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摘要：新课标改革对初中数学教学提出新标准，为培养提升初中生数学核心素养，教师需对教学策略改革。如数学解题技巧教学时，教师需深入分析学情，对教学方案改进提高教学质量。本文就初中数学答题技巧教学改进措施分析。
关键词：初中数学;答题技巧;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-316
引言
数学答题时灵活使用解题技巧，可发散学生解题思路，提高学生答题效率，增强学生数学学习自信心。教师对教学引导模式改进，提高学生答题技巧综合使用能力。
一、数学答题技巧
初中数学学习时，学生通过解题可检验学习效果，及时发现学习短板进行针对性提高，以充分发挥出答题练习学习价值。数学答题时需灵活运用答题技巧，才可以保证学生数学学习质量，但部分初中生进行答题时，未能灵活使用答题技巧，给学生答题练习造成一定阻碍，部分学生由于答题不利，进而影响到学生数学学习积极性与自信心。因此，教师需开展合理的数学答题技巧教学，以提升学生答题综合能力，培养学生数学核心素养[1]。
二、教学问题
通过对教师数学答题技巧教学调研分析发现，部分教师设计答题技巧教学方案时，陷入到教案设计困境当中，如教师针对一种答题技巧进行教学引导，由于将答题技巧进行区分教学，导致学生解题时单一尝试某种解题技巧，没有尝试对不同解题技巧进行融合，寻找例题的解决突破点，影响到学生答题学习效果;而一些教师则直接对答题技巧进行融合，针对综合性例题进行答题技巧分析。但由于教师操之过急，没有夯实学生基本答题技巧，给学生解答技巧学习造成一定压力，不利于学生数学学习能力提升。由此可见，初中数学开展答题技巧教学引导时，教师需基于基本答题技巧与答题技巧融合，两条路径进行教学策略改进，确保学生数学答题基本技巧夯实过程中，可对不同答题技巧进行融合，提升学生答题综合能力。
三、教学改进措施
（一）基本答题技巧夯实
基本答题技巧是学生解题的基础，基本答题技巧夯实后，可保障学生后续数学的学习质量与效果。何为基本答题技巧，笔者认为数学概念与定义的直接判断，则是基本答题技巧的一类，学生在思考习题时，直接引入数学概念，对例题相关信息进行判定，以得出相应答案。而教师根据学生解答信息，则可以了解学生对本节课基本数学概念的理解程度。若学生全部答对，可说明学生对基本概念理解掌握，但学生出现答题错误，则说明学生对数学概念还存在一定混淆，需对学生进行针对性引导，帮助学生解答相关疑惑[2]。
例如，人教版七年级数学“正数和负数”内容教学时，教师引导学生对正数与负数的数学概念进行学习，确保学生对正数与负数定义理解掌握，后续学生解题时，直接基于数学概念进行判断，以夯实学生基本解题技巧，增强学生对相应内容学习理解程度。教师引导学生对以下例题进行解答，夯实学生基本解题技巧与思路。
例1：读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。
—1，2.5，+4/3，—3.14，120，—1.732，—2/7，5，—5/7，0.56，—25.8，+5/3，0.11
例2：“不是正数的数一定是负数，不是负数的数一定是正数”的说法对吗？为什么？
学生在对例1进行答题时，则直接引入正数与负数的基本定义，根据自己课堂学习理解，对不同数进行判定;学生在对例2进行解答时，回顾本节课的主要数学概念，直接引入数学核心内容，对该说法进行判断，并阐述自己判断的理由与依据。
学生在对基本例题进行解答时，教师则引导学生引入数学概念，直接对其问题进行解答，夯实学生基本解题技巧。数学概念是解题的核心，所有问题都是围绕着数学核心内容设计，因此学生掌握夯实基本解题技巧，则保障学生数学核心内容的学习质量，提高學生数学综合学习实力。
（二）答题技巧融合引导
初中生数学基本答题技巧夯实后，教师则引导学生对答题技巧进行融合，寻找例题的解答突破口。由于学生解答的问题不同，因此融合的解答技巧则不同，可对两三种解答技巧融合，或对四五中解答技巧融合，而解答一些实际生活问题时，则可将生活经历与问题信息进行融合，寻找问题解答突破口。
在答题技巧融合引导时，教师可合理运用多媒体设备，依据具体案例设计微课视频，引导学生对不同答题技巧的融合，进行多次练习掌握，逐渐培养学生发散解题思维，从多视角分析问题，以提高学生数学解题质量与效率。
（三）答题技巧探索指导
初中生已具备一定自主探索学习能力，教师对答题技巧教学改进时，可突出学生自主学习优势，给予学生自主学习空间，挖掘学生数学学习潜能，指导学生解答例题时进行探索发现，以找出新的解题路径，开拓学生解题视域与思考想象力。为提高学生答题探索学习效果，教师指导学生组成答题小组，并设计趣味性数学问题，以驱动学生进行高效自主学习。在学生之间沟通交流下，实现学生解题思路的共享，提升学生数学解题综合实力。
四、结束语
文中对数学答题技巧教学进行分析，发现初中数学教学时，答题技巧引导存在部分问题，由于教学方案局限，间接影响到初中生数学学习效果。基于实际教学问题，笔者提出基本技巧夯实、答题技巧融合、解题技巧探索等，不同教学改进措施，通过为学生建构新答题技巧学习探索模式，调动学生自主学习积极性，提升学生数学学科综合学习质量与效果。
参考文献
[1]宫楠楠.错题资源对初中数学教学的促进探讨[J].中国校外教育，2017（19）：125-126.
