慢地他们就会失去对学习的兴趣，上课也不会听讲。所以，老师在上课的过程中要借助多媒体生动的图片以及一些有趣的小视频来提高学生上课的趣味性，让学生爱上学习，充分的参与到学习中去。
就像在学习《二次函数》时，由于二次函数的基本表达式为y=ax2 bx c，并不能直接观察出图形和参数之间的关系，这时老师就能设定多个二次函数如y=x2-3x 4，y=x2-6x 2，y=-x2-3x 4，根据这些二次函数，来利用多媒体来进行设计，再根据所设计的二次函数图像进行观察。就其开口方向，与x轴交点个数进行分析和讨论，老师根据学生的讨论进行引导，激发学生的探究欲望与培养自主学习能力，最后通过随意改变参数的值，让学生再次观察总结出二次函数的规律。
（二）联系生活实际，以游戏娱乐的方式进行教学
为了使上课的气氛更加活跃，老师可以通过设置一些与高中数学知识点有关的游戏，从而提起学生的兴趣，提高学生上课的积极性。
（三）以小组为单位，相互合作进行教学
随着教育改革的不断深入，在学生知识储备提升的过程中，还应该加强学生的合作能力，让课堂中的老师与同学间，同学与同学间进行一定的合作，在互相交流和分享成果时达到教育的目的。在小组学习的过程中，老师利用分层教学模式将学生分为不同的组，并针对这些组采用不同的教学措施。例如老师在教《一元一次不等式》时，就可以通过分组情况将问题分为三个部分来进行相应分配：①简单地了解一元一次不等式，学会如何解题;②深入了解一元一次不等式，从实际中学会应用一元一次不等式;③从实际问题中抽象出具体模型，拥有构建模型的能力。从而有针对性地培养学生的学习能力。
二、初中数学互动式教学的要点
（一）轻松和谐的上课氛围
学习兴趣是学生是否能够主动学习的主要因素。在实际学习的过程中，大部分学生都是缺乏积极性，缺乏对学习的兴趣。教师就要针对这些学生，在开展互动式教学时，重视这些学生的学习，同时在教学的同时培养学习的兴趣。
在学两点之间线段最短的时候，教师就会在黑板上画出十分形象的画，一根表示两个点之间相连，还有两根极为夸张，让学生感到数学还是十分有趣，并且记忆犹新，培养了他们对数学的兴趣。
（二）解题方法的交流
互动式教学目标就是让学生学会自主学习。这就要求，老师在教导的过程中要做好万全的准备，准备好适应学生的数学问题。在所设定的场景问題中，老师要引导学生抓住问题的核心，找到解题的思路，进行归纳整理，使学生掌握这一类问题的解题思路和核心，更好地开展互动教学活动。
（三）学习成果的分享
在实际授课时会发现，由于学生理解能力不足以及课程时间的安排，老师并不能持续进行交互式教学活动。所以老师在日常教学中要加强学生的学习成果的交流，而检查可以采用分组交流、班级开会、间断性抽查等方式来进行，从而能使同学能更好地学会学习的方法。除此以外，作业和上课情况也能反映出学习成果是否有效，进行定期的学习检查，可以更好地让教师了解到学生的学习情况，能够及时地帮助薄弱学生更好地学习。
三、结束语
在初中数学教学过程中，要根据学生的兴趣爱好，通过构建互动式教学，让学生积极地参与学习，养成自主学习的习惯，成为课堂上的主人，让数学课堂更加生动。此外它更能培养学生逻辑思维的能力，调动学生学习的积极性，更好地提高老师的授课能力和学生理解和吸收知识的速度。
参考文献：
[1]李怀玉.浅谈初中数学教学中如何让课堂更加生动.明日，2018（17）：0181-0181.
