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摘 要 数学对于小学生来说是最基础性的学科，也是与小学生的生活最贴近的学科。数学学习的内容是非常多的，不仅仅包括丰富多样的数学知识，也包括与生活非常接近的生活常识。小学数学对小学生来说是比较容易的，但是在实际上的小学数学学习中，由于小学数学教师受到应试教育的影响，使數学课堂上的教学气氛过于沉闷，导致小学生对数学学习就缺少一定的兴趣，那么在这样的数学课堂上也没有办法提升小学生学习的效率。因此，如何提升小学课堂教学质量成为现代教育教学的首要任务。文章主要对如何提高小学数学课堂教学质量提出一些可行性建议，期望为小学数学教学的发展做出一定贡献。
关键词 小学数学;课堂教学;质量提升
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0153-01
伴随着教育教学改革的不断发展，对数学教学的要求也越来越高。小学数学教学可以帮助小学生掌握必备的知识内容，开拓小学生的眼界见识。在现在的小学数学教学中，需要小学数学教师使用更加适应新课程改革要求的数学教学方式。小学数学老师应该顺应新课程改革的要求，将小学生当做数学课堂中的“主人公”，帮助“主人公”构建生动有趣充满生机活力的课堂教学氛围，提高小学生的数学素质，学习必备的数学解题技巧，促进自身的全方面发展。构建小学数小学生命课堂，可以提升小学数学的教学成效，帮助小学数学教师更快更好地完成数学教学任务，提高小学数学课堂教学质量，促进小学数学教学成效的提高。
一、小学数学教师及时更新教学理念
更新教学观念，需要小学数学教师在数学教学的时候，能够转变自身的教学立场，将自身的教师立场转换为小学生立场，也就是说需要在教学的时候站在小学生的方向上去思索问题，因为教学的对象是小学生，要满足小学生对于数学学习的各项需要，增加小学生的分数。因此小学数学教师，在教学时就应该想象自己是一个小学生，那么教师在进行教学的时候就能够清楚地分析出小学生心理的想法，知道什么样的教学方式能够更好地提升小学生的成绩，这样的话就能够更好地实现教学上的目标。小学数学教师应将“填鸭式”教学转变为“引导式”教学，引导小学生独立自主的解决教师设置的有关问题，帮助小学生掌握课本里的知识，以此提高小学数学课堂教学质量。
例如，在人教版小学数学二年级上册《认识时间》的课堂教学中，小学数学教师可以结合课本内容设置有趣的问题，吸引小学生主动参与到课堂教学中，通过回答与课本内容相关的问题来掌握所学的知识。如：刷牙时会用多长时间？龟兔赛跑这一故事中使用的时间长，谁使用的时间短？从家到学校会花费多少时间？等一系列扩展延伸问题。小学数学老师积极引导小学生回答问题，培养小学生用所学知识解决生活中遇到的实际困难的能力，提高小学生的学习自主性。
二、运用现代科学技术，帮助小学生理解抽象概念
传统的小学数学教学，数学教师更加注重对于考试内容的传授，主要采用直接向小学生说知识的方法进行课堂教学，使得教学过程枯燥乏味导致小学生丧失学习数学知识的兴趣，无法培养小学生的阅读能力与语言表达能力。这就要求数学教师融合课本内容，在小学数学教学中运用多媒体等现代科学技术，为小学生进行好玩的生活化情景教学，促进小学生数学学习能力的发展。在小学数学课堂教学中，大部分教师都会采用多媒体设备进行情景教学。对于很多的教师而言，在教学中使用最多的就是通过电脑将图片编辑成幻灯片的形式，通过这样的形式展现给小学生。但实际上这样的方式并不能够更好地向小学生展现相应的知识。简单来说就是教师忽视了多媒体设备中除了电脑之外还有其他的教学设备，教师在教学中不能单一的使用一种教学设备进行教学，而是应该使用多种设备进行多样化的教学，借助图片、音乐、视频等来增强小学生对于抽象事物的理解，使教学过程中难以被小学生理解的概念更加直观地展现出来，促进小学数学教学质量的提高。
例如，在人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》的课堂教学中，因为小学生的思想被平面图形所限制，不能在脑海中构建立体的图形，不利于小学生对与圆柱与圆锥知识的掌握。为了引导小学生在脑海中构建立体的图像，小学数学教师可以运用现代信息技术，投影出几个圆柱与圆锥的立体图，将生活中遇到的立体模型动态的展现出来，让小学生通过观察，理解圆柱与圆锥的概念，解决小学生在学习生活时所遇到的难题。小学数学教师运用现代信息技术手段，指导小学生学习立体几何图形，培养小学生解决几何问题的图形构建能力，帮助小学生理解复杂的数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量。
三、结语
小学生学习数学知识，对自身的发展具有极大的促进作用。在新时代的影响下，小学数学教师应该将现代信息技术融入到小学数学教学中，提高小学数学教学课堂的质量。小学数学教师要创新自己的教学理念，改变教学模式，结合实际创造教学情景以此提高教学效率，使小学数学课堂教学的发展越来越好。教学模式的改进并不是一蹴而成的，需要教师在实践中不断摸索前进，取得更好的教学成效。
参考文献：
[1]袁洪静.优化小学数学教学提高课堂教学质量[J].中国农村教育，2018（10）：56-57.
