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摘要:随着经济的快速发展,我国的职业结构经历着巨大的转变。当今的社会是一个崇尚健康的社会,社会体育指导员也应运而生。为催化新职业的发展成熟,避免自发性成长的混乱和误差,必须有相关政策作为规范的依据。作为社会体育指导员的重要组成部分,健身健美操指导员行业也在飞速发展。本文旨在通过对本行业现阶段发展状况进行分析与评价,并提出一些可行性建议。
关键词:社会体育指导员;健身健美操指导员;职业标准
中图分类号:G831.3文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-04-0049-01
健身健美操是指导员和学员共同完成的、有指导员现场示范和指导的一项体育活动。健身健美操指导员需要具备理论与实践多种素质和能力。职业标准是国家对从事某项职业的人员在能力与素质上提出的基本要求,是行业对从业人员岗位资格的规范要求,因此,它是从业人员从事职业活动接受职业教育培训和职业技能鉴定以及用人单位录用人员的基本依据,职业标准在整个国家职业资格体系中起着导向作用。随着社区体育及健身行业的不断发展,健身健美操指导员的队伍日益壮大,用职业标准去规范这一行业是必要的,也是必须的。
一、健身市场的迅猛发展
随着社会主义市场经济的建立,我国社会体育正加速从福利型向消费型转轨,社会体育指导员也大体分为两个部类,一类是经营性场所中工作的职业社会体育指导员,另一类是志愿者式的公差型社会体育指导员。社会体育指导员从事经营性的有偿服务,已经成为一种趋势,因此,有必要用职业标准、职业资格制度进行规范和管理。
(一)健身健美操的特点及其在整个健身市场中的地位
健美操的特点是具有高度的艺术性、强烈的节奏性、广泛的适应性以及健身的安全性。健身健美操的动作简单,实用性强,音乐速度较慢,且为了保证一定的运动负荷和锻炼的全面性,动作重复,并多以对称的形式出现。健身性健美操的练习时间可长可短,在练习的要求上也可根据个人情况而变化,严格遵循“健康、安全”的原则,防止运动损伤的出现,在保证安全的基础上,达到锻炼健身的目的。
正是因为健身健美操有以上的特点,所以它易于被人们所接受,成为广泛流行的一种健身方式。人们在工作、学习之余,都期望能通过这种“健康、安全”的锻炼方式达到增进健康、塑造形体、缓解压力、娱乐身心以及医疗保健的目的,它的重要地位是不可取代的。
(二)激烈的健身市场竞争
随着经济的发展,社会的进步,人们生活水平提高,对健康的理解已不同于以往,人们更加积极地参与到体育锻炼中来。人们的消费有了选择性,健身行业的竞争也就显现出来。在所有影响健身中心的竞争力的因素中,健美操指导员的行业素质无疑是第一位的。激烈的市场竞争要求健美操指导员不仅需要有良好的体能、专业所需的各种技能和充满激情的带动力,而且还应该具有专业的理论知识与丰富的经验。这些素质、技能又该如何界定呢?这就需要有相关的职业标准来规范。
二、社会体育指导员国家标准
社会体育指导员职业定义为:“社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员,从事的工作主要包括:指导社会体育活动者学习,掌握体育健身的知识,技能和方法,组织人们进行健身娱乐、康复等活动,协助开展体质测定、监测、评价等活动,承担经营、管理及服务工作。
由劳动和社会保障部颁布实施的《社会体育指导员国家职业标准》,使我国社会体育指导员管理向职业化迈进,也是我国的社会体育指导员工作向职业化迈出的第一步。《社会体育指导员国家职业标准》实际上是一种资格准入制度,是社会进步和有序发展的必备条件,也是社会体育指导员资格认证制度建立的核心。职业资格证书制度是国际上通行的对技术技能人才的资格认证制度,实行职业资格证书制度,是社会生产力发展的必然要求,是一个社会文明与进步的重要标志。
