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摘要：初中阶段是每个学生成长的重要阶段，也是性格、身心发展的关键时期。我们在孩子教育问题上，不仅仅要关注到他的学习成绩，还要注重其心理健康。一个人的思想道德对于一个人的发展是至关重要的，一个人拥有良好的品行是一个人的根基，品行决定着一个人的长远发展，而品德更是一个国家发展的基石，国家拥有良好的精神文明建设才能不断发展，保持安定太平。因此，本文就基于笔者自身经验，以初中道德与法制课程为载体，对构建优质高效的道德与法制课堂的一些经验方法做以下分析
关键词：道德与法制;课堂效率;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-304
一、初中道德与法制教学现状
对于初中学生群体而言，这是他们第一次接受道德与法治课程的系统化学习，那么，就需要一个很好的教师引导学生学习，及时发现学生在学习中存在的问题，及时纠正。在教学方法方面，一些偏远的地区由于师资力量的缺乏，整个学校都没有一个经过专业化教育的教师，使得教师在教学过程中只能按照传统的方法照本宣科，这大大降低了学生的学习兴趣，降低道德与法治课程教学质量。
二、有效提高《道德与法制》课堂的有效方法
（一）改善课堂教学的方式
基于初中道德与法治教育来讲，教师在进行课堂教学的同时，要注重丰富学生的法律知识，增强法治观念，这也是当前初中道德与法治教学的重要任务。在道德与法治教学过程中，教师要不断挖掘教材，深入分析教材，了解教材中相关知识内容，通过自身的理解情况，再将其相关知识传授给学生，这对于学生的法制教育具有重要的指导作用。因此，初中道德与法治教师在开展教学时，要注重自身的言行举止，合理规范自身的能力和行为，对学生进行言传身教，通过道德与法治教师素养，潜移默化地影响着学生，并且只有教师具有较强的法律素养，才能够对学生产生说服力。此外，教学方法正确与否，直接关系到道德与法治课程的开展效果。因此，教师要注重教学方法的创新发展，传统教学方法过于单一化，较为枯燥无味，再加上道德与法治本身具有一定的乏味性，长此以往必然会使得学生的学习热情下降，甚至会导致学生出现厌学的心理，这对于法制教育工作的开展极为不利。基于此情况下，道德与法治教师要注重教学方法的多元化，增加课堂教学的趣味性，做到寓教于乐，进而提高学生的法制意识，促进他们整体法制观念的提升。例如，在实际的教学过程中，道德与法治教师要根据教学需要，结合教学中的相关内容，为学生创设教学情境，模拟真实的法律案例，在班级建立法庭，同时要做好相关方面的准备工作，教师可预先为学生准备好法律案例，促使学生针对案例的内容展开相关讨论，通过当前这种教学模式的应用，不仅可以丰富教学内容，开拓学生的视野，同时还有助于学生将理论知识应用到具体实践当中，实现理论与实践相结合的目的，进而提高学生的整体法律常识。
（二）坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
现代教学倡导以学生为中心的课堂教学。教师要改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，教师要当好学生学习的引导者和课堂教学的导演。在轻松、愉悦的学习气氛中学生才能“畅所欲言”，说出自己真实的道德认知和法制观念，教师才能根据学生的实际情况开展有效的教学组织设计。
道德与法治学科有其自身的学科特点，教师在教学中要保持客观的评价态度，引导学生正确、公正地评价教学案例，教师不能强硬地强迫学生接受自己的主观感受或价值体系，更不能在教学中歧视认知偏差的学生，以及对学生进行人格上的侮辱。教师在引导学生时，要给与学生充分的时间去理解和接受，不能拔苗助长、急功近利。好的课堂是符合学生认知发展水平的，教师要认真备好学情，结合学生情况设计课堂教学。
（三）联系生活，让课堂更加生动
道德与法制教学乏味的说教效率最低，教师需要结合学生的实际情况以及教学的相关内容引领学生进行自主思考探索，促使教学内容真正意义上被学生掌握。强化理论与实践之间的关系，课堂教学也就不是那么乏味、空洞。学生更倾向于情景化、生活化的课堂环境，这会提升学生的构思想象能力。生活化的初中道德与法制课程可以让学生了解到准确的思想品质，促使学生更好地感悟生活，更好地与人进行和谐的相处，更加快速地融入社会。让学生了解到道德与法制课程对生活以及学习的重要程度后，对此项课程的兴趣才会逐步递增、不会被动，从思想上接受此项课程的教学。
总之，在当前时期，初中道德与法治教学中法制教学的有效性十分关键。因此，教师要切实结合教材中的内容，并且根据学生实际学习情况来构建教学方案，以便于在道德与法治中的法制教育有效引导下能够促使学生产生正确、积极思想道德，从而能够在获取知识的同时朝着积极的方向进行发展。
