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摘 要：素质教育是当下教育领域的热点话题，在侧重于知识与能力并行教学模式的同时也对广大教育工作者提出了新的方向和要求，而与此同时信息技术的应用也为教育改革提供了新的机遇，推助初中英语课堂转型，更好地迎合素质教育要求，促进初中英语教学的创新发展。在实际的英语教学课堂中，老师就可以将信息化课堂带进校园，进行教学观念和教学方法的创新和改革，以此增加英语课堂的质量和教学效果。
关键词：英语课堂;高效课堂;策略探讨
在信息化时代背景下，互联网技术正在深刻影响着我们的工作和学习，将互联网技术融入到初中英语教学符合时代发展的要求，能全面实现英语教学的创新发展，有助于保障课堂教学内容的极大化丰富，全面保障开展高质量的课堂教学模式，有助于学生英语综合核心素养能力的全面提升。在教学过程中，教师可以灵活地应用互联网技术，发挥互联网技术在教学中的优势，增加教学的直观性和生动性，利用网络为学生构建更好的沟通和交流平台，使学生可以融入到英语语言环境之中，进而激发学生的学习兴趣。
一、初中英语教学应用互联网的意义
传统的教学模式下，英语教师边板书边讲授知识。但是随着计算机技术的迅猛发展，人类已经进入信息时代，信息承载着媒体的多元化、交互性的特征，对教育领域产生了深远的影响，并对传统的教学模式提出了新的挑战。我国高度重视互联网与各个领域的融合，特别在教育领域。对英语学科知识教学而言，通过互联网的帮助可以让抽象的知识变得具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而提高教学的趣味，提高课堂的吸引力。高中英语教学融入互联网技术，符合新课程改革的教学要求。在传统模式下的高中英语课堂上，学生被动接受知识教学，无法体现学生的主导地位。通过互联网的融入，学生可以增加对课堂的参与，促进学生更好地思考英语问题并掌握英语知识。
二、充分发挥互联网优势，激发学生学习兴趣
教师应该充分利用互联网的优势，创建新型的初中英语课堂，改变过去的传统教育模式，为学生创建有趣、高效的课堂教学模式。有效提升初中英语课堂教学效率，一个重要的途径就是要有效激发学生学习英语的激情和兴趣，教师应该积极转变传统教育观念，积极发挥互联网技术在教育教学中的实际作用。为学生创设生动有趣、具体形象的教育环境，突破传统教育模式的局限，发展全新的教育模式。促使学生在好奇心和求知欲的驱使下，积极主动地投身到初中英语课堂的学习当中。
三、创设情境教学，激发学生学习兴趣
初中时期是学生打好基础的关键阶段。教师在教学时要培养学生的学习兴趣，而激发学生学习兴趣，离不开良好的情境创设。教师要学会巧妙地运用“互联网+”技术，结合学生的知识水平以及课本的体系，设计出合理的方案，科学地进行情境教学，使课堂在图片、音频等资源下得到不断的优化，让学生通过多种感官了解英语这一门学科的魅力，更好地激发学生的求知欲、探索欲，使每一位学生都积极地参与到英语课堂上来，营造出良好的课堂氛围，帮助学生更好地学习。
四、利用互联网优化教学资源，满足学生学习需求
以往教学模式中，多数教師拥有的教学资源有限，且教学方法单一，因此并不能够满足家长对优质教学资源以及学生学习要求。随着互利网技术的兴起，网上的教学资源不仅丰富了教学内容，还为教師教学带来了新的教学方法。虽然互联网丰富了现有的教学资源，并且实现了空间分散、时间错位以及和教学供求匹配的需求，但教师在网上选材时，仍要谨慎选择，确保为学生提供更加优质以及多样化的学习内容。
五、营造良好的学习氛围，提升学生的自主学习能力
运用互联网技术进行教学，最大的优势在于能够实现教与学的互动，教师在讲课过程中一定要抓住这一优势，实现学生与机器的对话。例如，在进行课堂练习的过程中，教师可以安排学生自主完成开篇对话;练习完成之后由教师点名学生与机器进行对话练习，可以让学生饰演Michael，让机器饰演Wang Wei。通过创设合适教学场景的方式帮助学生进行更多的英语对话练习，同时学生也可以通过听机器的发音来弥补自己的不足，这是一个教学相长、互惠互利的过程。
