【摘 要】
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目的:本次实验将针对腰椎间盘突出的患者实施MRI和CT诊断,分析临床应用的检测结果.方法:实验选取了2018年2月～2019年7月收治的腰椎间盘突出患者作为我们所研究的对象.通过回顾
【机 构】
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秦皇岛市青龙满族自治县医院 河北 秦皇岛 066599
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目的:本次实验将针对腰椎间盘突出的患者实施MRI和CT诊断,分析临床应用的检测结果.方法:实验选取了2018年2月～2019年7月收治的腰椎间盘突出患者作为我们所研究的对象.通过回顾式分析,在征得患者同意的基础上,对数据信息进行搜寻,并开展分组调查.在分组上,78例患者为随机分组,以公平性为开展前提.对照组患者采用CT诊断,观察组则为MRI诊断,分析检查结果的准确性.结果:从检测结果上看,观察组的诊断准确率为92.3％,对照组为83.3％,组间对比差异较为显著,具有统计学意义(P<0.05).结论:采用MRI和CT诊断腰椎间盘突出,以MRI的诊断准确率更高,有助于医师根据检测结果进行病情分析和治疗方案的制定,具有临床应用价值.
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摘 要： 快乐学习是至关重要的，但是传统的课堂教学却“遗忘”了这一观点，把学生视为接受知识的容器，一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感。学生很难从中找到乐趣，更谈不上以学为乐，导致很多学生厌学，中途辍学。初中数学教师要时常采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的动力。 关键词： 初中数学教学 好学乐学 高效课堂 教师要不断变换教学方法，使学生乐于
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……数学来源于生活，应用于生活，在小学数学教学中，加强数学学习和现实联系已成为教学改革的一个重要方向。让数学走进生活，回归儿童的现实世界能大大提高学生探究学习的兴趣。让人人学习有价值的数学，才能使数学缤纷多彩。那么，在教学过程中，应如何联系生活实
摘 要： 在新课改背景下，如何培养学生的创新能力，是数学课改体现素质教育的核心目标，也是摆在所有教师面前的一道共同的难题。学生的创新意识和创新能力不是与生俱来的，是以课堂教学为载体培养出来的。本文阐述了小学数学教学中培养学生创新能力的体会与做法。 关键词： 小学数学教学 创新能力 新课改 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育”，这是江泽民
摘 要： 信息技术的飞速发展，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台。以计算机和网络为核心的现代信息技术与传统的教学媒体有机结合的辅助教学正走进课堂，构建起新型的教学模式。信息技术与数学课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解掌握数学知识和提高数学应用能力的有效途径。 关键词： 信息技术 小学数学教学 课程整合 信息技术的飞速发展，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台。以计算
学校教育的改革必须着眼于学生整体素质的全面提高，由“应试教育”向“素质教育”转轨。小学教育是整个教育的基础，是全民族素质的奠基工程。在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题，在数学课堂教学中实施素质教育，首要任务是根据教学内容和素质教育的要求，运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学，促进学生素质的全面提高。数学学科有别于其他
数学练习习材在每节课的教学中都有举足轻重的作用，设计与处理的好坏直接决定教学效果的好坏、教学质量的高低。《数学课程标准》提出：教师在教学中对于教材的处理，要从过去的教教材转变为用教材，教师要做教材的主人，使数学教材向学生学数学之素材转变。特别是现在大力提倡减负增效，向课堂要效益的大环境下，显得尤为重要。其次，低年级主张不留作业，如何能保证学生在课堂上不仅掌握基础知识，还能最大限度地提高学生的各种能
在目的语教学中渗透文化教学对培养学生的跨文化交际意识与能力大有裨益,但作者发现,大学外语教学普遍呈现出重目的语文化,轻本土文化。进而导致中国文化缺失。中外文化失衡
摘 要： 语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然也离不开文化教育。所以大学英语教学中的跨文化教育具有重要意义。本文分析了跨文化教育的必要性，就如何在大学英语教学中加强跨文化教育提出了看法。 关键词： 跨文化教育 大学英语教学 加强措施 一、大学英语教学中跨文化教育的必要性 语言与文化有着十分密切的关系。早在本世纪20年代，美国语言学家萨皮就在他的《语言》一书中指出：“语言的背
摘 要： 语言是文化的载体，是人类思维、表达思想的工具，任何语言都是某种文化的反映，有其深刻的文化内涵。语言与文化关系密切，两者相互依存，并行发展，没有文化，便没有语言，没有语言，文化也无从谈起。由于东西方社会背景、历史发展、文化形态的差异，中国学生在学习外语时更要重视文化知识的学习。传统的外语教学，只注重培养听、说、读、写、译各项技能，培养的是学生的“纯语言能力”，忽视了对社会文化因素的介绍。现