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摘要：本文主要研究了在智慧校园的背景下，中小学多功能教室的建设与应用实践。打造绿色智慧型校园是“智慧型城市”建设的标志，近年来，随着现代科学技术水平的提升，我国教育趋于现代化方向发展，多功能教室的建设与应用对教育事业的进步起到决定性作用。
关键词：智慧校园;中小学;多功能教室;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-236
引言：
现代教育事业对客观条件的要求越来越高，为满足教学工作的实际需求，以多媒体教学器材为核心，建设功能性更强的多功能媒体教室是教育发展的必然。然而在中小学多功能教室的应用中，难免存在一些问题，如多媒体器材的智能性不强、电能浪费情况严重等，教育者仍需要从多个方面研究智慧校园环境下合理应用多功能教室的措施，才能达到最为理想的应用效果。
一、智能教室软硬件环境
根据我国城市普通中小学校舍的建设标准来看，多功能教室的建设面积应在120平方米以上，要满足多媒体教学设备、光照及空调等功能需求，利用物联网将多功能教室的建设变为智能化管理形式。智能教室中的物联网由RFID、中间件及网络应用组成，学校应引入较为成熟的电子系统。依据教学中的不同需求可建设不同的功能模块分区，便于精细化设计与施工，并且智能教室的集中使用频率较高，学校在选择建筑材料时，应倾向于环保材料，要注重隔音设计，以保证多功能教室的实用性。
二、网络基础与通信
多功能教室的建设核心在于网络与通信功能，为打造智慧校园生态环境，学校需要对网络和通信方面的基础加以巩固。由于多功能教室的网络设备与线路需要满足视频教学的需要，故接入光纤网络最为适宜，无线AP的接入数量应在60个以上，才能为后续的网络维护及设备管理提供便利性，多媒体教室的功能性更全，系统平台的稳定性更强。
三、智慧课堂
在智慧校园的环境下，教师可以通过终端教学设备实时推送课程资源，对教学的过程进行记录，并且能够及时给出阶段性的评价，便于教学工作的个性化发展。与此同时，智慧课堂可为教师之间的教研工作提供便利性优势，教师之间的教研工作不再局限于纸质媒介的教育资源共享，而是通过海量的网络教育资源完成教育研讨工作。多功能教室的建设受地方经济水平的影响，部分地区的学校建设起多功能教室，为进一步推广智慧校园的试点工作，学校可以在多功能教室中录制精品教学课程，使教学实践平台相对完整。
四、智能录播及远程互动教学
智能录播与互动教学的系统应是智能型的，具备微课教学、赛课录像、远程教研等功能。如今，该项技术经过多年的应用与发展，已经相对成熟和稳定，声画质量也能满足多功能教室的智能化应用需求。
（一）声话采集设备
前端负责采集画面的设备可安置4台广播级全高清摄像，配合2台高清摄像机拍摄教室与学生的近景与特写，另外还需要安置2台会议摄像机拍摄全景图片，要尽量保持清晰、还原的声画素材，师生的麦克风数量可根据教学的需求进行搭配和调试。
（二）环境装修
多功能教室的教学活动在进行录播时，环境的色调应是相对清新淡雅的，有利于摄像机所拍摄的画面还原性更高。教室的裝修应尽可能选择软包吸音，减少外界声音对课程录播的干扰。
（三）智能录播与人工干预互补
录播较为重要的课程时，智能录播无法精准的切换拍摄图面，技术人员要通过导播台对摄像机拍摄的画面进行人工处理，以提升课程的拍摄效果。
五、学生电视台与校园网络电视
学校在多功能教室中建设学生电视台，有利于开阔学生视野，使学生的自主探索能力得以提升。另外，学生电视台也是学校展示教育成果的平台，其中包括拍摄、制作和播出三个环节，学校要对此进行合理的布局，才能将学生电视台与多功能教室有机融合在一起。
（一）综合应用智能设备
学生电视台与多功能教室结合以后，教师可以利用多功能教室的环境，将智能录播系统摄像机一体多用，降低了教育成本。
（二）虚拟演播室
与传统的绿背抠像相比，虚拟演播室系统的课程制作难度更低，制作效率也随之提升，画面的效果与质量也更好。
（三）校园网络电视
电视是校园建设中学生了解信息的重要渠道，在传统的校园电视建设中一般存在两种方案：一是在每间教室中安装电视机与有线机顶盒，可以满足校内电视的播放需求，但所需的建设资金较大且维修较为繁琐;二是借助各个班级的多媒体教学设备，通过互联网直接进行视频观看，但各个班级同时应用网络端口会给学校的宽带速度造成压力。在智能校园的网络电视建设中，学校可在第二种模式的基础上，将现有的储存服务器等资源利用起来，完善配套的相关设施，如软件应用平台等，既解决了占用学校资源的紧张问题，也缓解了多校区使用同一校园电视点播平台的“拥堵”问题。
结束语智慧校园的建设是我国教育事业的发展趋势，尤其是中小学智慧型校园的建设中，多功能教室的应用可为师生提供更为良好的教学环境，使教学质量和效率得以切实提升，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]王晓明.多功能教室建设应与时俱进[J].中国现代教育装备，2006（11）：97-99.
