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摘 要：新课标重视学生动手能力与思维能力，因此教师更是要利用多元化教学方法来培养学生学科核心素养，从而提高学生综合素质。物理定理都是科学家们做过大量物理实验后才能广泛应用于生产生活实际的。在初中物理实验教学中，核心素养的育发挥着重要的作用。只有具备良好的核心素养，学生的物理实验能力才能有更好的进步，并打牢物理学科基础，在未来有良好的发展。
关键词：物理实验;核心素养;策略探讨
教师在进行物理实验的教学中，需要关注学生的核心素养，在这个基础上对学生进行知识的教育，开拓学生的学习方法，将实验步骤不断完善，真正的对物理实验产生兴趣。物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性。让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。
一、注重教学内容的趣味性
由于初中物理实验教学对学生的成绩在短时间内并没有明显的提升效果，因此不少老师都不注重实验课的内容设计，只是按照书上或者学校的要求按部就班来进行整个实验活动，而且一些教师由于缺少耐心，直接忽视了学生自主探索的环节，把实验结果直接告知学生。这样学生在进行实验的过程中，由于已经知道了结果，其好奇心也会减少一半，一些在物理学习上没有自信心的同学，由于缺少好奇心的驱动，再加上如果发现自己所做实验的结果与老师给出的结论相悖，这样物理实验对学生树立学习信心的作用也很难发挥出来。所以教师在进行实验内容设计时，应从吸引学生注意力和激发学生主动性的角度出发，在安全性的原则下，借助更多手段，来增加实验内容的趣味性，并结合学生特点，使学生在实验过程中的主体地位能得到体现。
二、重视实验方法的多样性
在教师进行物理实验的教学过程中，需要锻炼学生的亲自实践的能力以及个人的文化素养，这是每个教师都必须肩负的责任。伴随着新课程改革的不断推进，以往的物理教学实验方法已经不能适应当今时代的高速发展，所以，需要不断的发挥创造性思维，将实验的方法进行拓展，指导学生运用新的方法和新的器材进行物理实验，让学生的创新思维实现发展，锻炼学生的求同存异的思想。例如在进行关于杠杆的实验时，教师就可以让学生知道关于杠杆的定义以及相关知识点，将杠杆平衡的原理进行简单的了解。教师可以在进行实验之前，让学生先通过多媒体方式观看相关的视频，使学生产生进行自主研究的学习欲望，使学生思考自己生活中遇到过哪些关于杠杆原理的现象，让学生们之间进行交流和沟通，这样，学生的学习积极性就被调动起来，学生也会主动的将生活中遇到的现象进行探究，让实验的过程更加顺利。这样的教学方法很受学生的喜欢，学生在对实验进行探究的过程，也加强了学生运用物理知识进行解释的能力。
三、强化师生共同参与，培养学生探究素养
在开展初中物理实验教学期间，实际教学中可能会因为实验室实验器材缺乏或者实验方案设计不科学等问题而使得班级学生无法亲自开展各种物理实验，并且只能够由教师自身开展物理实验演示操作，剩余的学生则主要在一边旁观，这样的情况会直接影响整体物理实验教学效果。而在实际的物理实验开展期间，学生本身的参与非常关键，具体就是要最大程度利用学校一切可以利用的物理实验器材等设备，尤其是可以鼓励学生一同参与到物理实验方案设计或实践操作当中，使他们可以切实体会到物理实验开展的乐趣，这对他们物理探究素养的形成有很大帮助。
四、借助物理实验，形成积极的实验探索精神
初中的物理学在学习的过程中是一个要求学生拥有较强的动手能力和縝密的思维模式的一门学科。老师在对物理实验进行操作和处理的过程中，要多激发学生们的好奇心培养起学生们的动手能力。初中的学生在学习物理的过程中，好奇心比较强，老师可以根据这一特点，去设计好实验的环节。要给学生们在创造和学习的过程中留有足够的空间。在进行实验操作和处理中，要根据实际情况，设计趣味的小实验，这样可以将一些复杂的试验简单化，让学生们更易理解。初中物理学习大气压强这一概念比较难以理解。老师可以引导学生们对日常生活进行思考。这样可以让学生们对其知识点有更加深刻的理解。老師们在设计问题和设计实验的过程中，要根据实际的实验情况教会学生们一些解决问题的思路。
