论文部分内容阅读
摘要：语文在小学阶段的学校教育工作当中扮演着至关重要的角色，其学科覆盖面之广泛，始终贯穿于学生的学习生涯与成长过程中，其重要性由此可见一斑。因此，教师务必要担负起教好语文与引导学生学好语文的重担。但在现实情况下，很多教师会发现学生不能够在学习过程中投入百分百的精力与热情，导致教学工作难以高效的开展。那么，教师应当采取怎样的教学策略，逐步提升教学效率，以改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文;高效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-300
众所周知，语文在小学阶段的学校教育工作当中，可以说是最为重要的一门课程，语文的教学，本质即是母语教学以及母语应用教学，因此，在教学的过程中，教学效率是至关重要的一部分。除此之外，随着时代的不断发展，新课改逐步推进，其观念深入到了每一名教师的心中，并逐渐成为教师授课的基本准则，鉴于此，在教学的过程中，教师需要逐步改变传统的教学方式与教学模式，逐步提升教学效率，构建高效课堂，响应新时代的号召。
一、开展趣味教学，调动学生興趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要使教学效率获得进一步的发展，采用趣味性更强的教学方式开展教学活动，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的语文课堂当中，很多教师却不能给予学生学习兴趣足够的重视，一味的使用“填鸭式”的教学方法，单向的向学生灌输知识，这种教育模式虽然能够在一定程度上提升学生的书面成绩，但站在学生发展的长远角度上看，这种教学模式会使学生的抵触情绪与教学时间的增加以及教学内容的逐步深入成正比增长。因此，教师要改变这一错误的做法。
例如，教师在执教《蟋蟀的住宅》一课的相关内容时，教师可以将教师中的多媒体教学设备作为开展教学工作的辅助道具。在课前，教师可从互联网当中搜集有关蟋蟀建筑巢穴的动画视频，并在课堂上播放。学生在观看视频的过程中，对蟋蟀的生活习性产生了一定了解。这样一来，学生便能够更好的结合教师播放的视频，去更加深入的学习课文。同时，学生的心理需求决定了他们对动画拥有非常浓厚的兴趣，而教师采用这种“投其所好”的教学方式，充分地契合了学生的心理状态，学生的学习兴趣自然会被充分地调动，进而有效的提升课堂教学效率。
二、创设教学情境，联系现实生活
语文来源于现实生活，且会在现实生活当中的方方面面有所体现。因此，教师想要使教学效率更上一层楼，通过在课堂上创设生活中常见的教学情境，帮助学生在语文知识与现实生活之间构架其联系的桥梁，让学生身临其境，在生活当中常见的情境中思考，逐步完成学习任务，定能够对教学效率产生积极的影响。但在传统教学模式下，大部分教师的课堂是通过“教师领读——学生跟读——深入讲解”的模式完成，忽略了语文在现实生活当中的体现与作用，学生不能切身实际的感受语文、认识语文，因而教学效率偏低。
例如，教师在执教《猫》一课的相关内容时，便可以引导学生联系现实生活，在课堂上说一说自己所见过的猫是什么样子、有着什么样的脾气性格。这样一来，学生便能够在脑海中形成画面，并将脑海中的画面用语言的形式表达出来。在此后，教师便可为学生讲解课文，并要求学生将自己所见过的猫与作者笔下的猫进行对比，学生便能够更好地理解课文内容，促使教学效率进一步提升。在这种教学模式下，学生不仅更好地掌握了教师所讲授的内容，更在无形中锻炼了语言组织能力与语言表达能力，一举多得。
三、巧妙设置疑问，培养质疑精神
古人云：“学源于思，思源于疑”，也就是说，思考是学习的前提，而质疑又是思考的必要条件，二者相辅相成，缺一不可。但在传统教学模式下的语文课堂中，教师往往忽略了学生质疑的力量，通过灌输知识，让学生掌握教学内容。长此以往，会使学生的质疑精神慢慢下降，使学习这一主动思维过程逐渐发展为“读死书”的被动接受过程，因此，在教学的过程中，教师要巧妙地设置问题，引导学生进行思考。
例如，教师在执教《宝葫芦的秘密》一课的相关内容时，可以向学生抛出问题：“这个葫芦为什么被称为宝葫芦，它究竟有什么秘密呢？”学生便会在座位上七嘴八舌地展开讨论，从而充分地调动起学生的思维，使学生的思维能力获得提升，同时能够在课堂上，对存疑的地方随时进行提问，并阐述自身的想法，这样一来，学生的质疑能力便会获得发展，教师的教学效率同样会随之提升，距离构建高效课堂的最终目标更近一步。
综上所述，教师想要提升教学效率，构建高效课堂，首先，要从学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣的驱使，进而取得更好的教学效果;其次，要为学生创设生活情境，让学生能够在脑海中形成与日常生活联系紧密的画面;最后，要巧妙地设置疑问，激发学生的头脑风暴，鼓励学生质疑。
参考文献
[1]李秀伟.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（11）：29-30.
