摘要：语文教育培养学生的阅读能力和语言表达能力。作文是汉语教学的重要内容，是语言能力表现的重要形式。小学生因年龄的限制，生活经验少，思维能力差。有些东西在作文文章里遗漏。“思维导图”是一种广泛用于各种学科教学的视觉思维方式，其特点是发散思维和图文并茂。研究对象是小学生特有的形象思维模式。思维导图在小学是非常有用的，能有效提高学生的作文写作能力。
关键词：思维导图;小学语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作文是反映小学生学习语言的最佳途径。小学生在写作过程中，需要运用所学到的各种语言知识，并按自己的思想进行写作。小学学生思维处于具体思维和形象思维的阶段，难以运用自己的逻辑思维进行写作。思想映射是通过发散思维将思维形象化，帮助小学生发展逻辑思维技能，明确和提高手写创作能力。
1.用思维导图帮助小学生做笔记
小学生在辅导语文作文时，常常遇到题目后不知要写些什么，由于生活经验有限，很多时候不注意生活经验的积累，不知道应该写些什么。写作手段的缺失是影响小学生写作的一个重要问题。所以，教师使用思维导图可以帮助小学生整理指导小学生语文写作的书写工具。心导图通过将主题向外辐射，调动小学生的相关记忆，视觉化这些想法，选择合适的方向继续辐射。比如，教师要求学生进行我学会了___的作文。第一，教师能帮助学生整理好作文的方向。从学习、劳动、风格三个方面的写作。使小学生思考最近在哪里学到洗碗、做饭、做家务等新知识。该方法简单有效，能帮助学生在头脑中梳理相关知识，查找可写的材料，确定写作方向。
2.思维导图在小学生理学中辅助写作
决定撰写工具之后，就是新的提问方式。学生们在思想上常常遇到不能表达的问题。还有一些人不能正确表达意思，不能够正确地发表意见。因为小学生的思维能力还不够成熟，又没有快速完成新闻创意的方法，因此，面对小学生的写作指导，很多教师都非常担忧。学生逻辑思维能力的培养需要长时间的训练。思想映射的好处在于通过发散思维训练学生的逻辑思维能力，使学生了解事物的层次性，区分次序，逐步培养学生的逻辑思维能力。在具体的教学过程中，教师会分析学生的作文主题，并明确后指导学生建构作文的结构，写作教学时，应该注意所写作文的语境，教师可以帮助学生分析文章的次序及主次关系。
例如，制作一张故事图，引导学生掌握故事的框架、时间、地点、事情原因、过程和结果，让学生填写相应的分支内容。通过这种方式，可以使学生的写作思路清晰，使写作更为流畅。教师用思维导图来帮助小学生整理出主要风格的框架，让学生在写作时能运用思维导图。可按文章的风格分类、查找资料，制作出各种类型的思维导图，例如文章的类型可以分为植物描述，动物描述，人物描述，风景描述等。第二，按文章内容进行分类。举例来说，在角色描述构成上，可以从角色的外表、态度、动作、心理等方面进行分类描写。就种类而言，可分为名称、形状、颜色、功能、习惯等方面来撰写相应的优秀论文。这种方式，在调整了文章结构后，就会出现相应的风格，学生就可以按照文章的框架来构思了。学生们随着时间的推移，能够形成自己的逻辑思维，创新写作思路。
3.运用思维导图帮助学生完成课文
写完报告的框架之后，接下来就是用文章来充实报道。学生在具体的教学过程中会更加严格的运用写作技巧。在这个时候，教师可以用思维导图来辅助。同学们学习灵活运用写作技巧。老师可以根据写作技巧分为：拟人、比喻、并列、夸张等修辞技巧，然后继续填岔，以帮助学生更深入地学习各种写作技巧，写出符合教学内容的优秀文章。教师还可以帮助学生对所要写的句子进行思维导图的分析，如描述动作的句子。可进行描述的内容被分成几个动作。举例来说，在描述一个堆雪人的场景时，一开始的思维导图可以细分出哪些分支。为确保描述行动的持续性，之后要做什么，最后会发生什么等等，都可以進行思维导图来分类并描述。
4.用思维导图强调细节
详述是写作指导中较重要的部分。从小学语文写作与指导过程中，可以发现大部分学生的细节描述不完美。这样会使文章更呆板，生硬，而且不会给读者留下深刻印象。对于一个人的写作能力来说，这样的作文只能算是合格，并不出色。所以，如果教师想要提高学生的写作能力，就应该指导学生如何注意具体的写作过程，这个环节也很重要。在一些教学实践中，教师可运用思维导图来突出对细节的讲解。老师可以扩展需要说明的细节，将细节归类，这样学生就能更明确、更具体地阐述。举例来说，在“我很开心”的作文练习中，要写一篇故事，因此在写作时就有必要对开心的事情作详细的说明。老师用思维导图帮助学生解释细节。学生可以在游乐场玩一天。比如旅游活动，要想吸引读者，就需要做很多详细的说明。所以，老师可以给学生提供一些具体的娱乐活动。通过教师的引导来发散学生的写作思维，接着些一些自己的体验，最后解释一天的情绪等等，带领学生进行详细的讲解，提高学生根据文章内容的续写能力。
结语
“思维导图”是以小学生的思维模式为目标，视觉化写作思维，帮助小学生整理文章，明确文章结构，最终帮助小学生丰富文章内容的科学学习方法。在具体指导过程中，可运用思维导图对学生进行文体整理、写作技巧培养等等，帮助学生形成写作思维，培养逻辑思维能力，从而进一步提高写作技巧。
参考文献
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