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摘 要：音乐课堂教学，虽然是学生喜欢的教学科目之一，但由于音乐理论知识的融入，会使学生产生学习上的畏难情绪，影响综合音乐素养的提升。随着我国教育改革的推进，小学音乐课堂运用音乐游戏逐渐被认可，利用其趣味性强的特点，培养小学生对音乐的学习兴趣。在小学音乐教学中，老师可以借助一些游戏来吸引学生的兴趣，教授学生更多的音乐知识和技能，提高学生的音乐水平。
关键词：音乐课堂;游戏教学;策略探讨
音乐是一种最贴近小学生生活的艺术形式，是小学生核心素养的重要组成部分。小学生最喜欢的音乐游戏融入课堂教学中，使学生通过音乐游戏激发自身的音乐学习兴趣，加深对音乐知识的理解，从而获得丰富的情感体验和审美素养，最终实现学生的全面发展。因此，小学音乐教师在开展音乐教学时，必须科学、合理地融入音乐游戏，借助音乐游戏提升音乐课堂的教学效果。
一、教师要树立正确的教学理念，调动学生的学习主动性
在小学音乐教学中，教师要具备积极的教学思想观念，摆正游戏教学心态，将小学音乐教学内容与素质教学理念相结合，并在实践教学中渗透德育知识，再通过思想观念的引领，强化学生在课堂学习中的体验感。此外，教师要尊重学生的学习观念，平等地看待这些观念，积极调动学生在活动中的学习主动性，让学生在教师的科学引导下，提高学习质量。
二、设置趣味环节，活跃音乐课堂的氛围
教师可以设计一些有趣的游戏和环节，激发学生的好胜心，让学生希望得到同学和教师的认可，能够更加主动的去学习音乐知识，在愉快的课堂氛围下，学生的能够在音乐学习中感受到更多的快乐。举个例子，在音乐教学中，教师可以提前为学生播放一首乐曲，让学生们猜猜乐曲的名字是叫什么，然后告诉学生这首乐曲的真实名字，最后对学生进行分组，让学生们讨论为什么这首乐曲要取名叫***。接下来教师可以讲述这首乐曲的创作背景和取名用意，并让学生们分组讨论，討论这首乐曲是否可以取名叫其他的名字，这样学生们的参与积极性一下就被激发出来，大家都绞尽脑汁的构思乐曲名字，认真的聆听该曲，并与其他同学开展“辩论”，讲述自己取名的用意等，这样学生对于歌曲的理解会更加深入，他们也能够理性的分析这首乐曲，深入的理解作曲者的用意。
三、课中应用音乐游戏，激活音乐课堂生机
音乐课堂中应用音乐游戏，是激活音乐课堂生机的法宝。教师可以借助音乐游戏，将学生对音乐学习的热情激发出来，让学生兴致勃勃地融入到音乐课堂学习活动中，掌握音乐知识，完成对音乐知识的学习目标。由此，教师应设计与教学内容相契合的音乐游戏，引导学生透过游戏活动的参与，感知音乐知识，并经过游戏的参与，将所学习的音乐内容扎实的掌握，同时可以做到学以致用，展示音乐课堂所学习到知识的魅力。
四、利用多媒体创设游戏，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师。学生只有产生了学习兴趣，才能全身心地投入其中，才能促进教学效率的提升。但是在实际教学过程中，小学生由于年龄较小，注意力不是很集中，很容易愣神。此时，教师可以通过多媒体来设置一些游戏，帮助小学生理解知识点。例如：在学习到“节拍”知识点的时候，教师可以在网上搜索一些节奏感较强的音乐，通过带领学生数节拍，让他们感受音乐的节奏;也可以设置“踩点”游戏，通过播放音乐或动画视频，让学生以小组的形式进行比赛，看哪一组的踩点最整齐。通过游戏来营造一个愉快的音乐课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。
五、应用多媒体教学，提高学生游戏代入感
多媒体教学是一种高效有效的辅助教学形式，在教学活动过程当中教师应该去培养学生的音乐素养。通过多媒体向学生构建学习情境，以让学生提高课堂学习的代入感。通过视频和图片的形式让学生对乐曲有一个全面的认识，从而将学生有效地代入到课堂学习活动当中。在教学过程当中教师可以通过多媒体设备通过播放音乐和图片的形式让学生进行歌唱。在实际操作中，教师可以让学生以学生的座次为顺序进行竞赛，教师通过多媒体设备展示一些图片，让学生根据图片的内容猜出相应的歌曲的名字，图片的内容教师应该根据教材内容展现，象是在图片中展示月亮，学生可以想到《春江花月夜》，学生猜到名字后需要演唱歌词。
