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摘 要：在整个学习阶段，学生都会遇到各种各样的难题，在不同的学习阶段学生会面临不同的困境。小学阶段学生面临的最大困境是无法做到全身心投入到学习中，对于学习而言学生没有很强的好奇心和学习兴趣。由于在小学阶段，学生初入教学课堂，对一切事物的好奇心比较大，但对于学习而言，教师在教学课堂的讲述没有很强的吸引力和趣味性，学生做不到投入到学习课堂中，因此兴趣不高，如何培养小学生数学学习兴趣是一大难题。
关键词：小学数学;学习兴趣;课前预习;培养信心;课堂教学
对于小学数学的学习，教师在传统的教学模式下往往采用单一的教学模式，这种教学方法的缺点是它不能营造一种良好的学习氛围，对于学生学习积极性的提高没有显著的作用。由于学生在小学阶段的好奇心比较强，因此教师要选取更为有趣、能活跃气氛的教学方式让学生融入到教学课堂中。本文是笔者根据自己多年的教学经验，对如何培养小学生数学学习兴趣进行了深入的分析并进行了总结和整理，希望能对广大教师和学生起到积极的作用。
一、增强课前预习意识
学生要想产生对数学的学习兴趣、提高自己的学习成绩，首先要增强课前预习意识。在传统的教学课堂上，学生往往是被动接受知识进行学习，因此学习的动力不足、学习效果不明显。通过课前预习的方式，一方面，学生能够提前对学习内容有初步的认知和了解，这在一定程度上减轻了课堂教学的学习压力、减少了学习任务，另一方面，学生通过课前预习的方式能够发现学习数学的趣味性和神秘色彩，在一定程度上满足了学生的好奇心。由于知识与知识之间存在某种联系，学生能够在预习的过程中深入感受到发现知识的内心体验，这十分符合学生探索求胜的心理，因此就能培养学生的学习兴趣。
例如，在学习“圆”这一章内容时，学生在教学课堂上学习本章内容前要对本单元内容的学习进行预习，通过预习的方式发现学习的乐趣和神秘，从而产生学习兴趣。学生在预习本章内容时，可以将知识与现实生活相联系，例如生活中有许许多多圆形的事物，如球、摩天轮、水的波纹等等，圆到底有什么性质，为什么要做成圆形。通过对一系列与“圆”有关问题的思考和疑惑，学生带着目的进行预习，就会发现很多关于圆的知识和奥秘，这将帮助学生解决很多生活上的难题，从而使学生的学习兴趣就变得高涨，学习动力也变得充足。
二、培养学生学习信心
学生学习兴趣培养的有效方法之一就是培養学生学习的信心。由于数学这门学科对学生的要求比较高，学生不仅要掌握教科书中的学习内容，还要有很强的计算能力和逻辑思维，因此想要学好数学是一件难事。对于大多数学生而言，当完成一道很具有挑战性的习题或者考试题后，在计算结果正确的情况下学生能够感受到很强的自豪感和自信心，这样就激发了学生学习数学的兴趣和积极性。因此，对于自信心的培养十分重要，它不仅在教学课堂上提高了学生的听课效率、保证了学生的学习质量，同时也让学生充满了学习动力，极大程度上激发了学习兴趣。
例如，在学习六年级上学期的“数学广角”一章内容时，学生培养学习兴趣的有效方式就是培养学生学习的信心。对于本章内容的学习，找规律是学好本章内容的重点。因为本章内容是关于数字求和的规律性，而找规律又是学生喜欢并且擅长的本领，因此学生需要通过学习本章内容增强学习数学的信心，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣。首先，对于数学求和的规律离不开对数字计算的熟悉，因此学生要有很强的计算能力和逻辑能力。对于规律的寻找，它本身并没有很大的难度，学生只需要将数学运算与逻辑相结合就可以轻松解决问题。因此，学生做此类试题可以培养自己的信心，从而培养学习的兴趣。
三、改变课堂教学方式
学生学习兴趣的培养，离不开教师改变课堂教学方式。在传统的教学模式下，教师往往采用单一的教学方式，学生在教学课堂上只能通过认真听讲的方式被动地学习教科书内容，对于重点难点，学生无法在教学课堂提出并得到教师的解答，从而学生在教学课堂上的学习压力较大，学生学习动力不足，学习兴趣不高涨。因此，教师应该改变自己的教学方式，放弃传统的教学理念，用新型的教学方式丰富教学课堂，做到每位学生都能够积极融入到知识的学习过程中。教师可以采用多元化的教学方式，让学生体验到不一样的教学课堂，这种方法在营造良好学习氛围的同时一定程度上激发了学生的兴趣。
例如，在学习“长方体和正方体”一章内容时，教师可以通过充分进行实践教学的教学方式带领学生进行有效的学习。在传统的教学模式下，对于本章内容的学习只能通过对教科书中内容进行了解，学生学习不够深入，学习效果就不明显。因此，教师需要改变教学方式，采用与实际相结合的方式帮助学生深入学习，教师可以用一些实际的长方体和正方体让大家从不同角度学习教科书中的内容，从而了解长方体和正方体的实质，这对学生学习兴趣的培养有极大的帮助。
综上所述，对于学生学习兴趣的培养，学生和教师要共同努力。对于学生而言，学习是自己的事，学生必须通过自己探索的方式找到适合自己的学习方法，保证自己学习成绩的稳步提升。对于教师而言，通过改变教学模式、增强师生交流的方式改变学生的学习态度是十分必要的，教师应该做到为学生的学习提供良好的学习环境和有效的学习策略，在学习道路上为学生做出最大的保障。
参考文献：
[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）.
