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摘 要：小学阶段的数学作为整个小学教学体系中关键教学科目之一，受到了来自各方面相关人事的广泛关注，教师也在此背景下纷纷开始了对于如何构建小学数学教学高效课堂的建设，在这一过程中虽然取得不小的进展但也暴露出了许多问题出现，因此笔者认为要想构建小学教学高效课堂就要求了教师在必须合理利用信息设备，来激发出学生对于数学学习的兴趣，在教学的具体实践中教师需要针对教材内容进行深入解析浅显传授的方式来提高学生的学习效率，对于学生积极进行课外延伸，锻炼并强化学生的数学思维能力，以此方能实现小学数学高效课堂的构建。
关键词：小学数学;高效课堂;策略探究
在小学数学教学过程中需要教师认识到自身教学方式中所存在的弊端，进而才能发现在小学数学教学过程中存在的一些问题来进行及时的改正，因此教师在教学中应当注意到信息时代的进步，利用信息设备的优势来进一步激发学生在数学学习中的兴趣，同时在具体的教学环节中教师需要对教材进行深入解构，用学生利于理解的话语传授给学生，提升学生在数学学习中的效率，同时教师应当注重教学知识在学生日常生活中的运用，提高学生掌握与运用数学知识的能力，锻炼学生在日常生活中的数学思维能力，最终实现小学数学高效课堂构建的教学目标。
一、合理利用信息设备，激发学生学习兴趣
在教师进行小学数学课堂教学的过程中，应该积极吸收当下科技进步的产物，将其融入到教学中去，从而激发学生在小学数学教学中的学习兴趣。教师应当通过利用信息设备所具有的独特具象化能力以及图像能力来对学生进行教学。同时可以通过精心设计与教学内容相吻合的课件，在课堂上将教学课程内容以生动形象的方式展现给学生，加以教师对学生的合理引导有助于激发学生对于数学教学的积极性以及参与度，通过吸引学生对于数学学习的注意力进而激发学生学习的兴趣，为建设小学数学有效课堂做好了铺垫。
例如，教师在进行“图形的运动（二）”一课的教学时，可以利用信息设备播放小燕子、摩天轮、桌子等图片，让学生根据图片找出它们之间相同的规律，学生通过比较与交流探讨，发现小燕子、摩天轮、桌子都能沿其中一条直线折叠后两侧的图形形状一模一样，能够完全重合，针对学生发现的相同点，老师可以进行相应总结，并将知识点引出来，并引导学生将平时所见到的同样现象进行描述。通过这样的形式，可以激发学生的学习兴趣，更加直观的罗列讲解知识点。
二、立足教材深入浅出，提升学生学习效率
教师在对学生开展小学数学教学工作时必须注意到在小学阶段学生的学习能力水平有限，学生的理解能力以及思维能力尚处于形成阶段这一客观事实，所以教师需要避免采用以往只是对课程内容知识点进行笼统讲解的教学方式，教师要做到以提升学生学习效率为目的进行教材内容方面的深入解析，做到全面深入到教材中，了解到教材内容的实质要求，从而进一步促进学生在小学数学学习中的效率，对于小学数学高效课堂的促进作用十分显著。
例如，当我们在学习《小数的加法和减法》这一课时，为了让学生更好地掌握小数加法与减法的计算方法，教师可以首先引导学生梳理整数和小数之间的关系，通过理解小数的意义，使学生了解道小数在计算当中，一定要注意把小数点对齐进行加减，进而理解小数加减法的计算法则。接着，教师应该列出一些计算题，让学生进行练习，并将他们在做题过程中的易错点进行重点讲解。通过这样的方式，使学生对知识的理解更加透彻，从而提升了学生的学习效率。
三、拓展学生课外延伸，锻炼学生学习思维
教师在以往传统的教学模式中对于学生的课外延伸也仅仅是让学生进行大量的课后作业训练，而这对学生的课后延伸是远不够的同时也对学生的积极性产生影响，学生很容易产生应付的心理，使得课后延伸强化并未取得实质性的进展。因此在小学数学的教学过程中教师是需要将教学内容同学生的日常生活进行有效的沟通联系，让学生的课后延伸变的生活化，不仅使学生更为容易接受这种拓展，还起到加深学生对于课程记忆的掌握以及强化，同时还提升了学生知识实际运用的能力，学生在这一过程中逐步形成自己的数学思维，促进了小学数学教学的高效性。
例如，在开展《三角形》这一课的教学时，教师可以在课堂中准备出一些不同长度的小棍，让学生选取其中的三条小棍拼凑成三角形，使学生在拼凑的过程中，发现组成三角形三条边需要具备的条件，并得出三条边之间有什么样的关系，在此基础上，教师应该进行知识拓展，引导学生思考，讓学生利用得出的结论，解释生活中的三角形应用的一些情况，使数学知识应用到现实生活，解决生活中的问题。通过这种方式，可以不断锻炼学生的学习思维。
综上所述，教师要想在小学数学建设高效课堂，这就要求了教师必须深入研究了解小学数学中的本质性的核心内容，同时教师在教学过程中也应当审视自己在教学过程中存在的失误并作出及时改正，教学前教师要结合信息化设备来进行课件设计辅助教学，激发学生的学习兴趣，在教学过程中应当深入教材解析，将教材知识由深奥繁琐变得浅显易懂，提升学生的学习效率，最后教师应注重学生课程延伸的生活化，让学生在生活中运用数学知识从而逐渐形成学生自己的数学思维，从而全面实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1] 王继奎.谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：148.