[2]王炳洪.如何从生活中寻找素材丰富的初中数学试题[J].数学教学通讯，2019（20）：72-73.
关键词：初中数学;答题技巧;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-316
引言
数学答题时灵活使用解题技巧，可发散学生解题思路，提高学生答题效率，增强学生数学学习自信心。教师对教学引导模式改进，提高学生答题技巧综合使用能力。
一、数学答题技巧
初中数学学习时，学生通过解题可检验学习效果，及时发现学习短板进行针对性提高，以充分发挥出答题练习学习价值。数学答题时需灵活运用答题技巧，才可以保证学生数学学习质量，但部分初中生进行答题时，未能灵活使用答题技巧，给学生答题练习造成一定阻碍，部分学生由于答题不利，进而影响到学生数学学习积极性与自信心。因此，教师需开展合理的数学答题技巧教学，以提升学生答题综合能力，培养学生数学核心素养[1]。
二、教学问题
通过对教师数学答题技巧教学调研分析发现，部分教师设计答题技巧教学方案时，陷入到教案设计困境当中，如教师针对一种答题技巧进行教学引导，由于将答题技巧进行区分教学，导致学生解题时单一尝试某种解题技巧，没有尝试对不同解题技巧进行融合，寻找例题的解决突破点，影响到学生答题学习效果;而一些教师则直接对答题技巧进行融合，针对综合性例题进行答题技巧分析。但由于教师操之过急，没有夯实学生基本答题技巧，给学生解答技巧学习造成一定压力，不利于学生数学学习能力提升。由此可见，初中数学开展答题技巧教学引导时，教师需基于基本答题技巧与答题技巧融合，两条路径进行教学策略改进，确保学生数学答题基本技巧夯实过程中，可对不同答题技巧进行融合，提升学生答题综合能力。
三、教学改进措施
（一）基本答题技巧夯实
基本答题技巧是学生解题的基础，基本答题技巧夯实后，可保障学生后续数学的学习质量与效果。何为基本答题技巧，笔者认为数学概念与定义的直接判断，则是基本答题技巧的一类，学生在思考习题时，直接引入数学概念，对例题相关信息进行判定，以得出相应答案。而教师根据学生解答信息，则可以了解学生对本节课基本数学概念的理解程度。若学生全部答对，可说明学生对基本概念理解掌握，但学生出现答题错误，则说明学生对数学概念还存在一定混淆，需对学生进行针对性引导，帮助学生解答相关疑惑[2]。
例如，人教版七年级数学“正数和负数”内容教学时，教师引导学生对正数与负数的数学概念进行学习，确保学生对正数与负数定义理解掌握，后续学生解题时，直接基于数学概念进行判断，以夯实学生基本解题技巧，增强学生对相应内容学习理解程度。教师引导学生对以下例题进行解答，夯实学生基本解题技巧与思路。
例1：读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。
—1，2.5，+4/3，—3.14，120，—1.732，—2/7，5，—5/7，0.56，—25.8，+5/3，0.11
例2：“不是正数的数一定是负数，不是负数的数一定是正数”的说法对吗？为什么？
学生在对例1进行答题时，则直接引入正数与负数的基本定义，根据自己课堂学习理解，对不同数进行判定;学生在对例2进行解答时，回顾本节课的主要数学概念，直接引入数学核心内容，对该说法进行判断，并阐述自己判断的理由与依据。
学生在对基本例题进行解答时，教师则引导学生引入数学概念，直接对其问题进行解答，夯实学生基本解题技巧。数学概念是解题的核心，所有问题都是围绕着数学核心内容设计，因此学生掌握夯实基本解题技巧，则保障学生数学核心内容的学习质量，提高學生数学综合学习实力。
（二）答题技巧融合引导
初中生数学基本答题技巧夯实后，教师则引导学生对答题技巧进行融合，寻找例题的解答突破口。由于学生解答的问题不同，因此融合的解答技巧则不同，可对两三种解答技巧融合，或对四五中解答技巧融合，而解答一些实际生活问题时，则可将生活经历与问题信息进行融合，寻找问题解答突破口。
在答题技巧融合引导时，教师可合理运用多媒体设备，依据具体案例设计微课视频，引导学生对不同答题技巧的融合，进行多次练习掌握，逐渐培养学生发散解题思维，从多视角分析问题，以提高学生数学解题质量与效率。
（三）答题技巧探索指导
初中生已具备一定自主探索学习能力，教师对答题技巧教学改进时，可突出学生自主学习优势，给予学生自主学习空间，挖掘学生数学学习潜能，指导学生解答例题时进行探索发现，以找出新的解题路径，开拓学生解题视域与思考想象力。为提高学生答题探索学习效果，教师指导学生组成答题小组，并设计趣味性数学问题，以驱动学生进行高效自主学习。在学生之间沟通交流下，实现学生解题思路的共享，提升学生数学解题综合实力。
四、结束语
文中对数学答题技巧教学进行分析，发现初中数学教学时，答题技巧引导存在部分问题，由于教学方案局限，间接影响到初中生数学学习效果。基于实际教学问题，笔者提出基本技巧夯实、答题技巧融合、解题技巧探索等，不同教学改进措施，通过为学生建构新答题技巧学习探索模式，调动学生自主学习积极性，提升学生数学学科综合学习质量与效果。
参考文献
[1]宫楠楠.错题资源对初中数学教学的促进探讨[J].中国校外教育，2017（19）：125-126.
[2]王炳洪.如何从生活中寻找素材丰富的初中数学试题[J].数学教学通讯，2019（20）：72-73.