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随着课程改革的深入,小学语文教学在很多方面有了可喜的突破,但对学生习作来说,还是存在着语言积累薄弱,口头表达能力欠缺,没能把习得的写作方法用于习作实践等问题,为此,在语文教学中,我引导学生多阅读,多感悟,多实践,取得了理想的效果.
抓好三个“着力点”引导学生积累语言
【摘 要】
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随着课程改革的深入,小学语文教学在很多方面有了可喜的突破,但对学生习作来说,还是存在着语言积累薄弱,口头表达能力欠缺,没能把习得的写作方法用于习作实践等问题,为此,在
【机 构】
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福建省武平县刘亚楼红军小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年14期
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