六、教师要适度适量对网络多媒体技术进行应用
很多教师在体会到多媒体信息技术应用的优势之后，开始陷入过度依赖 网络信息技术的误区，不仅无法发挥学生的主观能动性，更不利于教师引导 作用的发挥，所以教师在利用网络多媒体技术开展教学活动的时候应该遵循 适度适量的原则，教师对于多媒体信息技术的使用要有明确的目標，而不是 盲目的去使用，比如教师在对 What Color is it ？一课进行教学的时候，教 师可以选择播放一个各种颜色的视频然后让学生从中找到自己最喜欢的颜色 并用英文表示出来，这样做的目的是通过多媒体信息技术来做一个有趣的课 堂导入，再比如教师想要更好的纠正学生单词的发音和语调，教师也可以通 过播放同教材相配套的原版音频或者视频，同时教师在使用多媒体的时候要 注意提前做好课堂设计，计算好所须要花费的时间，这样才能够尽可能的保 证利用信息技术进行教学时的课堂效率。
七、提升教师信息化教学能力
初中英语教学质量的提升，与互联网信息化发展有着密切联系，但是教师需要亲自完成教学任务，所以培养教师的信息化教学能力非常重要。首先，学校要推进教学内容与信息化的深度融合。学校要组织教师深入研究信息化教学工作，在信息化教学中重新构造课程内容框架。其次，教师要提升对信息化教学的认识程度。英语教师要转变传统的教学观念，在教学课程规划设计中加入信息化教学技术，调动学生学习的积极性和主动性。最后，教师要合理分配信息化教学和实际面对面教学的时间，并且逐个检查学生的实际学习情况，并提出调整建议。
在当前的初中英语教育活动中，教师要改变以往单一、传统的教育模式，善于不断探索新的英语教育模式，科学、合理地在英语教育活动中运用信息技术，全面展现出信息技术的教育优势，借助于信息化教学为学生展示多元化、趣味化的英语课堂，以此来拓宽学生的英语结构，在信息化英语教学中提升教师与学生的信息素养，这对学生未来的学习、生活都是非常有益的，能够促进中学生的全面发展。
参考文献：
[1]贾玉萍.基于互联网+的初中英语教学创新思考[J].科幻画报，2020（07）：210.
[2]徐世月.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].课程教育研究，2019（39）：110.
关键词：英语课堂;高效课堂;策略探讨
在信息化时代背景下，互联网技术正在深刻影响着我们的工作和学习，将互联网技术融入到初中英语教学符合时代发展的要求，能全面实现英语教学的创新发展，有助于保障课堂教学内容的极大化丰富，全面保障开展高质量的课堂教学模式，有助于学生英语综合核心素养能力的全面提升。在教学过程中，教师可以灵活地应用互联网技术，发挥互联网技术在教学中的优势，增加教学的直观性和生动性，利用网络为学生构建更好的沟通和交流平台，使学生可以融入到英语语言环境之中，进而激发学生的学习兴趣。
一、初中英语教学应用互联网的意义
传统的教学模式下，英语教师边板书边讲授知识。但是随着计算机技术的迅猛发展，人类已经进入信息时代，信息承载着媒体的多元化、交互性的特征，对教育领域产生了深远的影响，并对传统的教学模式提出了新的挑战。我国高度重视互联网与各个领域的融合，特别在教育领域。对英语学科知识教学而言，通过互联网的帮助可以让抽象的知识变得具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而提高教学的趣味，提高课堂的吸引力。高中英语教学融入互联网技术，符合新课程改革的教学要求。在传统模式下的高中英语课堂上，学生被动接受知识教学，无法体现学生的主导地位。通过互联网的融入，学生可以增加对课堂的参与，促进学生更好地思考英语问题并掌握英语知识。
二、充分发挥互联网优势，激发学生学习兴趣
教师应该充分利用互联网的优势，创建新型的初中英语课堂，改变过去的传统教育模式，为学生创建有趣、高效的课堂教学模式。有效提升初中英语课堂教学效率，一个重要的途径就是要有效激发学生学习英语的激情和兴趣，教师应该积极转变传统教育观念，积极发挥互联网技术在教育教学中的实际作用。为学生创设生动有趣、具体形象的教育环境，突破传统教育模式的局限，发展全新的教育模式。促使学生在好奇心和求知欲的驱使下，积极主动地投身到初中英语课堂的学习当中。
