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农村的发展问题，一直以来都是关乎国家总体发展的大问题。发展离不开教育，然而当前我国农村幼儿教育还存在一些问题，如办园条件较差、师资力量不足、管理制度不健全等。“教育要从娃娃抓起”是实施幼儿教育的基本理念，然而这种理念在农村幼儿教育中，并没有得到很好的施行。下面，笔者在分析农村幼儿教育存在的问题的基础上，提出几点促进农村幼儿教育发展的措施。
一、农村幼儿教育存在的问题
（一）办园条件较差
由于农村幼儿教育的发展，大量的民办幼儿园应运而生。多数民办幼儿园租用民房或闲置的场所办学，在办学硬件方面存在许多安全隐患。为了盈利，多数民办幼儿园办学经费投入不足，师资水平参差不齐，教学设施设备配置不达标，甚至出现无证办园等突出问题。另外，很多幼儿园教学存在“小学化”倾向。
（二）师资力量薄弱
一方面，经营民办幼儿园需创办者自负盈亏，创办者往往在经费投入上精打细算，节约开支。在师资方面，大多数民办幼儿园的教师基本上是无证上岗，教学能力不强。另一方面，民办幼儿园教师待遇无保障，所处的社会地位也不高，导致农村幼儿园教师流动性比较大，使得农村幼儿教育师资力量薄弱。
（三）管理制度不健全，办园不合规范
在农村幼儿园中，多数民办幼儿园办学不规范。这主要体现在以下三个方面：一是师资不达标，多数幼儿园教师属于无证上岗;二是教材不统一，一些幼儿园的经营者以节省开支为目的，选择知识结构缺乏科学性的教材;三是办学设施设备不达标，许多农村幼儿园配套设施简陋，卫生、消防条件较差，从教人员饮食卫生、安全意识不够强。
二、促进农村幼儿教育发展的措施
（一）政府层面
百年大计，教育为本。政府应积极承担起农村幼儿教育事业发展的责任。
首先，政府应重视农村幼儿教育的发展，发挥政府的引导、宣传、建设和监管作用，根据当地的实际情况，制定符合当地农村幼儿教育事业发展的指导方针。其次，当地政府应制定适应当地农村幼儿教育发展的规章制度，积极改善本地幼儿教育市场的环境，扩大资金投入，并给予政策倾斜，吸引更多优秀的幼儿教育工作者参与到农村幼儿教育中，切实提高农村的幼儿教育水平。最后，当地教育部门应结合实际情况，建立一套科学可行的督导评估机制，设置专业人员对农村幼儿教育工作进行督导评估，确保幼儿教育发展的各项政策得以落实，从而进一步推进农村幼儿教育事业的健康发展。
（二）社会层面
社会各界应广泛地关注农村幼儿教育事业的发展状况，大力支持幼儿教育事业的有序发展。农村地区的幼儿园教師的社会地位普遍低下，人们缺乏对幼儿园教师的崇高敬意。教育行政部门应加强引导社会对农村幼儿园教师的关注，营造尊师重教的社会氛围，提高农村幼儿园教师的社会地位，让农村的幼儿园教师产生职业认同感。
（三）学校层面
农村幼儿园拥有一项城市幼儿园无法比拟的教学优势，那就是农村的自然环境。农村幼儿教育工作者要善于利用这种天然优势，让幼儿回归自然。在教师的组织和看护下，幼儿可以在田野里玩泥巴、抓蚯蚓、捉蚂蚱等。随着幼儿年纪的增长，教师还可以组织幼儿参与一些简单的劳动，如捡麦穗、掰玉米、摘苹果、捡菜花，或者给庄稼捉害虫等，让幼儿从小接受劳动教育。
（四）家庭层面
除了政府、社会、学校，家庭也是促进农村幼儿教育发展的重要角色。教育部门、学校可利用家长会等途径引导家长认识到家庭教育对孩子的影响，促进家长主动参与到孩子的学前教育中，让家长明白应该如何配合学校加强家庭教育，从而让幼儿在良好的家庭环境下快乐成长。
