【摘 要】
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在目的语教学中渗透文化教学对培养学生的跨文化交际意识与能力大有裨益,但作者发现,大学外语教学普遍呈现出重目的语文化,轻本土文化。进而导致中国文化缺失。中外文化失衡
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在目的语教学中渗透文化教学对培养学生的跨文化交际意识与能力大有裨益,但作者发现,大学外语教学普遍呈现出重目的语文化,轻本土文化。进而导致中国文化缺失。中外文化失衡的现象与跨文化交际所强调的语言文化的双向性不符,为了加强大学外语文化中中国文化的输入,作者以外语教学中融入中国文化的重要性为切入点,就如何在大学外语教学中加大中国文化的融入提出几点建议。
Permeating cultural teaching in the target language teaching is very helpful to cultivate students’ awareness and ability of intercultural communication. However, the author found that the university foreign language teaching generally shows a great deal of target language culture and light native culture. Which led to the lack of Chinese culture. In order to strengthen the input of Chinese culture in foreign language culture, the author starts from the importance of integrating Chinese culture into foreign language teaching, and discusses how to use foreign language in college foreign languages Teaching to increase the integration of Chinese culture put forward some suggestions.
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摘 要： 随着新课程改革的深入推进，初中数学教师越来越重视学生学习能力的培养，通过形式多样的教学方式和手段，培养和提高学生的学习能力。作者对新课改下的初中生数学学习能力现状进行了研究，并就如何更好地提高学生学习能力进行了探索和思考。 关键词： 初中数学教学 学习能力 现状 解决策略 一、问题的提出 教学活动的对象是学生，学生学习能力水平的锻炼和培养，是初中数学教师开展教学活动，实施教学策略的
摘 要： 算法是数学内容及数学思想方法的重要组成部分，反映了数学思想在实际问题中的灵活应用.掌握算法是现代社会人才的必备素质之一.因此，中学数学教学过程中，有必要渗透算法思想的介绍.本文通过两个实例介绍如何渗透算法，克服学生只懂数学，不知如何转化为算法，进而解决不了实际问题的困难. 关键词： 算法思想 数学思想 渗透方法 初中数学教学 一、算法的定义 算法（Algorithm）是指解题方案的
摘 要： 本文分析了初中数学应用题教学的现状，然后从数学应用题的题型分析，应用题解题思路的引导，以及与实际生活相联系等方面阐述了初中数学应用题教学的策略。 关键词： 初中数学应用题教学 现状 教学策略 在新课程改革不断深化的背景下，数学教师为了满足课程改革的要求，通过更新教学观念，改进自己的教学方法和手段，使学生的数学应用题解题能力有了明显改善，但是依然存在很多问题和不足。因此，有必要研究分析
质疑是探索知识、发现问题的开始。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学起于思，思源于疑。因此，从儿童的好奇、好问、求知欲望等特点出发，积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于提出问题，是培养学生创造性思维的前提。由此，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力，已成为培养学生自主学习和创新性学习的重要手段与途径之一。 一、营造氛围，使学生敢于质疑 好奇、
摘 要： 快乐学习是至关重要的，但是传统的课堂教学却“遗忘”了这一观点，把学生视为接受知识的容器，一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感。学生很难从中找到乐趣，更谈不上以学为乐，导致很多学生厌学，中途辍学。初中数学教师要时常采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的动力。 关键词： 初中数学教学 好学乐学 高效课堂 教师要不断变换教学方法，使学生乐于
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……数学来源于生活，应用于生活，在小学数学教学中，加强数学学习和现实联系已成为教学改革的一个重要方向。让数学走进生活，回归儿童的现实世界能大大提高学生探究学习的兴趣。让人人学习有价值的数学，才能使数学缤纷多彩。那么，在教学过程中，应如何联系生活实
摘 要： 在新课改背景下，如何培养学生的创新能力，是数学课改体现素质教育的核心目标，也是摆在所有教师面前的一道共同的难题。学生的创新意识和创新能力不是与生俱来的，是以课堂教学为载体培养出来的。本文阐述了小学数学教学中培养学生创新能力的体会与做法。 关键词： 小学数学教学 创新能力 新课改 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育”，这是江泽民
摘 要： 信息技术的飞速发展，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台。以计算机和网络为核心的现代信息技术与传统的教学媒体有机结合的辅助教学正走进课堂，构建起新型的教学模式。信息技术与数学课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解掌握数学知识和提高数学应用能力的有效途径。 关键词： 信息技术 小学数学教学 课程整合 信息技术的飞速发展，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台。以计算
学校教育的改革必须着眼于学生整体素质的全面提高，由“应试教育”向“素质教育”转轨。小学教育是整个教育的基础，是全民族素质的奠基工程。在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题，在数学课堂教学中实施素质教育，首要任务是根据教学内容和素质教育的要求，运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学，促进学生素质的全面提高。数学学科有别于其他
数学练习习材在每节课的教学中都有举足轻重的作用，设计与处理的好坏直接决定教学效果的好坏、教学质量的高低。《数学课程标准》提出：教师在教学中对于教材的处理，要从过去的教教材转变为用教材，教师要做教材的主人，使数学教材向学生学数学之素材转变。特别是现在大力提倡减负增效，向课堂要效益的大环境下，显得尤为重要。其次，低年级主张不留作业，如何能保证学生在课堂上不仅掌握基础知识，还能最大限度地提高学生的各种能