关键词 初中数学;互动教学;开展
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0119-01
学习的过程就是思考的过程，老师在课堂上提出问题，可以让学生和老师进行交流，从而培养学生主动思考问题的积极性。同时老师通过对实际生活场景的运用，可以使课堂氛围变得更加活跃，更能调动学生们思考的主动性，也更好地培养了学生逻辑思维的能力。互动教学在初中数学的开展，就是要求教师充分地将自己的教学内容与实际生活的例子相结合，培养学生积极从生活中发现数学问题的存在并能通过努力来解决问题的能力，让学生感觉到数学的魅力，从而提高学生学习数学的积极性。文章从构建互动教学和互动式教学的要点进行分析。
一、在初中数学中构建互动教学
（一）在课堂上运用多媒体进行互动
在过去的教学过程中，教学过于死板僵硬，只注重书本，给学生以上课就像在读书一样的感觉，学生逐渐地会认为上课没用，自己看书也能能学会，慢慢地他们就会失去对学习的兴趣，上课也不会听讲。所以，老师在上课的过程中要借助多媒体生动的图片以及一些有趣的小视频来提高学生上课的趣味性，让学生爱上学习，充分的参与到学习中去。
就像在学习《二次函数》时，由于二次函数的基本表达式为y=ax2 bx c，并不能直接观察出图形和参数之间的关系，这时老师就能设定多个二次函数如y=x2-3x 4，y=x2-6x 2，y=-x2-3x 4，根据这些二次函数，来利用多媒体来进行设计，再根据所设计的二次函数图像进行观察。就其开口方向，与x轴交点个数进行分析和讨论，老师根据学生的讨论进行引导，激发学生的探究欲望与培养自主学习能力，最后通过随意改变参数的值，让学生再次观察总结出二次函数的规律。
（二）联系生活实际，以游戏娱乐的方式进行教学
为了使上课的气氛更加活跃，老师可以通过设置一些与高中数学知识点有关的游戏，从而提起学生的兴趣，提高学生上课的积极性。
（三）以小组为单位，相互合作进行教学
随着教育改革的不断深入，在学生知识储备提升的过程中，还应该加强学生的合作能力，让课堂中的老师与同学间，同学与同学间进行一定的合作，在互相交流和分享成果时达到教育的目的。在小组学习的过程中，老师利用分层教学模式将学生分为不同的组，并针对这些组采用不同的教学措施。例如老师在教《一元一次不等式》时，就可以通过分组情况将问题分为三个部分来进行相应分配：①简单地了解一元一次不等式，学会如何解题;②深入了解一元一次不等式，从实际中学会应用一元一次不等式;③从实际问题中抽象出具体模型，拥有构建模型的能力。从而有针对性地培养学生的学习能力。
二、初中数学互动式教学的要点
（一）轻松和谐的上课氛围
学习兴趣是学生是否能够主动学习的主要因素。在实际学习的过程中，大部分学生都是缺乏积极性，缺乏对学习的兴趣。教师就要针对这些学生，在开展互动式教学时，重视这些学生的学习，同时在教学的同时培养学习的兴趣。
在学两点之间线段最短的时候，教师就会在黑板上画出十分形象的画，一根表示两个点之间相连，还有两根极为夸张，让学生感到数学还是十分有趣，并且记忆犹新，培养了他们对数学的兴趣。
（二）解题方法的交流
互动式教学目标就是让学生学会自主学习。这就要求，老师在教导的过程中要做好万全的准备，准备好适应学生的数学问题。在所设定的场景问題中，老师要引导学生抓住问题的核心，找到解题的思路，进行归纳整理，使学生掌握这一类问题的解题思路和核心，更好地开展互动教学活动。
（三）学习成果的分享
在实际授课时会发现，由于学生理解能力不足以及课程时间的安排，老师并不能持续进行交互式教学活动。所以老师在日常教学中要加强学生的学习成果的交流，而检查可以采用分组交流、班级开会、间断性抽查等方式来进行，从而能使同学能更好地学会学习的方法。除此以外，作业和上课情况也能反映出学习成果是否有效，进行定期的学习检查，可以更好地让教师了解到学生的学习情况，能够及时地帮助薄弱学生更好地学习。
三、结束语
在初中数学教学过程中，要根据学生的兴趣爱好，通过构建互动式教学，让学生积极地参与学习，养成自主学习的习惯，成为课堂上的主人，让数学课堂更加生动。此外它更能培养学生逻辑思维的能力，调动学生学习的积极性，更好地提高老师的授课能力和学生理解和吸收知识的速度。
参考文献：
[1]李怀玉.浅谈初中数学教学中如何让课堂更加生动.明日，2018（17）：0181-0181.