该《标准》的制定遵循了有关技术规程的要求,既保证了《标准》体例的规范化,又体现了以职业活动为导向、以职业技能为核心的特点,同时也使其具有根据科技发展进行高速的灵活性和实用性,符合培训、鉴定和就业工作的需要。《标准》的制定是社会主义市场经济、社会体育可持续发展的需要;促进了社会体育指导员工作走向规范化、法制化;推动和深化体育改革。
三、健身健美操指导员国家职业标准的制定
(一)健美操指导员的职业素质
遵守职业道德、提供安全有效的健身服务、指导员的个人形象与风格的塑造、对专业知识的了解与运用、做好一切课前准备及计划、能带不同水平的课、能为学员制定实际的目标、了解最新的发展趋势、为自己的发展制定新的目标。
以上几点是健美操指导员应具备的基本素质,除了强调基本的技术技能以及专业知识之外,还要求指导员在各个方面都达到一个相对较高的水平。相关职业标准的制定也要考虑全面,不能只注重技术而忽略其他。
(二)社会需求
健身事业发展迅猛,人们的健身品位也越来越高;相应的,随着固定的健身人群运动水平的不断提高,他们对健美操指导员的要求也不满足于原有水平。另一方面,健身费用的不断提高让人们对健美操指导员的专业水平及指导能力有了更高的要求。给职业的健美操指导员一个能力界定才能让会员信任,让会员接受。这也在一定程度上促进了职业标准的推行。
(三)相关政策的制定部门
健美操指导员的职业标准制定是对该行业的宏观管理,属于政策性的指导。随着健身市场的逐步扩大,健美操指导员队伍也迅速发展壮大,健美操指导员成为人数众多,服务面广,有专业技能要求的新兴社会职业已初露端倪。国家政府机构要求各地积极响应实行已颁布的《标准》,相关部门应根据现实情况具体制定相关的政策措施,保证职业标准制度的公正公平,确保其在实际操作中的权威性。
(四)健美操指导员的培训与考核
1、健美操指导员的培训与职业教育接轨
在西方发达国家,职业教育已经有较长的历史,而我国的职业教育发展较晚,进展也不快。但是,随着社会的不断进步,专业人才奇缺,职业教育的发展刻不容缓。既然制定了健美操指导员的职业标准,对专业的健美操指导员进行资格认证,实施就业准入制度,那么健美操指导员的培训就不能只停留在每年举办一两次培训班的水平上,而必须把它纳入职业教育体系。在职业中专、职业高中开设相关专业,并根据职业标准的要求制定相应的教学体系、课程设置,采用适宜的教学模式。
2、行业特点决定了培训内容的多样化
健身健美操可分为徒手健美操、轻器械健美操和特殊场地健美操。其中徒手健美操包括:一般健美操、拳击健美操、搏击操、瑜伽健身术、拉丁健美操、健身街舞等;轻器械健美操包括:踏板操、哑铃操、橡皮筋操、健身球操等;特殊场地健美操包括:水中健美操、固定器械健美操、功率自行车等。
健身健美操如此丰富的内容决定了其指导员学习的难度。职业标准实行之后,不能再以一般健美操作为评判指导员等级的标准,而应当把项目细化,在学习过程中要把所有的项目学全,而在考核过程中要对每一项内容分别评判。这样虽然加大了学习的难度与评判的复杂性,但是有利于专业人才的界定与等级划分。
3、培训班的组别划分
由于健美操指导员的职业教育并没有具体的实施,并且社会上还存在一大批已经在岗而没有资格证书的指导员,培训班还有它存在的必要性。现阶段的培训班多采取统一式的教学,统一式的考核,这在一定程度上体现了公平公正的原则。但是,参加培训班的学员能力不是完全一样的,有的学员已经具备超越考核内容的技术能力,有的学员则能力不足。通过学习、考核,他们拿到的是一样的认证,这明显存在不合理的因素。要消除这种不合理就要对现有的规则进行变革,即在开始学习之前让学员展示自己的能力,根据各自能力的不同参加不同水平的培训班,学习结束后依据各自达到的能力水平颁发相应的等级证书。
4、美操操指导员等级的划分
对于健美操指导员等级的划分应该体现出等级的递增,不能只是评定过与不过,要层次分明,体现出梯度。另外,由于健美操指导员受实践能力影响较大,有一年或者更久时间实践经验的指导员会比刚刚参加实践的指导员指导能力更强,指导效果更好,不妨借鉴一下其他行业的等级考核制度,把实践工作的年限加入到等级报考的申报条件中来。
