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摘要：随着教育体制的不断改革，在现阶段的幼儿园教学活动中更加注重培养小朋友的学习兴趣。通过区域游戏以增强幼儿学习的自主性，以加强集體活动，分组活动和个别活动的开展，让幼儿在选择合作探索的过程当中进一步加强基础知识的学习，从而体验到快乐。基于此，本文就结合区域游戏过程中存在的问题，提出相应的教学建议，以借助图画形式，不断丰富区域游戏过程，为幼儿园教学活动提供有效参考。
关键词：图画形式;区域游戏;过程探索;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-315
引言
作为幼儿最喜爱的活动之一，区域游戏能够帮助幼儿形成自我概念，增强幼儿课堂的活力。为了加强立体化育人环境的创设，满足幼儿园的发展需求和主题教育目标，在现阶段的幼儿园教学活动中，则需要加强区域游戏的开展。综合利用现有的各类教学资源，以积极开展不同形式的活动，通过有效的活动，以引导幼儿进行自主探索和创新。考虑到幼儿年龄和心智尚未成熟，采用图画形式能够有效提高区域游戏过程的质量，引导幼儿进行简单的尝试。
一、创设环境，激发探索欲望
在幼儿教学中要尊重幼儿的学习方式和特点，同时能够意识到游戏和生活的独特价值，为幼儿创建一个丰富的教育环境。幼儿具有很强的好奇心，对周边的事物有着很强的探索欲。因而在区域游戏活动开展过程中就需要教师能够充分发挥起引导者的作用，为幼儿创建一个良好的探索环境。与传统的教学方式相比，借助图画的形式，能够不断增强区域游戏活动的趣味性，同时帮助幼儿加强理解，增强幼儿的情感意识。因而在具体的区域游戏活动开展过程中，则需要教师能够关注幼儿的学习兴趣，充分考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，带领幼儿用绘画的形式来记录其游戏的过程。而在区域游戏活动开展的过程中，通过生活化，趣味化，经验化的教学素材让幼儿能够结合日常生活当中的具体现象进一步加强有些过程的记录。让幼儿能够学会运用绘画的方式来记录其每天在幼儿园的生活状况和学习状况，使得幼儿能够将自己与班上其他同学进行综合对比，巧用图画形式从而让幼儿的整个游戏过程能够更加充满趣味性和乐趣。
二、开展游戏，深入探究学习
为了提升区域游戏活动的教学效果，在实际的教学过程中则需要结合幼儿的学习特征全面加强活动内容的设置，引导幼儿积极开展相应的游戏，在深入探究的过程中进一步加强学习。在区域游戏活动中可以结合幼儿的实际操作状况，适当增加和改变教学的内容，针对反应速度较快且学习能力较强的小朋友，可以适当增加材料，让幼儿在挑战自我的过程中，能够时刻保持新鲜感，以获得更多的知识经验[1]。把区域游戏活动和绘画进行巧妙的融合，在激发幼儿绘画兴趣的同时，让幼儿能够结合区域游戏活动，不断丰富其绘画的素材，全面培养幼儿的想象力，思维情感等综合能力。例如，在游戏过程中，两位小朋友发生了摩擦，从而引起了许多不愉快。为了帮助幼儿更加正确地看待游戏过程且能够处理好个人事情，教师可以通过循序渐诱的方式，让幼儿通过绘画的形式来记录本次的不愉快。在区域游戏活动开展的过程当中，借助绘画的形式，帮助学生加强游戏过程的记录，帮助幼儿养成良好的学习习惯，使得幼儿在以后的学习过程当中，一旦遇到有趣的素材就能够及时将其画下来。让幼儿利用绘画的形式来记录其发现过程，为我们教师和家长走进幼儿的内心世界提供帮助，以真实有效的感受幼儿的心理活动。
三、拓展空间，实现创新教育