[2]桂学文.多功能教室的设备选用及环境建设[J].实验室研究与探索，2001（02）：142-144.
关键词：智慧校园;中小学;多功能教室;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-236
引言：
现代教育事业对客观条件的要求越来越高，为满足教学工作的实际需求，以多媒体教学器材为核心，建设功能性更强的多功能媒体教室是教育发展的必然。然而在中小学多功能教室的应用中，难免存在一些问题，如多媒体器材的智能性不强、电能浪费情况严重等，教育者仍需要从多个方面研究智慧校园环境下合理应用多功能教室的措施，才能达到最为理想的应用效果。
一、智能教室软硬件环境
根据我国城市普通中小学校舍的建设标准来看，多功能教室的建设面积应在120平方米以上，要满足多媒体教学设备、光照及空调等功能需求，利用物联网将多功能教室的建设变为智能化管理形式。智能教室中的物联网由RFID、中间件及网络应用组成，学校应引入较为成熟的电子系统。依据教学中的不同需求可建设不同的功能模块分区，便于精细化设计与施工，并且智能教室的集中使用频率较高，学校在选择建筑材料时，应倾向于环保材料，要注重隔音设计，以保证多功能教室的实用性。
二、网络基础与通信
多功能教室的建设核心在于网络与通信功能，为打造智慧校园生态环境，学校需要对网络和通信方面的基础加以巩固。由于多功能教室的网络设备与线路需要满足视频教学的需要，故接入光纤网络最为适宜，无线AP的接入数量应在60个以上，才能为后续的网络维护及设备管理提供便利性，多媒体教室的功能性更全，系统平台的稳定性更强。
三、智慧课堂
在智慧校园的环境下，教师可以通过终端教学设备实时推送课程资源，对教学的过程进行记录，并且能够及时给出阶段性的评价，便于教学工作的个性化发展。与此同时，智慧课堂可为教师之间的教研工作提供便利性优势，教师之间的教研工作不再局限于纸质媒介的教育资源共享，而是通过海量的网络教育资源完成教育研讨工作。多功能教室的建设受地方经济水平的影响，部分地区的学校建设起多功能教室，为进一步推广智慧校园的试点工作，学校可以在多功能教室中录制精品教学课程，使教学实践平台相对完整。
四、智能录播及远程互动教学
智能录播与互动教学的系统应是智能型的，具备微课教学、赛课录像、远程教研等功能。如今，该项技术经过多年的应用与发展，已经相对成熟和稳定，声画质量也能满足多功能教室的智能化应用需求。
（一）声话采集设备
前端负责采集画面的设备可安置4台广播级全高清摄像，配合2台高清摄像机拍摄教室与学生的近景与特写，另外还需要安置2台会议摄像机拍摄全景图片，要尽量保持清晰、还原的声画素材，师生的麦克风数量可根据教学的需求进行搭配和调试。
（二）环境装修
多功能教室的教学活动在进行录播时，环境的色调应是相对清新淡雅的，有利于摄像机所拍摄的画面还原性更高。教室的裝修应尽可能选择软包吸音，减少外界声音对课程录播的干扰。
（三）智能录播与人工干预互补
录播较为重要的课程时，智能录播无法精准的切换拍摄图面，技术人员要通过导播台对摄像机拍摄的画面进行人工处理，以提升课程的拍摄效果。
五、学生电视台与校园网络电视
学校在多功能教室中建设学生电视台，有利于开阔学生视野，使学生的自主探索能力得以提升。另外，学生电视台也是学校展示教育成果的平台，其中包括拍摄、制作和播出三个环节，学校要对此进行合理的布局，才能将学生电视台与多功能教室有机融合在一起。
（一）综合应用智能设备
学生电视台与多功能教室结合以后，教师可以利用多功能教室的环境，将智能录播系统摄像机一体多用，降低了教育成本。
（二）虚拟演播室
与传统的绿背抠像相比，虚拟演播室系统的课程制作难度更低，制作效率也随之提升，画面的效果与质量也更好。
（三）校园网络电视
电视是校园建设中学生了解信息的重要渠道，在传统的校园电视建设中一般存在两种方案：一是在每间教室中安装电视机与有线机顶盒，可以满足校内电视的播放需求，但所需的建设资金较大且维修较为繁琐;二是借助各个班级的多媒体教学设备，通过互联网直接进行视频观看，但各个班级同时应用网络端口会给学校的宽带速度造成压力。在智能校园的网络电视建设中，学校可在第二种模式的基础上，将现有的储存服务器等资源利用起来，完善配套的相关设施，如软件应用平台等，既解决了占用学校资源的紧张问题，也缓解了多校区使用同一校园电视点播平台的“拥堵”问题。
结束语智慧校园的建设是我国教育事业的发展趋势，尤其是中小学智慧型校园的建设中，多功能教室的应用可为师生提供更为良好的教学环境，使教学质量和效率得以切实提升，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]王晓明.多功能教室建设应与时俱进[J].中国现代教育装备，2006（11）：97-99.
[2]桂学文.多功能教室的设备选用及环境建设[J].实验室研究与探索，2001（02）：142-144.