三、创设情境教学，激发学生学习兴趣
初中时期是学生打好基础的关键阶段。教师在教学时要培养学生的学习兴趣，而激发学生学习兴趣，离不开良好的情境创设。教师要学会巧妙地运用“互联网+”技术，结合学生的知识水平以及课本的体系，设计出合理的方案，科学地进行情境教学，使课堂在图片、音频等资源下得到不断的优化，让学生通过多种感官了解英语这一门学科的魅力，更好地激发学生的求知欲、探索欲，使每一位学生都积极地参与到英语课堂上来，营造出良好的课堂氛围，帮助学生更好地学习。
四、利用互联网优化教学资源，满足学生学习需求
以往教学模式中，多数教師拥有的教学资源有限，且教学方法单一，因此并不能够满足家长对优质教学资源以及学生学习要求。随着互利网技术的兴起，网上的教学资源不仅丰富了教学内容，还为教師教学带来了新的教学方法。虽然互联网丰富了现有的教学资源，并且实现了空间分散、时间错位以及和教学供求匹配的需求，但教师在网上选材时，仍要谨慎选择，确保为学生提供更加优质以及多样化的学习内容。
五、营造良好的学习氛围，提升学生的自主学习能力
运用互联网技术进行教学，最大的优势在于能够实现教与学的互动，教师在讲课过程中一定要抓住这一优势，实现学生与机器的对话。例如，在进行课堂练习的过程中，教师可以安排学生自主完成开篇对话;练习完成之后由教师点名学生与机器进行对话练习，可以让学生饰演Michael，让机器饰演Wang Wei。通过创设合适教学场景的方式帮助学生进行更多的英语对话练习，同时学生也可以通过听机器的发音来弥补自己的不足，这是一个教学相长、互惠互利的过程。
六、教师要适度适量对网络多媒体技术进行应用
很多教师在体会到多媒体信息技术应用的优势之后，开始陷入过度依赖 网络信息技术的误区，不仅无法发挥学生的主观能动性，更不利于教师引导 作用的发挥，所以教师在利用网络多媒体技术开展教学活动的时候应该遵循 适度适量的原则，教师对于多媒体信息技术的使用要有明确的目標，而不是 盲目的去使用，比如教师在对 What Color is it ？一课进行教学的时候，教 师可以选择播放一个各种颜色的视频然后让学生从中找到自己最喜欢的颜色 并用英文表示出来，这样做的目的是通过多媒体信息技术来做一个有趣的课 堂导入，再比如教师想要更好的纠正学生单词的发音和语调，教师也可以通 过播放同教材相配套的原版音频或者视频，同时教师在使用多媒体的时候要 注意提前做好课堂设计，计算好所须要花费的时间，这样才能够尽可能的保 证利用信息技术进行教学时的课堂效率。
七、提升教师信息化教学能力
初中英语教学质量的提升，与互联网信息化发展有着密切联系，但是教师需要亲自完成教学任务，所以培养教师的信息化教学能力非常重要。首先，学校要推进教学内容与信息化的深度融合。学校要组织教师深入研究信息化教学工作，在信息化教学中重新构造课程内容框架。其次，教师要提升对信息化教学的认识程度。英语教师要转变传统的教学观念，在教学课程规划设计中加入信息化教学技术，调动学生学习的积极性和主动性。最后，教师要合理分配信息化教学和实际面对面教学的时间，并且逐个检查学生的实际学习情况，并提出调整建议。
在当前的初中英语教育活动中，教师要改变以往单一、传统的教育模式，善于不断探索新的英语教育模式，科学、合理地在英语教育活动中运用信息技术，全面展现出信息技术的教育优势，借助于信息化教学为学生展示多元化、趣味化的英语课堂，以此来拓宽学生的英语结构，在信息化英语教学中提升教师与学生的信息素养，这对学生未来的学习、生活都是非常有益的，能够促进中学生的全面发展。
参考文献：
[1]贾玉萍.基于互联网+的初中英语教学创新思考[J].科幻画报，2020（07）：210.
[2]徐世月.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].课程教育研究，2019（39）：110.