5、注重能力的培养
能力与标准的概念是职业教育和培训的基本要素。一旦我们明确了“能力”的含义,那么我们就能获得相关“标准”。通过这种方式开发“标准”便能体观在“职业资格”之中,并能促成“标准”的职业培训计划。这样,评定的过程就能促使个体的“能力”与既定的“标准”相一致。可见,能力是标准的基础,强调了“职业能力本位”的思想。只有这种能力观才能推动职业标准及其培训和评定体系的发展。健美操指导员要强调基础理论的学习、基本技能的掌握,并且要具有将理论与技能相融合的能力以及不断超越自我的进取意识。
四、总结与评价
健美操指导员国家职业标准的制定可以为用人单位录用、使用人员提供一个参考依据;可以为职业培训和技能鉴定工作提供一个基本依据;可以为个人职业生涯发展提供一个成长的通道。它在新的形势下产生以适应飞速发展的健身事业的需要,有利于满足社会大众的需要,有利于指导员自身的发展。由于我国职业教育尚处于起步阶段,许多相关细节都很模糊,在此情况下,不妨借鉴德国、英国、法国、日本、韩国等的先进经验,与国际接轨,与时代同步。健身事业要发展,健美操指导员无疑是一股生力军,做好法制化的规范具有极其深渊的意义。
参考文献:
[1]张元.我国现代职业分类[J].教育与职业.2001,(1).
[2]中华人民共和国劳动和社会保障部.社会体育指导员国家职业标准[M].人民体育出版社,2001.
[3]戴俭慧,冯赣梅.社会体育指导员国家职业标准的颁布与我国社会体育指导员的发展[J].上海体育学院学报,2003,(11).
[4]张晓林.我国社会体育指导员施行职业标准制度的认识与思考[J].西安体育学报,2004,9.
[5]刘永澎.分层化的国家职业标准体系什么样[J].考核鉴定.2003,(10).
[6]管平,胡家秀.国家职业标准与高职高技能人才培养[J].黑龙江高教研究.2005,(2).
[7]宋文官.以职业标准为导向进行专业教学改革[J].上海商业职业技术学院学报.2004,(9).
[8]邹芳红.以职业标准构建职业技术院校教学体系的思考[J].青岛职业技术学院学报.2004,(6).
关键词:社会体育指导员;健身健美操指导员;职业标准
中图分类号:G831.3文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-04-0049-01
健身健美操是指导员和学员共同完成的、有指导员现场示范和指导的一项体育活动。健身健美操指导员需要具备理论与实践多种素质和能力。职业标准是国家对从事某项职业的人员在能力与素质上提出的基本要求,是行业对从业人员岗位资格的规范要求,因此,它是从业人员从事职业活动接受职业教育培训和职业技能鉴定以及用人单位录用人员的基本依据,职业标准在整个国家职业资格体系中起着导向作用。随着社区体育及健身行业的不断发展,健身健美操指导员的队伍日益壮大,用职业标准去规范这一行业是必要的,也是必须的。
一、健身市场的迅猛发展
随着社会主义市场经济的建立,我国社会体育正加速从福利型向消费型转轨,社会体育指导员也大体分为两个部类,一类是经营性场所中工作的职业社会体育指导员,另一类是志愿者式的公差型社会体育指导员。社会体育指导员从事经营性的有偿服务,已经成为一种趋势,因此,有必要用职业标准、职业资格制度进行规范和管理。
(一)健身健美操的特点及其在整个健身市场中的地位
健美操的特点是具有高度的艺术性、强烈的节奏性、广泛的适应性以及健身的安全性。健身健美操的动作简单,实用性强,音乐速度较慢,且为了保证一定的运动负荷和锻炼的全面性,动作重复,并多以对称的形式出现。健身性健美操的练习时间可长可短,在练习的要求上也可根据个人情况而变化,严格遵循“健康、安全”的原则,防止运动损伤的出现,在保证安全的基础上,达到锻炼健身的目的。