六、拓展歌词歌谱编创游戏创作音乐
音乐教学是艺术实践的过程，音乐词曲编创更是学生创造性活动的过程，是学生创新能力的培养与体现。教师在实际教学环节中，灵活运用词曲的编创游戏，根据课堂的音乐歌曲旋律编创音乐作品，学生在教师的示范启发指导下，整合已有的音乐知识经验，进行个性的发挥与创作。对于中小学生而言，旋律的创作具有一定的难度，那么可以先从歌词入手，欣赏教学的音乐作品可先为其主题音乐编创歌词，利用歌词学习、记忆、表现音乐主题，教师需对该歌词整合编排的音乐游戏进行充分的演示，使学生领悟创作的技巧，理解歌词与旋律之间的紧密关系，能够利用音乐材料进行音乐创作，激发学生的创作实践能力，提高学生的音乐表现能力。
七、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用注意事项
将音乐游戏应用于小学音乐课堂教学中，音乐游戏一定主要符合学生身心发展需求以及音乐游戏要结合教学内容。小学阶段的学生身心快速发展，认知能力和思维能力不断提升，因此在设计游戏时要帮助学生放松身心，缓解学习和成长的压力，提升学生的音乐素养。同时，在设计音乐游戏时，教师要充分结合教学内容，满足教学的需求，利用有趣的教学游戏激发学生学习兴趣，提升学生音乐欣赏能力和认知能力，更好的为音乐课堂教学服务。
在进行小学部音乐的教学时，教师借助采用游戏化的教学方式进行小学音乐的教学，符合小学生的年龄特点和心理需求。教师将音乐的理论知识与实践操作等多方面的教学内容通过游戏的形式进行呈现，学生体会到了音乐的学习的兴趣，并积极的进行音乐的学习，对于学生今后的学习与发展均起到了良好的促进作用。
参考文献：
[1]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（6）：64-65.
[2]周丽.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2020（3）：132，135.
关键词：音乐课堂;游戏教学;策略探讨
音乐是一种最贴近小学生生活的艺术形式，是小学生核心素养的重要组成部分。小学生最喜欢的音乐游戏融入课堂教学中，使学生通过音乐游戏激发自身的音乐学习兴趣，加深对音乐知识的理解，从而获得丰富的情感体验和审美素养，最终实现学生的全面发展。因此，小学音乐教师在开展音乐教学时，必须科学、合理地融入音乐游戏，借助音乐游戏提升音乐课堂的教学效果。
一、教师要树立正确的教学理念，调动学生的学习主动性
在小学音乐教学中，教师要具备积极的教学思想观念，摆正游戏教学心态，将小学音乐教学内容与素质教学理念相结合，并在实践教学中渗透德育知识，再通过思想观念的引领，强化学生在课堂学习中的体验感。此外，教师要尊重学生的学习观念，平等地看待这些观念，积极调动学生在活动中的学习主动性，让学生在教师的科学引导下，提高学习质量。
二、设置趣味环节，活跃音乐课堂的氛围
教师可以设计一些有趣的游戏和环节，激发学生的好胜心，让学生希望得到同学和教师的认可，能够更加主动的去学习音乐知识，在愉快的课堂氛围下，学生的能够在音乐学习中感受到更多的快乐。举个例子，在音乐教学中，教师可以提前为学生播放一首乐曲，让学生们猜猜乐曲的名字是叫什么，然后告诉学生这首乐曲的真实名字，最后对学生进行分组，让学生们讨论为什么这首乐曲要取名叫***。接下来教师可以讲述这首乐曲的创作背景和取名用意，并让学生们分组讨论，討论这首乐曲是否可以取名叫其他的名字，这样学生们的参与积极性一下就被激发出来，大家都绞尽脑汁的构思乐曲名字，认真的聆听该曲，并与其他同学开展“辩论”，讲述自己取名的用意等，这样学生对于歌曲的理解会更加深入，他们也能够理性的分析这首乐曲，深入的理解作曲者的用意。