学习就是一个遗忘的过程，而在幼儿区域活动开展的过程中，为了帮助幼儿更好的学习和发展，则需要不断拓展游戏空间，以实现创新教育，让幼儿能够在具体的实践活动中进一步提升新知识的接受程度。这就需要教师在教学过程中能够为适当拓展空间，让幼儿在直接感知的过程中能够获得更好的学习体验。在实际的教学活动中，教师要结合相应的区域游戏活动，选择合适的图画形式，做好相应的记录，加强创作[2]。例如，在图画记录中，教师可以通过有效的问题引导，将小朋友带领到具体的环境当中。“小朋友们，你们有没有出去旅游过呢？”“你们都是和谁一起去旅游的呢？”“嗯，好，小朋友们很棒，那么有小朋友知道旅游团是干什么的吗？旅游团都有哪些工作人员呢？”接下来，请小朋友们拿起手中的水彩笔，做一个属于你们自己的旅游行程记录。或者同学们也可以为自己未来的旅游做一个详细的路线，你们想要去哪玩？和谁一起去？怎样去？通过图画形式，让幼儿做好游戏记录，全面提升区域活动的质量，全加强对幼儿的思维引导和启发，让幼儿能够在快乐的游戏活动中进一步加强图画的理解和感悟，促进幼儿身心健康发展。通过绘画的形式，充分利用幼儿观察，发问的积极性，加强区域游戏活动的记录，而在分享交流，寻求答案的过程中增强幼儿的解决问题能力和交往能力。
四、结束语
总之，在幼儿园区域游戏活动开展的过程当中，借助图画形式能够不断丰富课堂的内容和形式，同时能够激发幼儿的学习兴趣，提升游戏的质量，加强对幼儿的行为指导，不断规范幼儿的学习过程。而在幼儿区域游戏活动开展的过程中，还需要教师能够结合时代发展，不断优化创新其教学的理念，通过多样化的教学形式，以提升教学质量。
参考文献
[1]詹月丹. 让幼儿在区域游戏中深度学习的有效策略[J]. 时代教育，2018，（8）：213.doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.08.175.
[2]卢素芳，曹霞，顾红云. 促进幼儿深度学习的游戏样态创新与实践[J]. 上海教育科研，2019，（7）：78-83.doi：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.07.020.
关键词：图画形式;区域游戏;过程探索;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-315
引言
作为幼儿最喜爱的活动之一，区域游戏能够帮助幼儿形成自我概念，增强幼儿课堂的活力。为了加强立体化育人环境的创设，满足幼儿园的发展需求和主题教育目标，在现阶段的幼儿园教学活动中，则需要加强区域游戏的开展。综合利用现有的各类教学资源，以积极开展不同形式的活动，通过有效的活动，以引导幼儿进行自主探索和创新。考虑到幼儿年龄和心智尚未成熟，采用图画形式能够有效提高区域游戏过程的质量，引导幼儿进行简单的尝试。
一、创设环境，激发探索欲望
在幼儿教学中要尊重幼儿的学习方式和特点，同时能够意识到游戏和生活的独特价值，为幼儿创建一个丰富的教育环境。幼儿具有很强的好奇心，对周边的事物有着很强的探索欲。因而在区域游戏活动开展过程中就需要教师能够充分发挥起引导者的作用，为幼儿创建一个良好的探索环境。与传统的教学方式相比，借助图画的形式，能够不断增强区域游戏活动的趣味性，同时帮助幼儿加强理解，增强幼儿的情感意识。因而在具体的区域游戏活动开展过程中，则需要教师能够关注幼儿的学习兴趣，充分考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，带领幼儿用绘画的形式来记录其游戏的过程。而在区域游戏活动开展的过程中，通过生活化，趣味化，经验化的教学素材让幼儿能够结合日常生活当中的具体现象进一步加强有些过程的记录。让幼儿能够学会运用绘画的方式来记录其每天在幼儿园的生活状况和学习状况，使得幼儿能够将自己与班上其他同学进行综合对比，巧用图画形式从而让幼儿的整个游戏过程能够更加充满趣味性和乐趣。
