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摘 要 在新课标的背景下，如何挖掘历史课的文化底蕴，有效地实施课堂教学策略是全面推进素质教育的关键，也是如今众多的历史教学工作者探索以及研究的一个重要课题。
关键词 新课标 中学历史 教学策略
历史课作为中学的一门必修课，在学生的学习中占据着重要的位子。随着新课改的进行，中学的历史教学方式也应该有所变动。老师不应该再拘泥于以前的单一的教学模式，而应该采用积极灵活的教学方式，用科学的教学手段不断的激发学生的学习热情，提高学生的探知兴趣，并通过一些教学活动来促进学生的综合能力的发展。这样才能够让教学发挥真正的效果，也才能够在活跃的课堂气氛以及积极的学习中让学生收获更多的知识，并且做到综合素质的全面的提高。
一、传统的中学历史课堂教学概况分析
一直以来在中学的历史课堂中老师很多都采用传统的教学方式以及教学理念，虽然说这些教学方式与理念已经培育了很多的人才，但是在市场经济主导下的今天，这些教学理念与方式在新课改的倡导下也应该有所改变。
（一）传统课堂教学理念分析。
在传统的中学历史课堂教学中，很多老师觉得对于历史的教学只要让学生在课堂中明白自己所讲的内容，并且了解哪些是学习的重点，不断积累就可以了。其实这是一种错误的历史课堂教学理念，历史教学就应该让学生明白，历史课并非是枯燥的重复记忆，历史是精彩的，提高了历史的学习兴趣才是提高历史课堂教学的关键。
（二）传统课堂教学方式分析。
在传统的历史教学课堂中，我们会发现这样的一个问题，很多的老师只会照本宣读，然后由学生自行看书做题。这样陈旧并且枯燥的教学方式在一定的程度上会挫伤学生对于历史学习的积极性，就算是在那些历史中有着比较好玩的情节，有着比较有意义的故事，但是在老师这样的教学方式的引导下，学生也会学的索然无味。
二、新课标下的中学历史课堂教学策略研究
传统的中学历史教学已被时代所屏弃，历史课堂教学改革势在必行。面对新课标的任务，教师必须做到以下几点来转变历史课堂教学的策略，从而提高自己的教学质量。
（一）教学理念上的转变。
在教学观念上，老师不应该只想着让学生去不断的重复记忆，在课堂中消化学到的知识，而是引导学生在课堂中全面的去了解一个历史点上的问题。让他们发挥自己的想象去用自己的方式了解历史，让课堂不仅仅只是一个听讲场所，而是变成一个能够表达各种见解并碰撞出思想火花的地方。当然在这个课堂中老师应该最大限度的调动起学生学习的积极性，让他们在轻松欢快并且自觉地状态下掌握知识，学习技能。
（二）课堂教学方式的创新。
在中学的历史课堂中创新教学模式，引进新的教学方式，真正的适应新课标的改革，从而提高中学历史课堂的教学质量。
1.把课堂还给学生。
在历来的中学历史课堂教学中，一般都是老师在唱独角戏，或者是有时候拉几个学生进来回答一下问题给整个舞台增添一下紧张的气氛。其实这样的一种教学方式在很大的程度上挫伤了学生学习的积极性，并且也提不高课堂的教学质量。所以在新课标的推动下，老师应该转变自己的教学方式，将课堂还给学生，让舞台上的主角变成学生，让他们在积极主动的情况下进行学习。老师可以尝试用学案课堂的教学方式去进行历史课堂的教学。
在学生学习一个知识点之前，老师引导学生自己设计学习的教案，然后在设计完教案以后在教室中进行展示，让学生对自己的学习情况行评估，当然让所有的学生积极的参加讨论。在此之后，老师可以针对学生设计的教案进行集体教案的集中编制，形成学生学习的教案，以此来进行练习，当然最后老师还要引导学生做出反思，让学生写一个备忘录，老师也进行备忘。用这样的手段去将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性。当然在这种教学方式在进行中老师要做好把关工作，并且积极适当的对学生的学习进行正确的引导，不然的话可能就会收不到当初预想的效果。
2.运用有效的教学策略。
在将课堂还给学生中，老师要注意在课堂反思的教学中设置疑问，引起学生的思考以及讨论，从而提升学生对于知识的汲取能力，并且促进他们的积极主动的学习。在课堂教学中老师应该设计好问题，然后整个课堂就围绕那个设计好的问题进行探讨，把一个接着一个的问题呈现在学生的面前，让他们去一步一步的解答。当然在这个过程中老师要做到因势利导，针对一个问题，老师先要设想学生可能会怎样回答，然后在此基础之上慢慢的引导学生朝着预期的提问目标进行。例如，在学到新中国的成立这个知识点的时候，老师可以先对学生先设置几个问题：“你认为新中国成立的历史条件是什么？”“在新中国成立的时候还有哪些因素阻挡着成立的脚步？”可能学生会在回答的时候会结合自己在课本上所学的知识，说新中国成立的条件是已经打败了国民党等等，但是老师可以在他们回答的基础上进行诱导，说具备了哪些政治上的条件，哪些军事上的条件以及思想方面的条件等等，从而让学生在老师的步步诱导中明白知识的整个体系，掌握更丰富的历史知识。
三、总结
在中学历史的课堂教学中不应该只是老师一个人表演的舞台，而应该是众多学生展示自己的舞台，也是他们充分的发挥自己想象的舞台。只有在这样教学模式以及教学观念的引导之下，学生才能够充分的发挥自己的积极性，真正的成为学习的主人，当然也才会真正的在中学的历史课堂中学到丰富的历史知识，从而提升自己的综合素质。