[2]魏萍.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].名师在线，2020（07）：16-17.
关键词：小学语文;高效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-300
众所周知，语文在小学阶段的学校教育工作当中，可以说是最为重要的一门课程，语文的教学，本质即是母语教学以及母语应用教学，因此，在教学的过程中，教学效率是至关重要的一部分。除此之外，随着时代的不断发展，新课改逐步推进，其观念深入到了每一名教师的心中，并逐渐成为教师授课的基本准则，鉴于此，在教学的过程中，教师需要逐步改变传统的教学方式与教学模式，逐步提升教学效率，构建高效课堂，响应新时代的号召。
一、开展趣味教学，调动学生興趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要使教学效率获得进一步的发展，采用趣味性更强的教学方式开展教学活动，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的语文课堂当中，很多教师却不能给予学生学习兴趣足够的重视，一味的使用“填鸭式”的教学方法，单向的向学生灌输知识，这种教育模式虽然能够在一定程度上提升学生的书面成绩，但站在学生发展的长远角度上看，这种教学模式会使学生的抵触情绪与教学时间的增加以及教学内容的逐步深入成正比增长。因此，教师要改变这一错误的做法。
例如，教师在执教《蟋蟀的住宅》一课的相关内容时，教师可以将教师中的多媒体教学设备作为开展教学工作的辅助道具。在课前，教师可从互联网当中搜集有关蟋蟀建筑巢穴的动画视频，并在课堂上播放。学生在观看视频的过程中，对蟋蟀的生活习性产生了一定了解。这样一来，学生便能够更好的结合教师播放的视频，去更加深入的学习课文。同时，学生的心理需求决定了他们对动画拥有非常浓厚的兴趣，而教师采用这种“投其所好”的教学方式，充分地契合了学生的心理状态，学生的学习兴趣自然会被充分地调动，进而有效的提升课堂教学效率。
二、创设教学情境，联系现实生活
语文来源于现实生活，且会在现实生活当中的方方面面有所体现。因此，教师想要使教学效率更上一层楼，通过在课堂上创设生活中常见的教学情境，帮助学生在语文知识与现实生活之间构架其联系的桥梁，让学生身临其境，在生活当中常见的情境中思考，逐步完成学习任务，定能够对教学效率产生积极的影响。但在传统教学模式下，大部分教师的课堂是通过“教师领读——学生跟读——深入讲解”的模式完成，忽略了语文在现实生活当中的体现与作用，学生不能切身实际的感受语文、认识语文，因而教学效率偏低。
例如，教师在执教《猫》一课的相关内容时，便可以引导学生联系现实生活，在课堂上说一说自己所见过的猫是什么样子、有着什么样的脾气性格。这样一来，学生便能够在脑海中形成画面，并将脑海中的画面用语言的形式表达出来。在此后，教师便可为学生讲解课文，并要求学生将自己所见过的猫与作者笔下的猫进行对比，学生便能够更好地理解课文内容，促使教学效率进一步提升。在这种教学模式下，学生不仅更好地掌握了教师所讲授的内容，更在无形中锻炼了语言组织能力与语言表达能力，一举多得。
三、巧妙设置疑问，培养质疑精神
古人云：“学源于思，思源于疑”，也就是说，思考是学习的前提，而质疑又是思考的必要条件，二者相辅相成，缺一不可。但在传统教学模式下的语文课堂中，教师往往忽略了学生质疑的力量，通过灌输知识，让学生掌握教学内容。长此以往，会使学生的质疑精神慢慢下降，使学习这一主动思维过程逐渐发展为“读死书”的被动接受过程，因此，在教学的过程中，教师要巧妙地设置问题，引导学生进行思考。
例如，教师在执教《宝葫芦的秘密》一课的相关内容时，可以向学生抛出问题：“这个葫芦为什么被称为宝葫芦，它究竟有什么秘密呢？”学生便会在座位上七嘴八舌地展开讨论，从而充分地调动起学生的思维，使学生的思维能力获得提升，同时能够在课堂上，对存疑的地方随时进行提问，并阐述自身的想法，这样一来，学生的质疑能力便会获得发展，教师的教学效率同样会随之提升，距离构建高效课堂的最终目标更近一步。
综上所述，教师想要提升教学效率，构建高效课堂，首先，要从学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣的驱使，进而取得更好的教学效果;其次，要为学生创设生活情境，让学生能够在脑海中形成与日常生活联系紧密的画面;最后，要巧妙地设置疑问，激发学生的头脑风暴，鼓励学生质疑。
参考文献
[1]李秀伟.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（11）：29-30.
[2]魏萍.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].名师在线，2020（07）：16-17.