[2] 李小国.浅析小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2019（22）：58.
关键词：小学数学;高效课堂;策略探究
在小学数学教学过程中需要教师认识到自身教学方式中所存在的弊端，进而才能发现在小学数学教学过程中存在的一些问题来进行及时的改正，因此教师在教学中应当注意到信息时代的进步，利用信息设备的优势来进一步激发学生在数学学习中的兴趣，同时在具体的教学环节中教师需要对教材进行深入解构，用学生利于理解的话语传授给学生，提升学生在数学学习中的效率，同时教师应当注重教学知识在学生日常生活中的运用，提高学生掌握与运用数学知识的能力，锻炼学生在日常生活中的数学思维能力，最终实现小学数学高效课堂构建的教学目标。
一、合理利用信息设备，激发学生学习兴趣
在教师进行小学数学课堂教学的过程中，应该积极吸收当下科技进步的产物，将其融入到教学中去，从而激发学生在小学数学教学中的学习兴趣。教师应当通过利用信息设备所具有的独特具象化能力以及图像能力来对学生进行教学。同时可以通过精心设计与教学内容相吻合的课件，在课堂上将教学课程内容以生动形象的方式展现给学生，加以教师对学生的合理引导有助于激发学生对于数学教学的积极性以及参与度，通过吸引学生对于数学学习的注意力进而激发学生学习的兴趣，为建设小学数学有效课堂做好了铺垫。
例如，教师在进行“图形的运动（二）”一课的教学时，可以利用信息设备播放小燕子、摩天轮、桌子等图片，让学生根据图片找出它们之间相同的规律，学生通过比较与交流探讨，发现小燕子、摩天轮、桌子都能沿其中一条直线折叠后两侧的图形形状一模一样，能够完全重合，针对学生发现的相同点，老师可以进行相应总结，并将知识点引出来，并引导学生将平时所见到的同样现象进行描述。通过这样的形式，可以激发学生的学习兴趣，更加直观的罗列讲解知识点。
二、立足教材深入浅出，提升学生学习效率
教师在对学生开展小学数学教学工作时必须注意到在小学阶段学生的学习能力水平有限，学生的理解能力以及思维能力尚处于形成阶段这一客观事实，所以教师需要避免采用以往只是对课程内容知识点进行笼统讲解的教学方式，教师要做到以提升学生学习效率为目的进行教材内容方面的深入解析，做到全面深入到教材中，了解到教材内容的实质要求，从而进一步促进学生在小学数学学习中的效率，对于小学数学高效课堂的促进作用十分显著。
例如，当我们在学习《小数的加法和减法》这一课时，为了让学生更好地掌握小数加法与减法的计算方法，教师可以首先引导学生梳理整数和小数之间的关系，通过理解小数的意义，使学生了解道小数在计算当中，一定要注意把小数点对齐进行加减，进而理解小数加减法的计算法则。接着，教师应该列出一些计算题，让学生进行练习，并将他们在做题过程中的易错点进行重点讲解。通过这样的方式，使学生对知识的理解更加透彻，从而提升了学生的学习效率。
三、拓展学生课外延伸，锻炼学生学习思维
教师在以往传统的教学模式中对于学生的课外延伸也仅仅是让学生进行大量的课后作业训练，而这对学生的课后延伸是远不够的同时也对学生的积极性产生影响，学生很容易产生应付的心理，使得课后延伸强化并未取得实质性的进展。因此在小学数学的教学过程中教师是需要将教学内容同学生的日常生活进行有效的沟通联系，让学生的课后延伸变的生活化，不仅使学生更为容易接受这种拓展，还起到加深学生对于课程记忆的掌握以及强化，同时还提升了学生知识实际运用的能力，学生在这一过程中逐步形成自己的数学思维，促进了小学数学教学的高效性。
例如，在开展《三角形》这一课的教学时，教师可以在课堂中准备出一些不同长度的小棍，让学生选取其中的三条小棍拼凑成三角形，使学生在拼凑的过程中，发现组成三角形三条边需要具备的条件，并得出三条边之间有什么样的关系，在此基础上，教师应该进行知识拓展，引导学生思考，讓学生利用得出的结论，解释生活中的三角形应用的一些情况，使数学知识应用到现实生活，解决生活中的问题。通过这种方式，可以不断锻炼学生的学习思维。
综上所述，教师要想在小学数学建设高效课堂，这就要求了教师必须深入研究了解小学数学中的本质性的核心内容，同时教师在教学过程中也应当审视自己在教学过程中存在的失误并作出及时改正，教学前教师要结合信息化设备来进行课件设计辅助教学，激发学生的学习兴趣，在教学过程中应当深入教材解析，将教材知识由深奥繁琐变得浅显易懂，提升学生的学习效率，最后教师应注重学生课程延伸的生活化，让学生在生活中运用数学知识从而逐渐形成学生自己的数学思维，从而全面实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1] 王继奎.谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：148.
[2] 李小国.浅析小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2019（22）：58.