三、课中应用音乐游戏，激活音乐课堂生机
音乐课堂中应用音乐游戏，是激活音乐课堂生机的法宝。教师可以借助音乐游戏，将学生对音乐学习的热情激发出来，让学生兴致勃勃地融入到音乐课堂学习活动中，掌握音乐知识，完成对音乐知识的学习目标。由此，教师应设计与教学内容相契合的音乐游戏，引导学生透过游戏活动的参与，感知音乐知识，并经过游戏的参与，将所学习的音乐内容扎实的掌握，同时可以做到学以致用，展示音乐课堂所学习到知识的魅力。
四、利用多媒体创设游戏，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师。学生只有产生了学习兴趣，才能全身心地投入其中，才能促进教学效率的提升。但是在实际教学过程中，小学生由于年龄较小，注意力不是很集中，很容易愣神。此时，教师可以通过多媒体来设置一些游戏，帮助小学生理解知识点。例如：在学习到“节拍”知识点的时候，教师可以在网上搜索一些节奏感较强的音乐，通过带领学生数节拍，让他们感受音乐的节奏;也可以设置“踩点”游戏，通过播放音乐或动画视频，让学生以小组的形式进行比赛，看哪一组的踩点最整齐。通过游戏来营造一个愉快的音乐课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。
五、应用多媒体教学，提高学生游戏代入感
多媒体教学是一种高效有效的辅助教学形式，在教学活动过程当中教师应该去培养学生的音乐素养。通过多媒体向学生构建学习情境，以让学生提高课堂学习的代入感。通过视频和图片的形式让学生对乐曲有一个全面的认识，从而将学生有效地代入到课堂学习活动当中。在教学过程当中教师可以通过多媒体设备通过播放音乐和图片的形式让学生进行歌唱。在实际操作中，教师可以让学生以学生的座次为顺序进行竞赛，教师通过多媒体设备展示一些图片，让学生根据图片的内容猜出相应的歌曲的名字，图片的内容教师应该根据教材内容展现，象是在图片中展示月亮，学生可以想到《春江花月夜》，学生猜到名字后需要演唱歌词。
六、拓展歌词歌谱编创游戏创作音乐
音乐教学是艺术实践的过程，音乐词曲编创更是学生创造性活动的过程，是学生创新能力的培养与体现。教师在实际教学环节中，灵活运用词曲的编创游戏，根据课堂的音乐歌曲旋律编创音乐作品，学生在教师的示范启发指导下，整合已有的音乐知识经验，进行个性的发挥与创作。对于中小学生而言，旋律的创作具有一定的难度，那么可以先从歌词入手，欣赏教学的音乐作品可先为其主题音乐编创歌词，利用歌词学习、记忆、表现音乐主题，教师需对该歌词整合编排的音乐游戏进行充分的演示，使学生领悟创作的技巧，理解歌词与旋律之间的紧密关系，能够利用音乐材料进行音乐创作，激发学生的创作实践能力，提高学生的音乐表现能力。
七、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用注意事项
将音乐游戏应用于小学音乐课堂教学中，音乐游戏一定主要符合学生身心发展需求以及音乐游戏要结合教学内容。小学阶段的学生身心快速发展，认知能力和思维能力不断提升，因此在设计游戏时要帮助学生放松身心，缓解学习和成长的压力，提升学生的音乐素养。同时，在设计音乐游戏时，教师要充分结合教学内容，满足教学的需求，利用有趣的教学游戏激发学生学习兴趣，提升学生音乐欣赏能力和认知能力，更好的为音乐课堂教学服务。
在进行小学部音乐的教学时，教师借助采用游戏化的教学方式进行小学音乐的教学，符合小学生的年龄特点和心理需求。教师将音乐的理论知识与实践操作等多方面的教学内容通过游戏的形式进行呈现，学生体会到了音乐的学习的兴趣，并积极的进行音乐的学习，对于学生今后的学习与发展均起到了良好的促进作用。
参考文献：
[1]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（6）：64-65.
[2]周丽.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2020（3）：132，135.