摘要：在高中教育中，物理占据着主导地位，因为自身拥有较强的科学性、实验性特点，对于强化与培养学生自主创新能力有着显著优势。为此，在高中物理课堂教学组织中，教师应该积极贯彻培养学生自主创新能力的教学目标，通过立足于物理课堂，不断强化学生的自主创新能力，才能为社会培养更多的创新型优秀人才，促进学生全面化发展。故此，文章将探索高中物理课堂培养学生自主创新能力的实践方法，以期为高中物理教师指明教学新思路。
关键词：高中物理;课堂教学;自主创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
因物理学科中所涉及的内容较为抽象复杂，学生想要学好这门课程难度较大。为此，只有学生在全面理解物理学科知识的同时，才能对学科知识学以致用、举一反三;只有通过物理问题的实践探究，才能深层理解物理知识。为此，在新课程改革大背景下，教师需要更新传统教育观念与教学模式，才能实现强化学生自主创新能力的教学任务。
一、支持引导学生求同存异，强化学生的创新思维
在高中物理教学组织中，支持引导学生发现问题、探索问题是十分重要的一环。为此，高中物理教师在教学实践过程中，应该让学生打破固有的认知思想，让学生基于多个角度展开问题思考，才能将学生的学习思路打开，引导与支持学生提出不同的看法与观点。为此，高中物理教师在教学活动中，可以利用解题示范方式，引导学生运用不同的方法解决相同问题[1];还可利用课堂提问的方式，获得其他学生的建议，使学生在独立思考中获得自主创新思维的培养与强化，实现预期教学目标。
例如：高中物理教师组织学生学习相关“电磁波”知识时，当学生已经掌握电磁波波速和介质、频率有一定关系的同时，教师可根据学生的课堂表现，引导学生对所学知识展开思维扩展，向学生提出：“请同学们想一想，机械波是不是也和电磁波相同，其关系都一样呢？”等教学问题，教师在问题提出后，不必急于判断学生回答得是否正确，而是要引导促进学生进行大胆思考，使学生形成求同存异的精神，对学生的答案展开耐心讲解，才能帮助学生克服学习难点，强化学生的自主创新思维。
二、加强教学情境的构建，增强学生探索意识
由于好奇心和探索欲是高中学生的天性，只有产生浓厚好奇心和探索欲的同时，才能引导学生进一步了解事物本质与发展规律[2]，提高学生的学习效率。为此，在高中物理教学中，教师应该调动学生的好奇心与探索欲，增强学生的探索意识，改变过去常规的灌输式教学方式，加强教学情境的构建，才能让学生积极投入到课堂学习当中，为培养与强化学生的自主创新意识打下良好基础。
例如，高中物理教师在组织学生进行“物质导热性”学习过程中，教师不必急于将理论知识直接灌输给学生，而是为学生创设实验教学情境，牢牢吸引学生的学习目光，调动起学生的好奇心与探索欲，才能使学生参与到和教师的互动学习当中，教师将金属丝罩放在蜡烛火焰之上，向学生提出：“同学们你们观察到了什么现象？”等教学问题，学生们都发现蜡烛火焰熄灭，教师对此现象原理进行总结分析，从而概括出实验原理，加深学生对所学知识的理解，增强学生的探索意识。除此之外，在课堂教学过程中，教師还可导入科学故事，为学生构建故事教学情境，如此一来，使学生的求知欲与探索欲进一步提升，强化学生的自主创新意识。
三、组织实验教学活动，提升学生创新能力
在高中物理课堂教学期间，实验教学活动的开展，能够增强学生的学习体验感，使学生直观了解所学知识，降低学生的学习难度，不断提高学生的实践操作能力。实际上，许多科学发明与创造性成果都是源于实验检验。为此，在强化与培养学生自主创新能力时，高中物理教师应该注重提升学生的实践操作能力，通过为学生精心创设探究性的实验活动，以观察、分析、研究的方式，增强学生的实验能力与创新能力，才能为学生打下坚实的学习基础。
例如：高中物理教师组织学生进行“摩擦力”研究时，为了让学生进一步了解摩擦力，拉近学生与物理知识的认知距离，教师为学生精心创设实验教学活动，为学生提供相应的实验工具，即弹簧测力计、长木板、小滑块等，引导学生展开木块与小滑块摩擦力的测量分析，调动学生的探究意识，通过让学生分组讨论，使学生能够在小组内相互发表自己不同看法，促进学生自主创新能力的发展。
四、尊重学生主体地位，培养学生创新精神
由于高中学生发育完全[3]，高中学生有一定的自制能力，且高中物理课时相对紧张，学业负担压力过大，需要学生掌握正确高效的自主学习方法，才能将所学物理知识完全吸收内化。这就要求高中物理教师为学生创造自主学习机会，尊重学生的主体地位，当学生遇到学习难题时，引导学生展开自主思考、合作分析，用创新思维理解所学内容，以便形成深刻印象。
例如，高中物理教师组织学生学习相关“电磁感应”内容时，因学生已经掌握部分基础性知识，教师可让学生根据教材内容的讲解，展开自主探究学习，学生通过进行切割磁力线实验，进一步了解电流改变的实际情况，将自己不理解的内容标记出来，以便在课堂上向教师进行问询，最终在教师与同学们的努力下，将问题彻底解决，提高学生的创新精神。
结束语
综上所述，高中时期的物理知识对于以形象思维为主学生来讲难度比较大，且知识涉及范围比较光，内容十分枯燥，但是物理也是高考的重要科目，需要教师想方设法让物理课堂变得活泼生动，从而改变固有教学认知思想，强化学生的学习效率，培养学生的自主创新能力，才能促进学生全面化发展。
参考文献
[1] 张建中.浅析高中物理课堂中学生创新能力的培养[J].中学物理教学参考，2019，02（22）：1.
[2] 郎治军.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].基础教育论坛：综合版，2019，003（016）：50.
[3] 涂津根.论高中物理课堂教学中学生创新能力的培养[J].试题与研究：教学论坛，2019，02（15）：1.