正是因为健身健美操有以上的特点,所以它易于被人们所接受,成为广泛流行的一种健身方式。人们在工作、学习之余,都期望能通过这种“健康、安全”的锻炼方式达到增进健康、塑造形体、缓解压力、娱乐身心以及医疗保健的目的,它的重要地位是不可取代的。
(二)激烈的健身市场竞争
随着经济的发展,社会的进步,人们生活水平提高,对健康的理解已不同于以往,人们更加积极地参与到体育锻炼中来。人们的消费有了选择性,健身行业的竞争也就显现出来。在所有影响健身中心的竞争力的因素中,健美操指导员的行业素质无疑是第一位的。激烈的市场竞争要求健美操指导员不仅需要有良好的体能、专业所需的各种技能和充满激情的带动力,而且还应该具有专业的理论知识与丰富的经验。这些素质、技能又该如何界定呢?这就需要有相关的职业标准来规范。
二、社会体育指导员国家标准
社会体育指导员职业定义为:“社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授、健身指导和组织管理工作的人员,从事的工作主要包括:指导社会体育活动者学习,掌握体育健身的知识,技能和方法,组织人们进行健身娱乐、康复等活动,协助开展体质测定、监测、评价等活动,承担经营、管理及服务工作。
由劳动和社会保障部颁布实施的《社会体育指导员国家职业标准》,使我国社会体育指导员管理向职业化迈进,也是我国的社会体育指导员工作向职业化迈出的第一步。《社会体育指导员国家职业标准》实际上是一种资格准入制度,是社会进步和有序发展的必备条件,也是社会体育指导员资格认证制度建立的核心。职业资格证书制度是国际上通行的对技术技能人才的资格认证制度,实行职业资格证书制度,是社会生产力发展的必然要求,是一个社会文明与进步的重要标志。
该《标准》的制定遵循了有关技术规程的要求,既保证了《标准》体例的规范化,又体现了以职业活动为导向、以职业技能为核心的特点,同时也使其具有根据科技发展进行高速的灵活性和实用性,符合培训、鉴定和就业工作的需要。《标准》的制定是社会主义市场经济、社会体育可持续发展的需要;促进了社会体育指导员工作走向规范化、法制化;推动和深化体育改革。
三、健身健美操指导员国家职业标准的制定
(一)健美操指导员的职业素质
遵守职业道德、提供安全有效的健身服务、指导员的个人形象与风格的塑造、对专业知识的了解与运用、做好一切课前准备及计划、能带不同水平的课、能为学员制定实际的目标、了解最新的发展趋势、为自己的发展制定新的目标。
以上几点是健美操指导员应具备的基本素质,除了强调基本的技术技能以及专业知识之外,还要求指导员在各个方面都达到一个相对较高的水平。相关职业标准的制定也要考虑全面,不能只注重技术而忽略其他。
(二)社会需求
健身事业发展迅猛,人们的健身品位也越来越高;相应的,随着固定的健身人群运动水平的不断提高,他们对健美操指导员的要求也不满足于原有水平。另一方面,健身费用的不断提高让人们对健美操指导员的专业水平及指导能力有了更高的要求。给职业的健美操指导员一个能力界定才能让会员信任,让会员接受。这也在一定程度上促进了职业标准的推行。
(三)相关政策的制定部门
健美操指导员的职业标准制定是对该行业的宏观管理,属于政策性的指导。随着健身市场的逐步扩大,健美操指导员队伍也迅速发展壮大,健美操指导员成为人数众多,服务面广,有专业技能要求的新兴社会职业已初露端倪。国家政府机构要求各地积极响应实行已颁布的《标准》,相关部门应根据现实情况具体制定相关的政策措施,保证职业标准制度的公正公平,确保其在实际操作中的权威性。
(四)健美操指导员的培训与考核
1、健美操指导员的培训与职业教育接轨
在西方发达国家,职业教育已经有较长的历史,而我国的职业教育发展较晚,进展也不快。但是,随着社会的不断进步,专业人才奇缺,职业教育的发展刻不容缓。既然制定了健美操指导员的职业标准,对专业的健美操指导员进行资格认证,实施就业准入制度,那么健美操指导员的培训就不能只停留在每年举办一两次培训班的水平上,而必须把它纳入职业教育体系。在职业中专、职业高中开设相关专业,并根据职业标准的要求制定相应的教学体系、课程设置,采用适宜的教学模式。