关键词 小学数学;课堂教学;质量提升
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0153-01
伴随着教育教学改革的不断发展，对数学教学的要求也越来越高。小学数学教学可以帮助小学生掌握必备的知识内容，开拓小学生的眼界见识。在现在的小学数学教学中，需要小学数学教师使用更加适应新课程改革要求的数学教学方式。小学数学老师应该顺应新课程改革的要求，将小学生当做数学课堂中的“主人公”，帮助“主人公”构建生动有趣充满生机活力的课堂教学氛围，提高小学生的数学素质，学习必备的数学解题技巧，促进自身的全方面发展。构建小学数小学生命课堂，可以提升小学数学的教学成效，帮助小学数学教师更快更好地完成数学教学任务，提高小学数学课堂教学质量，促进小学数学教学成效的提高。
一、小学数学教师及时更新教学理念
更新教学观念，需要小学数学教师在数学教学的时候，能够转变自身的教学立场，将自身的教师立场转换为小学生立场，也就是说需要在教学的时候站在小学生的方向上去思索问题，因为教学的对象是小学生，要满足小学生对于数学学习的各项需要，增加小学生的分数。因此小学数学教师，在教学时就应该想象自己是一个小学生，那么教师在进行教学的时候就能够清楚地分析出小学生心理的想法，知道什么样的教学方式能够更好地提升小学生的成绩，这样的话就能够更好地实现教学上的目标。小学数学教师应将“填鸭式”教学转变为“引导式”教学，引导小学生独立自主的解决教师设置的有关问题，帮助小学生掌握课本里的知识，以此提高小学数学课堂教学质量。
例如，在人教版小学数学二年级上册《认识时间》的课堂教学中，小学数学教师可以结合课本内容设置有趣的问题，吸引小学生主动参与到课堂教学中，通过回答与课本内容相关的问题来掌握所学的知识。如：刷牙时会用多长时间？龟兔赛跑这一故事中使用的时间长，谁使用的时间短？从家到学校会花费多少时间？等一系列扩展延伸问题。小学数学老师积极引导小学生回答问题，培养小学生用所学知识解决生活中遇到的实际困难的能力，提高小学生的学习自主性。
二、运用现代科学技术，帮助小学生理解抽象概念
传统的小学数学教学，数学教师更加注重对于考试内容的传授，主要采用直接向小学生说知识的方法进行课堂教学，使得教学过程枯燥乏味导致小学生丧失学习数学知识的兴趣，无法培养小学生的阅读能力与语言表达能力。这就要求数学教师融合课本内容，在小学数学教学中运用多媒体等现代科学技术，为小学生进行好玩的生活化情景教学，促进小学生数学学习能力的发展。在小学数学课堂教学中，大部分教师都会采用多媒体设备进行情景教学。对于很多的教师而言，在教学中使用最多的就是通过电脑将图片编辑成幻灯片的形式，通过这样的形式展现给小学生。但实际上这样的方式并不能够更好地向小学生展现相应的知识。简单来说就是教师忽视了多媒体设备中除了电脑之外还有其他的教学设备，教师在教学中不能单一的使用一种教学设备进行教学，而是应该使用多种设备进行多样化的教学，借助图片、音乐、视频等来增强小学生对于抽象事物的理解，使教学过程中难以被小学生理解的概念更加直观地展现出来，促进小学数学教学质量的提高。
例如，在人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》的课堂教学中，因为小学生的思想被平面图形所限制，不能在脑海中构建立体的图形，不利于小学生对与圆柱与圆锥知识的掌握。为了引导小学生在脑海中构建立体的图像，小学数学教师可以运用现代信息技术，投影出几个圆柱与圆锥的立体图，将生活中遇到的立体模型动态的展现出来，让小学生通过观察，理解圆柱与圆锥的概念，解决小学生在学习生活时所遇到的难题。小学数学教师运用现代信息技术手段，指导小学生学习立体几何图形，培养小学生解决几何问题的图形构建能力，帮助小学生理解复杂的数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量。
三、结语
小学生学习数学知识，对自身的发展具有极大的促进作用。在新时代的影响下，小学数学教师应该将现代信息技术融入到小学数学教学中，提高小学数学教学课堂的质量。小学数学教师要创新自己的教学理念，改变教学模式，结合实际创造教学情景以此提高教学效率，使小学数学课堂教学的发展越来越好。教学模式的改进并不是一蹴而成的，需要教师在实践中不断摸索前进，取得更好的教学成效。
参考文献：
[1]袁洪静.优化小学数学教学提高课堂教学质量[J].中国农村教育，2018（10）：56-57.