摘要：新课改背景下，现行的教学方法并未考虑到学生的学习兴趣、水平、思维能力等因素，更不能适应小学数学课程改革的要求。所以，现在的小学数学教学急切需要创新，来摆脱现阶段教学困境。本文从探索创造机遇、建立联系、提高水平、完善机制四个方面论述了新课程改革下小学数学教学创新的教学策略。通过这四种创新教学策略，笔者相信对有往后的小学数学将有很好的教学意义。
关键词：新课改;小学数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在数学教学活动中，新课改提出：“要激发学生的学习兴趣，调动学生的数学思维，促进学生的创新思维。但是，传统教学模式中，教师对学生的知识灌输没有考虑学生的接受能力，忽视学生的学习兴趣，不利于思维习惯和创新能力的培养。什么样的教学方法能使学生感到有趣，学得好？实践课堂教学的创新策略主要包括以下内容。
一、创造学生参与课堂的机会
1.发挥学生的肢体语言作用
在教学中，我们经常强调教师身势语的重要性和艺术性。教师的手势，表情和手势是很重要的。而台下的小听众可能无法集中注意力听、思考和写作。
比如，在教授“比大小”教学环节，教师可以预设了教学流程：多媒体上显示了两个数字。同学们判断谁较大谁较小，然后用>、<和=来做手势。练习时，一位同学用手臂做了一个“>”形，其他同学觉得很有趣，纷纷模仿。接着，学生们迅速将手放在自己的胸前，做了一个“=”的手势。同学们很活跃，善于表达。通过数学知识的学习和记忆，教师能充分释放学生的表达愿望，充分发挥他们的身体语言，反复形成“肌肉记忆”。它释放学生的天性，尊重个人发展的表现。
2.建立新型的小组合作模式
与此同时，小学生不仅要和老师交流，而且要和他们的同伴交流。小学课堂教学一般是一对多师生教学模式。如期望采用一对一、多对多的教学模式，学生的课堂主体性将发挥重要作用。同学们能很好地形成一对或多对多的情况。每一个学生都有不同的思想，不同的思想将碰撞出五彩缤纷的火花。
比如在“有趣的拼搭”教学中，老师可以采用分组的方式，把比赛分成一组，用相同数量的立体图形构成最高的图形。这样布置不仅能加深学生对三维图形特征的理解，而且能增强学生的实践能力和团队意识，培养团队精神。团队协作学习模式不仅使学生成为学习的主人，而且能提高学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
3.丰富教学情境的角色体验
由于学生的怯懦，他们常常在课堂上失去活力，小学低年级的教学常常停课。通过这一过程，教师可以根据需要进行角色扮演。不仅可以加强学生在特定的环境下对知识的理解，而且可以充分调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛。
比如在教学“连加”时有一个问题。一只大雁说：“我前面有六个朋友”。照片里有还两只在大雁的后面，问：“孩子们，你们知道这一排有几只鹅吗？”一些学生把前六只和后两只加在一起，但是被误解了。在这个时候，老师鼓励学生分别扮演“说话的大雁”和他的前后几只大雁。首先，请举手发言。头六只大雁蹲着，后两只又蹲着。在这个时候，学生可以很容易的算出这一排有九只大雁。
二、构建数学与生活的联系
说白了，数学是一切现代科学的基础。为销售数学、粮油食盐、公司财务、建立空间物理模型、大型计算机诞生提供了重要基础。数学源于生活，而数学知识最终将应用于生活。在数学教学中，数学教育应该给学生观察和操作的机会，从熟悉的生活环境和自己感兴趣的东西入手，让他们感受到数学就在身边，感受数学的乐趣和功能，产生亲和力。因此，将数学问题带入生活，让数学课堂充满乐趣和存在感，让学生体验数学学习的意义和价值，树立数学学习的信心是很好的。
三、提高数学与其他学科的融合水平
新课程理念倡导弱化学科界限。数学不是一门孤立的学科，而是与各种学科紧密联系在一起。培育德智体美劳全面发展的素质教育理念，是培养学生全面发展的复合型人才。这就要求我们的教师要注重学生其他方面的发展，同时要培养他们的智力和思维能力。
例如在小学一年级教“上、下、左、右、前、后”时，为了让学生分清位置，这时候可以放一首音乐《左手右手》，让学生在轻快欢快的旋律中认识左右;或者在体育课上结合“左转右转”进行教学;“右侧上下楼梯”的安全教育内容也要融入到教学中。透过“认识时钟”，学生学会珍惜时间，学会珍惜时间。
四、完善表扬促进好习惯的养成机制
传统的数学教学相当乏味。教师常常有这样的体会：课堂上反复地强调坐式举手回答问题，以确保学生的注意力，取得较好的教学效果，但这并非培养学生学习习惯的基本方法。怎样培养学生良好的学习习惯？
心理研究表明，一个人最大的愿望是得到他人的认同。教师的表扬对学生很重要。假如今天课上老师表扬一个学生：“你坐得真好。”接着，其他同学一个个坐下来，渴望得到别人的注意;如果在“连线”练习中，当老师夸一个学生连线连的真棒！这就会让没有使用尺子的同学主动清理重新连线;如果老师在课堂提问中加上“我会让举手最端正的同学来回答这个问题，并且会有奖励哦！”，这时大部分学生就会养成举手端正的行为。再加上一句表扬，通过表扬来树立“标杆”，其他学生也会主动模仿这种行为，让学生逐渐形成良好的习惯。
结语
因此，创新小学数学教学形式既是新课改的要求，又是提高教學质量和效益的必由之路。要积极倡导教法与教学内容相结合，优化教学形式，使教学更加符合小学生的认知，引导学生在和谐活跃的课堂中发挥主体作用，发展思维，提高学习效率，实现数学课堂的高效建设。教学创新是时代发展的要求，教师要结合教学实践积极探索。书写每个同学的成长。
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