五、培养师生关系，加强教师和学生的实验互动
刚刚步入初中学习阶段，大部分学生对老师的理解仅限于严肃可怕的层面，传统的初中物理实验课堂教育模式也在塑造“严师”的层面上进行停留，学生畏惧心理的产生也就难以让学生与教师进行深一步的沟通交流，慢慢的疏远了师生之间的距离，极大程度的加重了老师真正了解学生的困难，也一定程度的影响了学生对于初中物理实验课堂的效率，教师通过平时的互动增强和同学们的交流，可以直接地向学生传达老师“益友”的形象，打破教师在学生心中的严肃刻薄形象，减少学生与老师之间的隔阂，增加两者之间的交流，学生更敢于向老师表达自己的想法，通过这种方式老师对学生的了解更加深入，师生之间的隔阂减少，平时的互动次数增加，也可以在一定程度上提高物理实验课堂的活跃度并且可以有效的培养学生在初中物理实验课堂的创新能力。
六、教师不断地提高自己，创新教学方法
物理教师的教学的水平的高低会直接影响学生的学习效果，想要提升初中物理课堂的教学情况，学校要加强对于教师的培训，另一方面教师也要不断的完善自己的教学方法，提升自己的核心素养。首先教学年限非常久的教师，要学会接受新的教学方法和教育理念，在传统的模式上进行创新。那些刚刚步入教师行业的新教师，要多多参加培训与学习，学到更多在教学中实用教学方法和理念。在此基础上，教师们要定时参加交流会，可以相互交流经验，分享自身的专业技能，相处成长，相互提高。
初中物理实验教学的教学质量对于初中学生核心素养的培育而言，至关重要。因此，初中物理教师应当意识到实验教学的重要性，分析传统教学中存在的不足，改变教学观念、改进教学模式、整合实验资源、采用科学评价，有效促进核心素养背景下初中物理教学实验教学的改进和创新，有效地提升初中物理实验教学的水平和质量。
参考文献：
[1]王雪.探讨基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：248+250.
[2]林伟根.核心素养视域下初中物理实验教学方法的创新路径[J].新智慧，2019（34）：3+5.
关键词：物理实验;核心素养;策略探讨
教师在进行物理实验的教学中，需要关注学生的核心素养，在这个基础上对学生进行知识的教育，开拓学生的学习方法，将实验步骤不断完善，真正的对物理实验产生兴趣。物理课程必须倡导物理学习的自主性、探究性、合作性。让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。
一、注重教学内容的趣味性
由于初中物理实验教学对学生的成绩在短时间内并没有明显的提升效果，因此不少老师都不注重实验课的内容设计，只是按照书上或者学校的要求按部就班来进行整个实验活动，而且一些教师由于缺少耐心，直接忽视了学生自主探索的环节，把实验结果直接告知学生。这样学生在进行实验的过程中，由于已经知道了结果，其好奇心也会减少一半，一些在物理学习上没有自信心的同学，由于缺少好奇心的驱动，再加上如果发现自己所做实验的结果与老师给出的结论相悖，这样物理实验对学生树立学习信心的作用也很难发挥出来。所以教师在进行实验内容设计时，应从吸引学生注意力和激发学生主动性的角度出发，在安全性的原则下，借助更多手段，来增加实验内容的趣味性，并结合学生特点，使学生在实验过程中的主体地位能得到体现。
二、重视实验方法的多样性