参考文献
[1]孙晓砺.提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017 （09）：90-92
[2]鄧春元.新课改背景下如何创建初中道德与法治高效课堂[J].科普童话，2017 （07）：34-34
关键词：道德与法制;课堂效率;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-304
一、初中道德与法制教学现状
对于初中学生群体而言，这是他们第一次接受道德与法治课程的系统化学习，那么，就需要一个很好的教师引导学生学习，及时发现学生在学习中存在的问题，及时纠正。在教学方法方面，一些偏远的地区由于师资力量的缺乏，整个学校都没有一个经过专业化教育的教师，使得教师在教学过程中只能按照传统的方法照本宣科，这大大降低了学生的学习兴趣，降低道德与法治课程教学质量。
二、有效提高《道德与法制》课堂的有效方法
（一）改善课堂教学的方式
基于初中道德与法治教育来讲，教师在进行课堂教学的同时，要注重丰富学生的法律知识，增强法治观念，这也是当前初中道德与法治教学的重要任务。在道德与法治教学过程中，教师要不断挖掘教材，深入分析教材，了解教材中相关知识内容，通过自身的理解情况，再将其相关知识传授给学生，这对于学生的法制教育具有重要的指导作用。因此，初中道德与法治教师在开展教学时，要注重自身的言行举止，合理规范自身的能力和行为，对学生进行言传身教，通过道德与法治教师素养，潜移默化地影响着学生，并且只有教师具有较强的法律素养，才能够对学生产生说服力。此外，教学方法正确与否，直接关系到道德与法治课程的开展效果。因此，教师要注重教学方法的创新发展，传统教学方法过于单一化，较为枯燥无味，再加上道德与法治本身具有一定的乏味性，长此以往必然会使得学生的学习热情下降，甚至会导致学生出现厌学的心理，这对于法制教育工作的开展极为不利。基于此情况下，道德与法治教师要注重教学方法的多元化，增加课堂教学的趣味性，做到寓教于乐，进而提高学生的法制意识，促进他们整体法制观念的提升。例如，在实际的教学过程中，道德与法治教师要根据教学需要，结合教学中的相关内容，为学生创设教学情境，模拟真实的法律案例，在班级建立法庭，同时要做好相关方面的准备工作，教师可预先为学生准备好法律案例，促使学生针对案例的内容展开相关讨论，通过当前这种教学模式的应用，不仅可以丰富教学内容，开拓学生的视野，同时还有助于学生将理论知识应用到具体实践当中，实现理论与实践相结合的目的，进而提高学生的整体法律常识。
（二）坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围
现代教学倡导以学生为中心的课堂教学。教师要改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，教师要当好学生学习的引导者和课堂教学的导演。在轻松、愉悦的学习气氛中学生才能“畅所欲言”，说出自己真实的道德认知和法制观念，教师才能根据学生的实际情况开展有效的教学组织设计。
道德与法治学科有其自身的学科特点，教师在教学中要保持客观的评价态度，引导学生正确、公正地评价教学案例，教师不能强硬地强迫学生接受自己的主观感受或价值体系，更不能在教学中歧视认知偏差的学生，以及对学生进行人格上的侮辱。教师在引导学生时，要给与学生充分的时间去理解和接受，不能拔苗助长、急功近利。好的课堂是符合学生认知发展水平的，教师要认真备好学情，结合学生情况设计课堂教学。
（三）联系生活，让课堂更加生动
道德与法制教学乏味的说教效率最低，教师需要结合学生的实际情况以及教学的相关内容引领学生进行自主思考探索，促使教学内容真正意义上被学生掌握。强化理论与实践之间的关系，课堂教学也就不是那么乏味、空洞。学生更倾向于情景化、生活化的课堂环境，这会提升学生的构思想象能力。生活化的初中道德与法制课程可以让学生了解到准确的思想品质，促使学生更好地感悟生活，更好地与人进行和谐的相处，更加快速地融入社会。让学生了解到道德与法制课程对生活以及学习的重要程度后，对此项课程的兴趣才会逐步递增、不会被动，从思想上接受此项课程的教学。
总之，在当前时期，初中道德与法治教学中法制教学的有效性十分关键。因此，教师要切实结合教材中的内容，并且根据学生实际学习情况来构建教学方案，以便于在道德与法治中的法制教育有效引导下能够促使学生产生正确、积极思想道德，从而能够在获取知识的同时朝着积极的方向进行发展。
参考文献
[1]孙晓砺.提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017 （09）：90-92
[2]鄧春元.新课改背景下如何创建初中道德与法治高效课堂[J].科普童话，2017 （07）：34-34