总而言之，政府应大力整治当前农村幼儿教育中的不良现象，创造政府与社会共同关注农村幼儿教育发展的良好环境。我们坚信，在政府的大力支持和全社会的共同关注与努力下，农村幼儿教育水平一定会有所提高，农村幼儿教育事业一定有良好的发展前景。◆（作者单位：江西省抚州市东临新区湖南乡中心小学）
一、农村幼儿教育存在的问题
（一）办园条件较差
由于农村幼儿教育的发展，大量的民办幼儿园应运而生。多数民办幼儿园租用民房或闲置的场所办学，在办学硬件方面存在许多安全隐患。为了盈利，多数民办幼儿园办学经费投入不足，师资水平参差不齐，教学设施设备配置不达标，甚至出现无证办园等突出问题。另外，很多幼儿园教学存在“小学化”倾向。
（二）师资力量薄弱
一方面，经营民办幼儿园需创办者自负盈亏，创办者往往在经费投入上精打细算，节约开支。在师资方面，大多数民办幼儿园的教师基本上是无证上岗，教学能力不强。另一方面，民办幼儿园教师待遇无保障，所处的社会地位也不高，导致农村幼儿园教师流动性比较大，使得农村幼儿教育师资力量薄弱。
（三）管理制度不健全，办园不合规范
在农村幼儿园中，多数民办幼儿园办学不规范。这主要体现在以下三个方面：一是师资不达标，多数幼儿园教师属于无证上岗;二是教材不统一，一些幼儿园的经营者以节省开支为目的，选择知识结构缺乏科学性的教材;三是办学设施设备不达标，许多农村幼儿园配套设施简陋，卫生、消防条件较差，从教人员饮食卫生、安全意识不够强。
二、促进农村幼儿教育发展的措施
（一）政府层面
百年大计，教育为本。政府应积极承担起农村幼儿教育事业发展的责任。
首先，政府应重视农村幼儿教育的发展，发挥政府的引导、宣传、建设和监管作用，根据当地的实际情况，制定符合当地农村幼儿教育事业发展的指导方针。其次，当地政府应制定适应当地农村幼儿教育发展的规章制度，积极改善本地幼儿教育市场的环境，扩大资金投入，并给予政策倾斜，吸引更多优秀的幼儿教育工作者参与到农村幼儿教育中，切实提高农村的幼儿教育水平。最后，当地教育部门应结合实际情况，建立一套科学可行的督导评估机制，设置专业人员对农村幼儿教育工作进行督导评估，确保幼儿教育发展的各项政策得以落实，从而进一步推进农村幼儿教育事业的健康发展。
（二）社会层面
社会各界应广泛地关注农村幼儿教育事业的发展状况，大力支持幼儿教育事业的有序发展。农村地区的幼儿园教師的社会地位普遍低下，人们缺乏对幼儿园教师的崇高敬意。教育行政部门应加强引导社会对农村幼儿园教师的关注，营造尊师重教的社会氛围，提高农村幼儿园教师的社会地位，让农村的幼儿园教师产生职业认同感。
（三）学校层面
农村幼儿园拥有一项城市幼儿园无法比拟的教学优势，那就是农村的自然环境。农村幼儿教育工作者要善于利用这种天然优势，让幼儿回归自然。在教师的组织和看护下，幼儿可以在田野里玩泥巴、抓蚯蚓、捉蚂蚱等。随着幼儿年纪的增长，教师还可以组织幼儿参与一些简单的劳动，如捡麦穗、掰玉米、摘苹果、捡菜花，或者给庄稼捉害虫等，让幼儿从小接受劳动教育。
（四）家庭层面
除了政府、社会、学校，家庭也是促进农村幼儿教育发展的重要角色。教育部门、学校可利用家长会等途径引导家长认识到家庭教育对孩子的影响，促进家长主动参与到孩子的学前教育中，让家长明白应该如何配合学校加强家庭教育，从而让幼儿在良好的家庭环境下快乐成长。
总而言之，政府应大力整治当前农村幼儿教育中的不良现象，创造政府与社会共同关注农村幼儿教育发展的良好环境。我们坚信，在政府的大力支持和全社会的共同关注与努力下，农村幼儿教育水平一定会有所提高，农村幼儿教育事业一定有良好的发展前景。◆（作者单位：江西省抚州市东临新区湖南乡中心小学）