在教师进行物理实验的教学过程中，需要锻炼学生的亲自实践的能力以及个人的文化素养，这是每个教师都必须肩负的责任。伴随着新课程改革的不断推进，以往的物理教学实验方法已经不能适应当今时代的高速发展，所以，需要不断的发挥创造性思维，将实验的方法进行拓展，指导学生运用新的方法和新的器材进行物理实验，让学生的创新思维实现发展，锻炼学生的求同存异的思想。例如在进行关于杠杆的实验时，教师就可以让学生知道关于杠杆的定义以及相关知识点，将杠杆平衡的原理进行简单的了解。教师可以在进行实验之前，让学生先通过多媒体方式观看相关的视频，使学生产生进行自主研究的学习欲望，使学生思考自己生活中遇到过哪些关于杠杆原理的现象，让学生们之间进行交流和沟通，这样，学生的学习积极性就被调动起来，学生也会主动的将生活中遇到的现象进行探究，让实验的过程更加顺利。这样的教学方法很受学生的喜欢，学生在对实验进行探究的过程，也加强了学生运用物理知识进行解释的能力。
三、强化师生共同参与，培养学生探究素养
在开展初中物理实验教学期间，实际教学中可能会因为实验室实验器材缺乏或者实验方案设计不科学等问题而使得班级学生无法亲自开展各种物理实验，并且只能够由教师自身开展物理实验演示操作，剩余的学生则主要在一边旁观，这样的情况会直接影响整体物理实验教学效果。而在实际的物理实验开展期间，学生本身的参与非常关键，具体就是要最大程度利用学校一切可以利用的物理实验器材等设备，尤其是可以鼓励学生一同参与到物理实验方案设计或实践操作当中，使他们可以切实体会到物理实验开展的乐趣，这对他们物理探究素养的形成有很大帮助。
四、借助物理实验，形成积极的实验探索精神
初中的物理学在学习的过程中是一个要求学生拥有较强的动手能力和縝密的思维模式的一门学科。老师在对物理实验进行操作和处理的过程中，要多激发学生们的好奇心培养起学生们的动手能力。初中的学生在学习物理的过程中，好奇心比较强，老师可以根据这一特点，去设计好实验的环节。要给学生们在创造和学习的过程中留有足够的空间。在进行实验操作和处理中，要根据实际情况，设计趣味的小实验，这样可以将一些复杂的试验简单化，让学生们更易理解。初中物理学习大气压强这一概念比较难以理解。老师可以引导学生们对日常生活进行思考。这样可以让学生们对其知识点有更加深刻的理解。老師们在设计问题和设计实验的过程中，要根据实际的实验情况教会学生们一些解决问题的思路。
五、培养师生关系，加强教师和学生的实验互动
刚刚步入初中学习阶段，大部分学生对老师的理解仅限于严肃可怕的层面，传统的初中物理实验课堂教育模式也在塑造“严师”的层面上进行停留，学生畏惧心理的产生也就难以让学生与教师进行深一步的沟通交流，慢慢的疏远了师生之间的距离，极大程度的加重了老师真正了解学生的困难，也一定程度的影响了学生对于初中物理实验课堂的效率，教师通过平时的互动增强和同学们的交流，可以直接地向学生传达老师“益友”的形象，打破教师在学生心中的严肃刻薄形象，减少学生与老师之间的隔阂，增加两者之间的交流，学生更敢于向老师表达自己的想法，通过这种方式老师对学生的了解更加深入，师生之间的隔阂减少，平时的互动次数增加，也可以在一定程度上提高物理实验课堂的活跃度并且可以有效的培养学生在初中物理实验课堂的创新能力。
六、教师不断地提高自己，创新教学方法
物理教师的教学的水平的高低会直接影响学生的学习效果，想要提升初中物理课堂的教学情况，学校要加强对于教师的培训，另一方面教师也要不断的完善自己的教学方法，提升自己的核心素养。首先教学年限非常久的教师，要学会接受新的教学方法和教育理念，在传统的模式上进行创新。那些刚刚步入教师行业的新教师，要多多参加培训与学习，学到更多在教学中实用教学方法和理念。在此基础上，教师们要定时参加交流会，可以相互交流经验，分享自身的专业技能，相处成长，相互提高。
初中物理实验教学的教学质量对于初中学生核心素养的培育而言，至关重要。因此，初中物理教师应当意识到实验教学的重要性，分析传统教学中存在的不足，改变教学观念、改进教学模式、整合实验资源、采用科学评价，有效促进核心素养背景下初中物理教学实验教学的改进和创新，有效地提升初中物理实验教学的水平和质量。
参考文献：
[1]王雪.探讨基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：248+250.
[2]林伟根.核心素养视域下初中物理实验教学方法的创新路径[J].新智慧，2019（34）：3+5.