二、开展游戏，深入探究学习
为了提升区域游戏活动的教学效果，在实际的教学过程中则需要结合幼儿的学习特征全面加强活动内容的设置，引导幼儿积极开展相应的游戏，在深入探究的过程中进一步加强学习。在区域游戏活动中可以结合幼儿的实际操作状况，适当增加和改变教学的内容，针对反应速度较快且学习能力较强的小朋友，可以适当增加材料，让幼儿在挑战自我的过程中，能够时刻保持新鲜感，以获得更多的知识经验[1]。把区域游戏活动和绘画进行巧妙的融合，在激发幼儿绘画兴趣的同时，让幼儿能够结合区域游戏活动，不断丰富其绘画的素材，全面培养幼儿的想象力，思维情感等综合能力。例如，在游戏过程中，两位小朋友发生了摩擦，从而引起了许多不愉快。为了帮助幼儿更加正确地看待游戏过程且能够处理好个人事情，教师可以通过循序渐诱的方式，让幼儿通过绘画的形式来记录本次的不愉快。在区域游戏活动开展的过程当中，借助绘画的形式，帮助学生加强游戏过程的记录，帮助幼儿养成良好的学习习惯，使得幼儿在以后的学习过程当中，一旦遇到有趣的素材就能够及时将其画下来。让幼儿利用绘画的形式来记录其发现过程，为我们教师和家长走进幼儿的内心世界提供帮助，以真实有效的感受幼儿的心理活动。
三、拓展空间，实现创新教育
学习就是一个遗忘的过程，而在幼儿区域活动开展的过程中，为了帮助幼儿更好的学习和发展，则需要不断拓展游戏空间，以实现创新教育，让幼儿能够在具体的实践活动中进一步提升新知识的接受程度。这就需要教师在教学过程中能够为适当拓展空间，让幼儿在直接感知的过程中能够获得更好的学习体验。在实际的教学活动中，教师要结合相应的区域游戏活动，选择合适的图画形式，做好相应的记录，加强创作[2]。例如，在图画记录中，教师可以通过有效的问题引导，将小朋友带领到具体的环境当中。“小朋友们，你们有没有出去旅游过呢？”“你们都是和谁一起去旅游的呢？”“嗯，好，小朋友们很棒，那么有小朋友知道旅游团是干什么的吗？旅游团都有哪些工作人员呢？”接下来，请小朋友们拿起手中的水彩笔，做一个属于你们自己的旅游行程记录。或者同学们也可以为自己未来的旅游做一个详细的路线，你们想要去哪玩？和谁一起去？怎样去？通过图画形式，让幼儿做好游戏记录，全面提升区域活动的质量，全加强对幼儿的思维引导和启发，让幼儿能够在快乐的游戏活动中进一步加强图画的理解和感悟，促进幼儿身心健康发展。通过绘画的形式，充分利用幼儿观察，发问的积极性，加强区域游戏活动的记录，而在分享交流，寻求答案的过程中增强幼儿的解决问题能力和交往能力。
四、结束语
总之，在幼儿园区域游戏活动开展的过程当中，借助图画形式能够不断丰富课堂的内容和形式，同时能够激发幼儿的学习兴趣，提升游戏的质量，加强对幼儿的行为指导，不断规范幼儿的学习过程。而在幼儿区域游戏活动开展的过程中，还需要教师能够结合时代发展，不断优化创新其教学的理念，通过多样化的教学形式，以提升教学质量。
参考文献
[1]詹月丹. 让幼儿在区域游戏中深度学习的有效策略[J]. 时代教育，2018，（8）：213.doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.08.175.
[2]卢素芳，曹霞，顾红云. 促进幼儿深度学习的游戏样态创新与实践[J]. 上海教育科研，2019，（7）：78-83.doi：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.07.020.