2、行业特点决定了培训内容的多样化
健身健美操可分为徒手健美操、轻器械健美操和特殊场地健美操。其中徒手健美操包括:一般健美操、拳击健美操、搏击操、瑜伽健身术、拉丁健美操、健身街舞等;轻器械健美操包括:踏板操、哑铃操、橡皮筋操、健身球操等;特殊场地健美操包括:水中健美操、固定器械健美操、功率自行车等。
健身健美操如此丰富的内容决定了其指导员学习的难度。职业标准实行之后,不能再以一般健美操作为评判指导员等级的标准,而应当把项目细化,在学习过程中要把所有的项目学全,而在考核过程中要对每一项内容分别评判。这样虽然加大了学习的难度与评判的复杂性,但是有利于专业人才的界定与等级划分。
3、培训班的组别划分
由于健美操指导员的职业教育并没有具体的实施,并且社会上还存在一大批已经在岗而没有资格证书的指导员,培训班还有它存在的必要性。现阶段的培训班多采取统一式的教学,统一式的考核,这在一定程度上体现了公平公正的原则。但是,参加培训班的学员能力不是完全一样的,有的学员已经具备超越考核内容的技术能力,有的学员则能力不足。通过学习、考核,他们拿到的是一样的认证,这明显存在不合理的因素。要消除这种不合理就要对现有的规则进行变革,即在开始学习之前让学员展示自己的能力,根据各自能力的不同参加不同水平的培训班,学习结束后依据各自达到的能力水平颁发相应的等级证书。
4、美操操指导员等级的划分
对于健美操指导员等级的划分应该体现出等级的递增,不能只是评定过与不过,要层次分明,体现出梯度。另外,由于健美操指导员受实践能力影响较大,有一年或者更久时间实践经验的指导员会比刚刚参加实践的指导员指导能力更强,指导效果更好,不妨借鉴一下其他行业的等级考核制度,把实践工作的年限加入到等级报考的申报条件中来。
5、注重能力的培养
能力与标准的概念是职业教育和培训的基本要素。一旦我们明确了“能力”的含义,那么我们就能获得相关“标准”。通过这种方式开发“标准”便能体观在“职业资格”之中,并能促成“标准”的职业培训计划。这样,评定的过程就能促使个体的“能力”与既定的“标准”相一致。可见,能力是标准的基础,强调了“职业能力本位”的思想。只有这种能力观才能推动职业标准及其培训和评定体系的发展。健美操指导员要强调基础理论的学习、基本技能的掌握,并且要具有将理论与技能相融合的能力以及不断超越自我的进取意识。
四、总结与评价
健美操指导员国家职业标准的制定可以为用人单位录用、使用人员提供一个参考依据;可以为职业培训和技能鉴定工作提供一个基本依据;可以为个人职业生涯发展提供一个成长的通道。它在新的形势下产生以适应飞速发展的健身事业的需要,有利于满足社会大众的需要,有利于指导员自身的发展。由于我国职业教育尚处于起步阶段,许多相关细节都很模糊,在此情况下,不妨借鉴德国、英国、法国、日本、韩国等的先进经验,与国际接轨,与时代同步。健身事业要发展,健美操指导员无疑是一股生力军,做好法制化的规范具有极其深渊的意义。
参考文献:
[1]张元.我国现代职业分类[J].教育与职业.2001,(1).
[2]中华人民共和国劳动和社会保障部.社会体育指导员国家职业标准[M].人民体育出版社,2001.
[3]戴俭慧,冯赣梅.社会体育指导员国家职业标准的颁布与我国社会体育指导员的发展[J].上海体育学院学报,2003,(11).
[4]张晓林.我国社会体育指导员施行职业标准制度的认识与思考[J].西安体育学报,2004,9.
[5]刘永澎.分层化的国家职业标准体系什么样[J].考核鉴定.2003,(10).
[6]管平,胡家秀.国家职业标准与高职高技能人才培养[J].黑龙江高教研究.2005,(2).
[7]宋文官.以职业标准为导向进行专业教学改革[J].上海商业职业技术学院学报.2004,(9).
[8]邹芳红.以职业标准构建职业技术院校教学体系的思考[J].青岛职业技术学院学报.2004,(6).