【摘 要】
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摘要：游戏化教学是新课改背景下备受广大教师欢迎的一种教学方法。应用游戏化教学于学科教学中，不但可以优化传统教学，还可以切实地使学生更好地掌握所学，提高课堂学习效果。基于游戏化教学价值，笔者在实施小学音乐教学的时候，对如何开展游戏化教学进行了探究，总结了游戏化教学策略。在这篇文章中，笔者将对小学音乐游戏化教学策略进行阐述。关键词：小学音乐;游戏化教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A前言音乐是小学阶段的基础学科，是一门具有趣味性的活动。音乐课程标准中指出，小学音乐教学活动的开展，要使学生体验到学
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摘要：游戏化教学是新课改背景下备受广大教师欢迎的一种教学方法。应用游戏化教学于学科教学中，不但可以优化传统教学，还可以切实地使学生更好地掌握所学，提高课堂学习效果。基于游戏化教学价值，笔者在实施小学音乐教学的时候，对如何开展游戏化教学进行了探究，总结了游戏化教学策略。在这篇文章中，笔者将对小学音乐游戏化教学策略进行阐述。
关键词：小学音乐;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
音乐是小学阶段的基础学科，是一门具有趣味性的活动。音乐课程标准中指出，小学音乐教学活动的开展，要使学生体验到学习乐趣。游戏化教学是以游戏为基础的一种教学活动，具有趣味性，符合小学生的学习特点，便于使学生产生浓厚的学习兴趣。尤其受到学习兴趣的影响，学生会积极地体验游戏活动，通过体验游戏，获取有价值的知识，提高音乐学习效果。为了实现游戏教学的价值，在组织小学音乐教学活动的过程中，笔者对如何开展游戏化教学活动进行了探究。
一、跟进节拍，营造欢快氛围
音乐学习原本对于学生的精神状态有着很好的放松作用，但教师对于学生管束过于严格，造成学生在课堂开始时就对教师充满着畏惧心理，学习情绪不够高涨，课堂氛围过于低沉。因此，在教学的过程中，教师可以让学生通过拍手跺脚，打快板等形式跟进歌曲的节拍，营造欢快的学习氛围，增进师生的情感。例如，在学习《隆咚锵》这首歌曲时，教师可以引导学生通过节拍跟进的方式，营造欢快的学习氛围。首先，教师可以让学生对歌曲进行完整的聆听。学生能够发现这首歌曲经常会出现“隆咚锵”三个字，教师可以与学生交流“我们可以通过怎样的方式让这三个字更具有气势呢？”在学生思考时，教师可以让学生分别尝试拍手跺脚，打快板等形式对这首歌曲进行表演。比如，在演唱到“隆咚锵”三个字时，教师可以让学生集体用力拍手三次，分别配合“隆、咚、鏘”这三字。学生能够在响亮悦耳的拍手声中体会到课堂氛围的欢快与轻松。又比如教师可以让学生通过跺脚的方式对这三个字的节奏进行配合。学生在集体跺脚的过程中，能够体会到敲鼓和打雷的感觉，感受到歌曲的雄壮气势。同时学生还可以运用快板对歌曲的节奏进行表演，利用清脆的快板声让自己的情绪更为高涨。另外，教师也可以加入到学生的活动中，通过拍手、跺脚、打快板的形式与学生形成紧密的团队。在这样的过程中，学生能够积极调动自己的学习热情，感受到集体学习的欢快与轻松，与教师形成亲密的关系，不断增强学习音乐的信心与动力。
二、话剧表演，培养创造能力
小学音乐教材中的很多歌曲具有很强的故事性，学生在学习的过程中，能够在脑海中产生丰富的画面感。对此，教师可以引导学生运用相应的物质条件，对想象中的场景进行现实的模拟，让学生扮演各种角色，表现出各种神态与动作，从而具体的营造歌曲学习的情景，让学生在情景表演中激发出强烈的创造力。例如，在学习《动物说话》时，教师可以让学生对歌曲中的角色进行模仿，逼真的展现歌曲中的情境。首先，教师可以引导学生整体聆听歌曲，从而发现歌曲中主要有小鸡和小鸭这两种动物。之后，教师可以与学生交流“大家可以做出怎样的动作来模仿小鸡和小鸭呢？”对此，教师可以让学生轮流上台进行表演。比如，一些学生可以弯下腰，装作在地面上寻找食物，以此对小鸡进行模仿。一些学生可以低下头，一摇一晃的行走，对小鸭的状态进行模仿。一些学生可以发出叽叽喳喳的声音，一些学生可以发出嘎嘎嘎的声音，分别对小鸡和小鸭的叫声进行模仿。同时，教师还可以让学生运用相应的道具，增强模仿的逼真性。比如一些学生可以用纸片折叠出小鸡的鸡冠形状，戴在头上。一些学生可以穿上黄色的衣服，更为真实的模拟小鸭的形象。在轮流表演之后，教师还可以让学生集体在教室中进行表演，营造出欢快温馨的学习氛围。在这样的过程中，学生能够运用相应的动作神态以及道具来模拟歌曲中的情境，借助歌曲学习，充分培养自己的创造能力，增强学习的主动性。
三、创设合作化的游戏活动
游戏化教学是新一轮课程改革背景下提出的一种新的教学方式，该教学方式的提出和应用，旨在引导学生们发挥主观能动性，通过体验自主、合作、探究学习活动，获取知识，掌握新的学习方式，提高学习效果。自主、合作、探究是贯穿于游戏活动全程的。而且，通过切身地体验游戏活动，学生还可以发展学习能力。因此，在开展音乐课堂教学活动的时候，笔者精心地创设合作性的游戏活动。以《森林狂想曲》为例，这是一节演奏课，旨在引导学生们操作各种乐器演奏出乐曲，实现对乐曲内容的理解。同时锻炼音乐演奏能力，提高音乐学习效果。音乐演奏是以集体为主的一项教学活动，离不了学生们的集体合作。所以，为了增强课堂的趣味性，提高课堂教学效果，笔者联系教学需要，创设了合作性的游戏活动。具体地，笔者在实施课堂教学的过程中，为学生们发放了一些生活中常见的物品，如铅笔、铁片、盆子等，鼓励学生们联系具体的乐曲内容，对这些物品进行操作演奏出乐曲。为了有效地完成此游戏任务，学生们会主动地进行集体交流，讨论如何打击这些物品，在什么地方打击怎样打击这些物品。在笔者的点拨下，学生们通过合作交流，获取了演奏方案。之后，按照此方案，快快乐乐地演奏乐曲，在理解乐曲的基础上，获得学习乐趣。
结语
总之，在开展小学音乐教学活动的时候，教师可以立足游戏教学法的应用价值，围绕教学需要，灵活应用游戏教学法，创设多种多样的游戏活动，激发学生们的学习兴趣，使学生们通过体验游戏，加深对所学的理解，同时发展音乐能力，提高音乐学习效果。
参考文献
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