关键词 新课标 中学历史 教学策略
历史课作为中学的一门必修课，在学生的学习中占据着重要的位子。随着新课改的进行，中学的历史教学方式也应该有所变动。老师不应该再拘泥于以前的单一的教学模式，而应该采用积极灵活的教学方式，用科学的教学手段不断的激发学生的学习热情，提高学生的探知兴趣，并通过一些教学活动来促进学生的综合能力的发展。这样才能够让教学发挥真正的效果，也才能够在活跃的课堂气氛以及积极的学习中让学生收获更多的知识，并且做到综合素质的全面的提高。
一、传统的中学历史课堂教学概况分析
一直以来在中学的历史课堂中老师很多都采用传统的教学方式以及教学理念，虽然说这些教学方式与理念已经培育了很多的人才，但是在市场经济主导下的今天，这些教学理念与方式在新课改的倡导下也应该有所改变。
（一）传统课堂教学理念分析。
在传统的中学历史课堂教学中，很多老师觉得对于历史的教学只要让学生在课堂中明白自己所讲的内容，并且了解哪些是学习的重点，不断积累就可以了。其实这是一种错误的历史课堂教学理念，历史教学就应该让学生明白，历史课并非是枯燥的重复记忆，历史是精彩的，提高了历史的学习兴趣才是提高历史课堂教学的关键。
（二）传统课堂教学方式分析。
在传统的历史教学课堂中，我们会发现这样的一个问题，很多的老师只会照本宣读，然后由学生自行看书做题。这样陈旧并且枯燥的教学方式在一定的程度上会挫伤学生对于历史学习的积极性，就算是在那些历史中有着比较好玩的情节，有着比较有意义的故事，但是在老师这样的教学方式的引导下，学生也会学的索然无味。
二、新课标下的中学历史课堂教学策略研究
传统的中学历史教学已被时代所屏弃，历史课堂教学改革势在必行。面对新课标的任务，教师必须做到以下几点来转变历史课堂教学的策略，从而提高自己的教学质量。
（一）教学理念上的转变。
在教学观念上，老师不应该只想着让学生去不断的重复记忆，在课堂中消化学到的知识，而是引导学生在课堂中全面的去了解一个历史点上的问题。让他们发挥自己的想象去用自己的方式了解历史，让课堂不仅仅只是一个听讲场所，而是变成一个能够表达各种见解并碰撞出思想火花的地方。当然在这个课堂中老师应该最大限度的调动起学生学习的积极性，让他们在轻松欢快并且自觉地状态下掌握知识，学习技能。
（二）课堂教学方式的创新。
在中学的历史课堂中创新教学模式，引进新的教学方式，真正的适应新课标的改革，从而提高中学历史课堂的教学质量。
1.把课堂还给学生。
在历来的中学历史课堂教学中，一般都是老师在唱独角戏，或者是有时候拉几个学生进来回答一下问题给整个舞台增添一下紧张的气氛。其实这样的一种教学方式在很大的程度上挫伤了学生学习的积极性，并且也提不高课堂的教学质量。所以在新课标的推动下，老师应该转变自己的教学方式，将课堂还给学生，让舞台上的主角变成学生，让他们在积极主动的情况下进行学习。老师可以尝试用学案课堂的教学方式去进行历史课堂的教学。
在学生学习一个知识点之前，老师引导学生自己设计学习的教案，然后在设计完教案以后在教室中进行展示，让学生对自己的学习情况行评估，当然让所有的学生积极的参加讨论。在此之后，老师可以针对学生设计的教案进行集体教案的集中编制，形成学生学习的教案，以此来进行练习，当然最后老师还要引导学生做出反思，让学生写一个备忘录，老师也进行备忘。用这样的手段去将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性。当然在这种教学方式在进行中老师要做好把关工作，并且积极适当的对学生的学习进行正确的引导，不然的话可能就会收不到当初预想的效果。
2.运用有效的教学策略。
在将课堂还给学生中，老师要注意在课堂反思的教学中设置疑问，引起学生的思考以及讨论，从而提升学生对于知识的汲取能力，并且促进他们的积极主动的学习。在课堂教学中老师应该设计好问题，然后整个课堂就围绕那个设计好的问题进行探讨，把一个接着一个的问题呈现在学生的面前，让他们去一步一步的解答。当然在这个过程中老师要做到因势利导，针对一个问题，老师先要设想学生可能会怎样回答，然后在此基础之上慢慢的引导学生朝着预期的提问目标进行。例如，在学到新中国的成立这个知识点的时候，老师可以先对学生先设置几个问题：“你认为新中国成立的历史条件是什么？”“在新中国成立的时候还有哪些因素阻挡着成立的脚步？”可能学生会在回答的时候会结合自己在课本上所学的知识，说新中国成立的条件是已经打败了国民党等等，但是老师可以在他们回答的基础上进行诱导，说具备了哪些政治上的条件，哪些军事上的条件以及思想方面的条件等等，从而让学生在老师的步步诱导中明白知识的整个体系，掌握更丰富的历史知识。
三、总结
在中学历史的课堂教学中不应该只是老师一个人表演的舞台，而应该是众多学生展示自己的舞台，也是他们充分的发挥自己想象的舞台。只有在这样教学模式以及教学观念的引导之下，学生才能够充分的发挥自己的积极性，真正的成为学习的主人，当然也才会真正的在中学的历史课堂中学到丰富的历史知识，从而提升自己的综合素质。