[2]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）.
关键词：小学数学;学习兴趣;课前预习;培养信心;课堂教学
对于小学数学的学习，教师在传统的教学模式下往往采用单一的教学模式，这种教学方法的缺点是它不能营造一种良好的学习氛围，对于学生学习积极性的提高没有显著的作用。由于学生在小学阶段的好奇心比较强，因此教师要选取更为有趣、能活跃气氛的教学方式让学生融入到教学课堂中。本文是笔者根据自己多年的教学经验，对如何培养小学生数学学习兴趣进行了深入的分析并进行了总结和整理，希望能对广大教师和学生起到积极的作用。
一、增强课前预习意识
学生要想产生对数学的学习兴趣、提高自己的学习成绩，首先要增强课前预习意识。在传统的教学课堂上，学生往往是被动接受知识进行学习，因此学习的动力不足、学习效果不明显。通过课前预习的方式，一方面，学生能够提前对学习内容有初步的认知和了解，这在一定程度上减轻了课堂教学的学习压力、减少了学习任务，另一方面，学生通过课前预习的方式能够发现学习数学的趣味性和神秘色彩，在一定程度上满足了学生的好奇心。由于知识与知识之间存在某种联系，学生能够在预习的过程中深入感受到发现知识的内心体验，这十分符合学生探索求胜的心理，因此就能培养学生的学习兴趣。
例如，在学习“圆”这一章内容时，学生在教学课堂上学习本章内容前要对本单元内容的学习进行预习，通过预习的方式发现学习的乐趣和神秘，从而产生学习兴趣。学生在预习本章内容时，可以将知识与现实生活相联系，例如生活中有许许多多圆形的事物，如球、摩天轮、水的波纹等等，圆到底有什么性质，为什么要做成圆形。通过对一系列与“圆”有关问题的思考和疑惑，学生带着目的进行预习，就会发现很多关于圆的知识和奥秘，这将帮助学生解决很多生活上的难题，从而使学生的学习兴趣就变得高涨，学习动力也变得充足。
二、培养学生学习信心
学生学习兴趣培养的有效方法之一就是培養学生学习的信心。由于数学这门学科对学生的要求比较高，学生不仅要掌握教科书中的学习内容，还要有很强的计算能力和逻辑思维，因此想要学好数学是一件难事。对于大多数学生而言，当完成一道很具有挑战性的习题或者考试题后，在计算结果正确的情况下学生能够感受到很强的自豪感和自信心，这样就激发了学生学习数学的兴趣和积极性。因此，对于自信心的培养十分重要，它不仅在教学课堂上提高了学生的听课效率、保证了学生的学习质量，同时也让学生充满了学习动力，极大程度上激发了学习兴趣。
例如，在学习六年级上学期的“数学广角”一章内容时，学生培养学习兴趣的有效方式就是培养学生学习的信心。对于本章内容的学习，找规律是学好本章内容的重点。因为本章内容是关于数字求和的规律性，而找规律又是学生喜欢并且擅长的本领，因此学生需要通过学习本章内容增强学习数学的信心，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣。首先，对于数学求和的规律离不开对数字计算的熟悉，因此学生要有很强的计算能力和逻辑能力。对于规律的寻找，它本身并没有很大的难度，学生只需要将数学运算与逻辑相结合就可以轻松解决问题。因此，学生做此类试题可以培养自己的信心，从而培养学习的兴趣。
三、改变课堂教学方式
学生学习兴趣的培养，离不开教师改变课堂教学方式。在传统的教学模式下，教师往往采用单一的教学方式，学生在教学课堂上只能通过认真听讲的方式被动地学习教科书内容，对于重点难点，学生无法在教学课堂提出并得到教师的解答，从而学生在教学课堂上的学习压力较大，学生学习动力不足，学习兴趣不高涨。因此，教师应该改变自己的教学方式，放弃传统的教学理念，用新型的教学方式丰富教学课堂，做到每位学生都能够积极融入到知识的学习过程中。教师可以采用多元化的教学方式，让学生体验到不一样的教学课堂，这种方法在营造良好学习氛围的同时一定程度上激发了学生的兴趣。
例如，在学习“长方体和正方体”一章内容时，教师可以通过充分进行实践教学的教学方式带领学生进行有效的学习。在传统的教学模式下，对于本章内容的学习只能通过对教科书中内容进行了解，学生学习不够深入，学习效果就不明显。因此，教师需要改变教学方式，采用与实际相结合的方式帮助学生深入学习，教师可以用一些实际的长方体和正方体让大家从不同角度学习教科书中的内容，从而了解长方体和正方体的实质，这对学生学习兴趣的培养有极大的帮助。
综上所述，对于学生学习兴趣的培养，学生和教师要共同努力。对于学生而言，学习是自己的事，学生必须通过自己探索的方式找到适合自己的学习方法，保证自己学习成绩的稳步提升。对于教师而言，通过改变教学模式、增强师生交流的方式改变学生的学习态度是十分必要的，教师应该做到为学生的学习提供良好的学习环境和有效的学习策略，在学习道路上为学生做出最大的保障。
参考文献：
[1]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）.
[2]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）.